浅论奥尔夫音乐教育

奥尔夫音乐教育是世界著名,影响广泛的三大音乐教育体系之一.奥尔夫的音乐教育原理,或曰"理念"用一句话即是原本性的音乐教育.原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必须自己参与的音乐,即:人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间;它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用结构;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式.原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的.     

"变迁"、"覆盖"理念对我国音乐教育的启示

<1993年太平洋音乐人类学会议之一:巴布亚新几内亚的音乐习得>五篇论文的中心理念是音乐人类学中有关文化与音乐的"变迁"与"覆盖"的问题,结合我国音乐教育的历史与现状,总结和反思所存在的问题,提出了建构"世界多元文化音乐教育"的意见.     

幼儿音乐教育探微

本文从幼儿音乐教育入手,运用理论结合实际的方法,着重从兴趣、教材、教法这三方面,探讨了音乐教育在幼儿教育中的作用,以期分析幼儿音乐教育的重要性这一问题.     

浅析康德道德哲学中的"人"——以《道德形而上学的奠基》为例

康德的"三大批判"从"我可以认识什么""我应该做什么""我可以希望什么"三个方面回答了"人是什么"这个问题.他的<道德形而上学的奠基>一书隐含了对这三个问题的解答.在这本书中,康德揭示了人的理性的有限性和人性的尊严,又用德福一致的综合命题来实现道德从应然到必然的转化,从而完整地表达了他对"人之为人"的认识和态度.     

浅谈小学音乐教育存在的问题与展望

改革开放以来.我国的教育事业得到了全面的发展,而音乐教育作为美教育的载体,面对的形式并不是很乐观.当今的社会都是提倡素质教育和全面发展,而作为美学的一种表达形式,音乐教育却是仍然处于初级的阶段.教学设备,师资力量等等情况都不受到重视.本文对小学音乐教育中存在的问题以及未来发展的展望进行了详细的阐述.     

中西方高校音乐教育刍议

我国高校音乐教育发展之路是漫长的,与西方高校音乐教育相比,由于国家文化背景的不同在教学理念、课程设置、成绩考核测评及学制划分等方面均有所不同.本文通过中西方高校音乐教育之比较探讨了我国高校音乐教育发展模式的现状、存在的弊端及与西方国家的差距,有利于我国高校音乐教育在今后的发展建设中汲取西方国家的成功经验,并制定出一套适应我国国情及教育发展需求的有中国特色的音乐教育模式.     

普通高校音乐教育现状及对策

素质教育改革的继续深化,对音乐教育尤其是高校音乐教育提出了更多的要求,而目前我国普通高校音乐教育的发展并不乐观,在发展的过程中存在着一系列的问题。本文在此背景下,从对音乐文化的修养开始,主要阐述了目前高校音乐教育的现状,及存在的问题、原因分析,并针对这些问题提出了改善的对策,旨在分析音乐教育的重要性,提高对普通高校音乐教育的教学质量,促进音乐教育的发展。     

浅谈新课标下的音乐审美教育与人格培养

音乐有其独特的审美特征,这些特征对人的情感有着净化、淘冶的作用,而今天的音乐教育在"新课标"的理论指导下,是以发展学生的审美为核心,注重学生个性发展为目标,对学生进行音乐的审美教育与人格培养.因此,音乐教育是两者的互相统一相互结合的教学.     

关于"什么是马克思主义、怎样对待马克思主义"的审视——基于中国人民大学24名马克思主义一级学科博士生的讨论

"什么是马克思主义、怎样对待马克思主义"是一个随着实践的发展而不断丰富、深化并具有根本性、全局性的话题.对于这个话题,不同的人有不同的解读.为了进一步了解、掌握这个问题,本文在大家讨论的基础上,进一步探讨了"什么是马克思主义"、"怎样对待马克思主义",并就当下中国的现实给出一些启示.     

研究性学习的认识

初次听到"研究性学习"是在一次骨干教师的培训中,经过半天的培训,使我对研究性学习有了初步的了解.同时,也使我对研究性学习产生了一定的兴趣.怀着好奇、新鲜的感觉,为了进一步弄清楚什么是研究性学习,研究性学习学习什么,研究性学习的特点是什么,如何开展研究性学习及一些相关问题,我又上网查阅了一些资料,并加以整理做了自学笔记.     

谈职高音乐教育的重要性

音乐教育作为一门基础学科,是一种基本的素质教育,主要是通过以下的丽个重要作用来实现的: 一、音乐教育在德育教育中的作用 音乐教育有利于提高学生的思想道德.音乐是开发学生身心潜能较好的方式,借助音响来表达作品的思想感情,使学生的心灵得到启示和净化,提高学生的道德修养.欣赏优秀的音乐作品,能潜移默化地使学生受到音乐形象的熏陶、感染和启示,让学生在情操、品格和心灵卜受到有益的影响,来达到提高思想道德水平,实现音乐教育对德育教育的作用.可见,音乐教育是德育教育中不可忽视的有效手段.     

在中小学音乐教学中发展学生音乐创造思维

音乐教育的目的并不单纯只是为了培养音乐家,更是为了培养和提高人的素养.音乐课相应则通过音乐教学教会学生如何正确地利用音乐鉴赏美、表现美和创造美的一种教育教学活动.因此,音乐教育应贯彻以"创造"为主题的教育思想去挖掘学生的创作潜力;教育者应本着以"创造"为主题的教育思想去挖掘学生的创作潜能,发展学生的创造性思维.     

外教"英语口语教学"理念刍探

本文让我们共同探究外教在"英语口语教学"中遇到的三个问题:1.学生用英语表达难的原因是什么?2.英语口语教学,对教师的要求是什么?3.什么样的课才是一堂成功的英语口语课?     

教学创新在音乐课中的体现

音乐教育是培养人类创新能力的一把重要的"钥匙".如何培养人类的创新能力是我们音乐教育者深思的课题.     

高师传统音乐教育策略之思考

当下,中国传统音乐的传承与发展遭遇到了社会诸多因素的冲击,传统传承方式愈显脆弱,以致整个传统音乐教育领域出现诸多危机化现象.高师这一传承链条如何发挥传统音乐教育应有的引擎作用?高师传统音乐教育策略如何酝酿?本文通过对近年来高师传统音乐教育研究和教学实践等问题的思考,认为高师传统音乐教育策略亟待各个层次、角度的再观照,希望能从中吸取精神营养,继而作用于高师传统音乐教育之实践.     

浅谈如何组建农村中小学合唱队

学校音乐教育是实施美育的重要途径之一.它能有效培养学生的音乐综合素质.然而,农村中小学的音乐教育却存在许多的缺陷,使音乐教育无法正常的展开,制约着农村音乐教育的发展.中小学合唱队是中小学音乐教育中不可缺少的重要组成部分,是一个学校的第二课堂活动展开的重要标志之一.合唱不但能培养其感受能力、表达能力、审美能力,还能陶冶其情操、培养其团结协作能力、正确的人生现和世界观.合唱独特的组织方式,独有的艺术魅力和教育功能,使其在中小学音乐教育中占有重要的位置.在响应新形式下音乐教育改革标准的情况下,我们应如何组建农村中小学合唱队呢?笔者结合相关调查阐述了农村中小学音乐知识的学习现状,探讨了在该现状下组建农村中小学合唱队的意义,并就如何组建提出了具体可行的方法.     

关于国内图书馆员工培训的研究

图书馆员工培训不仅仅是一个操作程序的问题,也是一个引起广泛探讨的理论问题.本文先探讨了什么是"图书馆员工培训",然后从图书馆员工培训的"内容"、"方式方法"、"原则"和"需求"四个角度,将现有的研究加以介绍和评析.     

胡锦涛对什么是马克思主义、怎样对待马克思主义的创造性探索和回答

科学探索和正确回答"什么是马克思主义、怎样对待马克思主义"这一基本问题,是中国共产党进行理论创新、推动实践发展的前提.毛泽东、邓小平、江泽民对这一基本问题都曾做出过创造性的探索和回答.胡锦涛的贡献主要有:对马克思主义的精神实质进一步做出了"求真务实"的高度概括;赋予"解放思想"以新的时代内涵和更高的思想地位;重提"马克思主义中国化",明确了在当代中国推进马克思主义中国化的基本途径和方向;提出了马克思主义及其创新理论的大众化等.胡锦涛的探索和回答大大深化了我们党对马克思主义在当代中国发展创新规律的认识.     

浅谈议论文的写作

一篇完整的议论件文章,总要包含论点、论据和论证三个要素.所谓论点,是作者对所述问题的基本观点和主张;论据,即可用来证明论点的理由和根据,它包括事实论据和理论论据两种;论证,就是用论据来证明论点的过程和方法."三要素"是紧密相联、相互依存的,论点用来同答"要证明什么"的问题,论据是解决"用什么证明"的问题,而论证则解决"怎样证明"的问题,成功的典型的论据为基础,以合乎逻辑、严密有理的论证为手段,忽视了其中任何一方面,都难以写出令人信服的文章.     

从音乐教育目的角度看待音乐教育的审美

审美是音乐教育中尤为关键的一项活动,从音乐教育目的这一角度去看待审美,可以获得更多有益于现代音乐教学课堂的发展视角.本文认为,应充分重视音乐教育的审美价值,明确音乐教育的教学目标,并认清两者之间的有机联系,才能让音乐教育发扬出更加显著的成效.