初中英语写作教学有效性的实践与思考

新课程实施以来,英语写作教学越来越重要,英语写作教学的目标是培养学生的书面表达能力,而如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师.笔者结合英语教学工作经验就如何有效的对学生进行英语书面表达,写作训练进行探讨.     

高中英语写作能力培养之我见

一、现状 一直以来困扰高中学生英语学习的一个问题始终就是写作;学生对英语写作的认识不足,缺乏写作动机;受汉语思维影响,作文中频频出现"Chinglish";基本语法错误较多;词汇量贫乏,文章内容单调乏味,思路不清;语篇布局能力较弱等.<中学英语教学大纲>明确指出:"写是书面表达和传递信息的交际能力,培养初步的写作能力是英语教学的目的之一".根据新编高中英语教学大纲,英语课程的总体目标就是培养学生综合运用语言的能力,在发展听、说、读写这四种基本技能中,培养学生口头和书面表达的能力,而写作正是这种语言能力的高级表现形式.本文就如何培养高中生英语写作能力提出一些看法与思路.     

小议中学生英语写作能力的培养

英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题.在新课程标准中,写作技能占有重要作用.书面表达在中考、高考中也占有相当比重,写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目.提高写作能力势在必行.因此,教师应重视英语写作能力的培养,在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,?在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力.     

提高英语书面表达能力有效途径之探索

书面表迭在中考中占有相当大的比重,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等.而许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行.尤其农村中学,由于教学环境的影响以及教学设施的缺乏、教学手段的简单等因素的制约,英语书面表达能力一直是英语教学的瓶颈,很难有所突破有所提高,这就要求我们农村中学英语老师必须遵循英语教学规律,研究中考英语写作的模式,探索书面表达的有效途径.从而提高学生的英语写作能力.     

高中生英语写作策略的调查分析

一、问题的提出 近年来,随着高中英语课程标准对写作能力的要求越来越高,高考英语试卷中书面表达部分的比重和难度逐渐增大(浙江高考书面表达总分为30分,占整卷的20%),书面表达能力的训练也被提高到了较重要的地位.然而2008年高考写作平均分为12.4分,2009年为14.8分,2010年写作平均分为12.17分,从近几年高考写作结果来看,学生的听读技能相对有所提高,而写作能力的提高却不甚明显,写作部分的成绩还未达到要求(雷卿,2002).可见,加强中学生英语写作能力,突破传统中学英语写作教学的不足是当务之急.     

预制语块与高一英语课堂写作教学

课堂写作教学是高中英语教学的一项重要内容.<全日制义务教育--普通高级中学英语课程标准>对高中写作标准做出了具体的规定,并明确提出要从记叙、说明、议论三个方面全面培养学生的写作能力.然而目前,我们高中生的书面表达能力总体还较低,究其原因,主要是英语表达能力较低,欠缺英语的语言形式.     

高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨

一、引言 在科学技术快速发展的今天,不断创新已成为当今社会的基本特征.创造性思维能力的培养已经越来越受到教育界的关注,新课程改革重视对学生创新精神的培养.但受传统教学的影响,在高中英语课堂上,教师的教育教学活动更多关注学生英语语言能力的培养,不利于学生创新思维的发展.但是,中学阶段是学生创造性思维稳步发展时期,创造性思维往往是在不同学科知识和思维方式的交叉渗透中产生的.     

浅谈初中英语如何进行阅读教学

阅读能力是初中英语教学中听说读写能力培养的组成部分.在新课程理念下,根据初中学生的特点,激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义.围绕课堂教学主阵地,开展形式多样的阅读训练,有助于进一步提高学生阅读荚语的积极性.     

浅谈高一英语写作教学

在高中英语新课程标准中,对写作技能提出了更高的要求.因此,英语教师在高中起始阶段就应重视英语写作教学,认真研究新课程标准和教材,在英语写作教学上早下功夫,有计划、有目的,有步骤地加强训练和提高学生的英语写作能力.     

浅谈有效提升学生英语写作能力的教学策略——由两篇学生高考英语书面表达想到的

本文从学生的两篇高考书面表达入手,针对学生在写作中存在的问题和不足,从词汇、句式、逻辑关系三方面,以2009年的浙江省高考英语书面表达为例展开分析讨论,以帮助学生提高写作的能力.     

增进低年级小学生词汇学习为写作积累营养

词语虽然是语言表达的最小单位,却是写作的基本核心,写作要运用语言来表达,而语言的基本单位就是词.依据<新课程标准>规定教学目标,全面剖析小学低年级的写作教学,以培养学生写作的基本能力为方向,通过大量词汇能力的训练与培养.扩充小学生词汇量、掌握词语涵义,降低字词的书写错误的教学目的就成了我们培养小学生写作基本能力有效方法.     

小学数学思维训练的八种类型

<九年制义务教育全日制小学数学教学大纲>中指出:"学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行."怎样在教学中,对小学生进行思维训练,许万明老师认为主要有以下八种类型.     

母语对于中国大学生英语写作的影响

英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,它既能体现语学习者的英语表达能力和思维能力,又能较客观地反映全面、标准地运用语言的能力.因此,它在英语学习者中的地位日益重要.然而,由于思维方式的差异,中国学生在英语写作中存在着"中式英语"写作的问题.本文首先介绍了母语的正负迁移,然后提出了作者的观点.     

初中英语课程改革历程的回顾与反思

2003年初中课程改革在我省部分市、县率先实行,2004年在全省各地全面展开.英语作为初中的一门重要课程,它的改革也受到了大家的重视.<英语课程标准>指出:"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程."初中英语新课程改革的实施为义务教育开拓了崭新的局面,使英语这门课程更具有时效性和实用性.本文拟从教材、教师和学生三方面对初中英语课程改革进行回顾与反思.     

高中英语课堂教学体会

英语教学是以培养人文精神、人文素养为主的学科。英语课堂教学中,除了加强学生听说读写译等基本技能培养外,英语教师还应培养学生的个性化思维、开放性思维、求异性思维等创新思维。使学生在掌握其基本英语知识的同时,能够进行思维发散和联想。从不同层面和角度审视英语。高中荚语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿,渗透了一系列新的理念。其目的不仅是培养学生的综合语言能力,发展学生的语言运用能力,还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观;同时也有助于培养教师和学生的创新精神。经过一年的教学实践我有以下几点体会：     

重视语言训练提高写作水平

提起作文,很多学生会有畏难情绪,感到难写,老师也感到难教,究其原因,除了教师本身素质和教学的方式方法以外,对学生要求低,起步晚也是一个重要原因. 要使学生有一个良好的作文起步,必须从低年级语言训练抓起.对低年级进行语言训练,不单纯指在说话课上,是说在整个语文教学过程中贯穿语言训练,进行语言的完整化、规范化及创造性的语言训练,提高学生的日语表达能力,为以后的书面作文打好基础.     

浅谈小学英语语篇教学

<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>规定,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.而语篇教学无疑是提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力的一种行之有效的教学模式.     

关于大学生英语写作的思考

英语写作历来是英语学习者的弱项,对于大学生来说虽然他们已经具备了一定的语法知识和语言能力,但他们的作文大多都充满了汉语腔.影响大学生英语写作的因素多种多样,其中主要有两个:语言因素和文化因素.有不少人认为是掌握的语言基础知识不足导致的学生写作能力差,也有不少人认为是丈化差异导致的结果.思维模式差异是文化差异的体现,此类研究已经明显成为跨文化交际的一个重要领域.在语言教学中,教师不仅仅把自己局限在分析语言结构中,如音韵、词汇和语法,同时也进行了不同的文化背景的研究,并进行对比分析.本文将对影响大学生写作的多种因素进行分析比较,达到促进英语的教与学的目的.     

浅谈中学英语写作教学中存在的问题及对策

英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,它涉及造句、语法知识、逻辑思维等.在教学中应充分利用教材中出现的词汇、句型及语法,把词汇教学、句型教学和语法教学相结合来训练学生的英语表达能力.     

浅析初中英语教学中口语教学的重要性

口语表达是语言学习的一项综合能力,是现代公民必备的能力.说好英语是英语学习的基本要求和基本目标.养成良好说的习惯,常常会使英语学习事半功倍的效果.本文主要探讨初中英语教学中口语教学的重要性,并且提出有效提高学生英语口语表达能力的策略方法.