小议中学生英语写作能力的培养

英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题.在新课程标准中,写作技能占有重要作用.书面表达在中考、高考中也占有相当比重,写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目.提高写作能力势在必行.因此,教师应重视英语写作能力的培养,在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,?在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力.     

初中英语写作教学有效性的实践与思考

新课程实施以来,英语写作教学越来越重要,英语写作教学的目标是培养学生的书面表达能力,而如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师.笔者结合英语教学工作经验就如何有效的对学生进行英语书面表达,写作训练进行探讨.     

谈初中英语书面表达教学中学生主体地位的确立

"初中英语的书面表达就是用英语进行思维,写作."(2006年<<点拔>中考英语>荣德基主编),主要类型有:看图表达类,提示表达类和开放性表达类三种类型.在初中英语书面表达的教学、训练过程中,初中英语老师可谓辛勤工作,费用心思,加强对学生的思维的能力、写作思路、写作能力和水平等各方面的训练和培养,学生也能配合老师的指导,服从老师的命令,认认真真地完成老师布置的各项书面表达任务.但对照新课程理念及大纲的要求,存在许多的不足和弊端,主要体现为在书面表达教学中没有真正体现以学生为中心的教学理念,没有体现为以学生为主体,老师为主导的新课程课堂理念,仍然是传统的教学模式,这不利于学生的语言技能和综合运用语言的能力的提高和发展,不能为学生的终身发展服务.不利于学生的书面表达能力和水平的进一步发展和提高.     

高中生英语写作策略的调查分析

一、问题的提出 近年来,随着高中英语课程标准对写作能力的要求越来越高,高考英语试卷中书面表达部分的比重和难度逐渐增大(浙江高考书面表达总分为30分,占整卷的20%),书面表达能力的训练也被提高到了较重要的地位.然而2008年高考写作平均分为12.4分,2009年为14.8分,2010年写作平均分为12.17分,从近几年高考写作结果来看,学生的听读技能相对有所提高,而写作能力的提高却不甚明显,写作部分的成绩还未达到要求(雷卿,2002).可见,加强中学生英语写作能力,突破传统中学英语写作教学的不足是当务之急.     

预制语块与高一英语课堂写作教学

课堂写作教学是高中英语教学的一项重要内容.<全日制义务教育--普通高级中学英语课程标准>对高中写作标准做出了具体的规定,并明确提出要从记叙、说明、议论三个方面全面培养学生的写作能力.然而目前,我们高中生的书面表达能力总体还较低,究其原因,主要是英语表达能力较低,欠缺英语的语言形式.     

高中英语写作能力培养之我见

一、现状 一直以来困扰高中学生英语学习的一个问题始终就是写作;学生对英语写作的认识不足,缺乏写作动机;受汉语思维影响,作文中频频出现"Chinglish";基本语法错误较多;词汇量贫乏,文章内容单调乏味,思路不清;语篇布局能力较弱等.<中学英语教学大纲>明确指出:"写是书面表达和传递信息的交际能力,培养初步的写作能力是英语教学的目的之一".根据新编高中英语教学大纲,英语课程的总体目标就是培养学生综合运用语言的能力,在发展听、说、读写这四种基本技能中,培养学生口头和书面表达的能力,而写作正是这种语言能力的高级表现形式.本文就如何培养高中生英语写作能力提出一些看法与思路.     

浅谈如何提高英语写作能力

英语写作能力是学生英语综合能力的一种体现,各种考试中对学生英语写作能力的要求呈逐步提高的趋势,在长期的实际教学中,笔者发现学生在英语写作方面非常薄弱,存在着各种问题.本文从扩大词汇量,扩大阅读量,提高听说能力,常练笔四个方面阐述了提高英语写作能力的方法.     

也谈高中英语写作训练

英语写作能力是学生听、说、读、写学习水平和英语表达能力的综合体现.如何提高学生的英语写作能力对于高中学生来说是非常重要的,本文从高中英语基础训练着手来谈提高学生英语写作能力.     

如何培养学生的英语写作能力

书面表达一直以来是高考试题中的重要组成部分,它能更好的体现学生的综合能力,要求学生有扎实的语言基本功,具有较强的审题能力、概括能力、表达能力.那么在紧张而又宝贵的高三阶段,如何提高学生的书面表达能力尤为重要.     

如何提高高中学生的英语写作能力

提高英语写作能力是英语教学大纲规定的为高中生提供的、把培养学生的能力作为一种绞转运动交流的目标之的教学.但对大多数教师而言,教学英语写作仍然相当新颖,不少教师在如何给出令人满意的写作课方面他们已黔驴技穷.通过分析高考写作部分.近年来,我们看到,有三种基本的要求:     

农村初中英语口语教学的困难及对策

现代英语教学要求用英语教英语,教师要用英语组织课堂教学,用英语处理教材内容,并且要求学生用英语参加课堂实践活动,用英语提问及回答问题,通过说的实际培养听说能力.师生在课堂上都说英语,这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一,也是提高我国英语教学的方向.本文针对目前农村中学英语口语教学上存的困难与问题,提出解决的一些对策.     

农村中学英语作业的设计策略

中小学英语作业既是英语课堂教学的有机延伸和补充,又是学生自主学习活动的重要方式之一,是英语教学不可缺少的重要环节.学生完成作业的质与量直接关系学生综合能力的发展和中学新课程教学理念的实现.在农村中小学英语作业中普遍存在着重数量、轻质量;重书面、轻口头;重统一、轻分层;重重复多、轻创新;重知识、轻趣味等方面的误区.必须更新作业的理念,创新作业的设计和批改策略,发挥作业在英语教学中的重要作用.     

中学英语书面表达教学之我见

我们学习英语的客观环境是读和写的机会较多,以写为突破口是当前农村英语教学的笨方法,这符合我们的实情,扬长避短,促进英语综合运用能力的提高.如何培养学生的写作能力呢?老师应在以下几个方面下功夫.     

《悦读联播》,让学生阅读越快乐

阅读是学生接触外语信息,参加外语实践的重要途径.大量阅读有助于扩大词汇量,丰富语占知识,巩崮加深所学知识,提高语占的运用能力,还有助于了解英语国家的社会和文化,开阔视野,发展智力.英语阅读能力是英语四会能力中最基本、最重要的能力之一.认真分析历年的中考英语试卷,就会发现:中考对学生的阅读理解能力要求越来越高,并且阅读理解能力的高低会直接影响学生的英语成绩.所以,在我们的英语教学工作中,提高学牛的阅读理解能力既是一个核心内容,又是一个难点问题.     

浅谈提高高校非英语专业学生口语的方法

随着大学英语课程教学要求（试行）的推出,大学英语教学的目标是培养学生英语综合英语能力,尤其是听说能力,使其能在未来的学习工作生活中能够用英语进行有效的口头书面交流。然而目前高校口语英语教学中,学生的口语水平提高缓慢,这就需要一定的改进与提高。语言是人类最重要的交际工具,语言教学的终极目标是培养学习者以口头和书面的形式进行交际的能力。但长期以来,我国大学生由于受四六级考试制度的影响,只把英语作为一门应试的科目来学。基于上述原因,本文旨在介绍提高非英语专业学生口语的途径,让学生从根本上认识到学英语最终目的就是     

影响英语阅读能力的因素及提高策略

英语阅读是英语教学的重难点之一.教师只有充分认识到影响学生英语阅读能力的因素,才能提高英语阅读教学效果.与此同时,在教学过程中注重阅读策略的训练,从而提高学生英语阅读能力.     

大学英语自主学习能力的培养

阐述了培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证.教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力.     

浅析初中英语教学中口语教学的重要性

口语表达是语言学习的一项综合能力,是现代公民必备的能力.说好英语是英语学习的基本要求和基本目标.养成良好说的习惯,常常会使英语学习事半功倍的效果.本文主要探讨初中英语教学中口语教学的重要性,并且提出有效提高学生英语口语表达能力的策略方法.     

作文教学中应注意的几个问题

语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力.其中书面表达能力又主要是作文能力.但一段时期以来,社会上对学校作文教学颇多指责,而教师自己也抱怨作文教学投入多、产出少.教师的烦恼是费尽心思,但吃力不讨好,教学效益不高.     

高中英语写作现状分析及应对措施——基于词汇衔接的角度

英语写作在听说读写四项技能中相对较难,它能够体现英语学习者的表达能力和思维能力,能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力.<新课程标准>高中(八级)对写的要求:能写出连贯且结构完整的短文.高考英语作文的命题思路与要求的变化和提高,无不说明提高英语写作能力的重要性.很多学者从各个层面阐述了提高高中英语写作能力的有效途径,但很少从词汇衔接角度来阐明.笔者拟从词汇衔接角度对高中英语写作现状进行分析,而后从师生两方面来寻找其应对措施.