文化差异下诗歌翻译的误读与重构——以Frederick Turner的中诗英译为例

在翻译过程中,译文对原文的信息或者形式的偏离被视为误译.由于汉英两种语言在结构和文化方面的不同,因此误译就成为了一种不可避免的翻译现象.由于译者个人的翻译准则和翻译美学思想的不同,一些致力于对原作含义进行创造性地表达、力求传递原作神韵的译作就采用一种"创造性地误读"手法对原作进行了重构.文中拟以美国著名学者Frederick Turner的中诗荚译为例来探讨文化差异下的诗歌翻译的误读与重构.     

文学是"真死",还是"假死"?——在多媒体语境下重读希利斯·米勒的《文学死了吗》

本文认为批评米勒的"文学死了",其实是一种误读和误解.纯正的、传统的、经典的文学没有死,而是"变异了".即使说"文学死了",那也不过是一种"假死",或者被遮蔽、或者受了伤害.文学何以会"假死",本文认为置文学于"假死"的"凶手"则是广播、电影、电视、录像、网络等多媒体的合力.所以,从这个意义上说,文学非但没有死,而且从来都没有死,永远也不会死.人们包括大师们所谓的"文学死了",是在特定语境中、基于特定条件下的一种文学观念的宣称.多媒体时代的文学、包括经典文学并没有终结,只不过其文学形态更加摇曳多姿、更加匪夷所思而已.     

成语中异读词辨读的现状研究

普通话异读词在社会用词中出现误读较多,在成语中误读频率更高.异读词的存在,不利于普通话的推广,更阻碍了汉语的规范化进程,有必要对其进行整理规范.文章对部分异读词在成语中误读的现状进行了分析,针对不同的误读原因提出相应的建议,希望能为<普通话异读词审音表>今后的修订工作提供一些参考.     

中国现代文学批评略说

文学批评首先是文学读者的批评,体现着文学读者对文学及其作品的感受和理解,不同的文学读者有不同的文学批评.中国现代文学批评主要有三种不同的类型:一是以毛泽东为代表的文学的政治批评;二是以鲁迅为代表的文学的人生批评;三是以梁实秋、朱光潜、李长之、李健吾等学院教授或学者为代表的文学的学院批评.这三种类型之间有多种过渡形式,造成了中国现代文学批评的复杂性.     

浅析大学英语听说课程教学资源的开发与运用

在英语课堂中,听与说、教与学是一种互相结合的教学方式.如果在大学英语听说课程教学中教师能够恰当的开发英美影视材料开辟一种多元化、让学生更加熟悉、有吸引力、有效的语言学习环境,就能够更好的提高学生对英语认知资源的学习水平,形成良好的听、说教学循环和相互促进作用.在英语教学课程中将英美影视材料合理的融入到教学课堂中可以培养学生的英语综合能力尤其是听说能力,以达到教学的最终目标.     

市场转型时期气象影视发展的对策

基于甘肃省2004～2009年气象科技服务效益,显示了2007年是气象影视市场转折点.随着市场份额的日益缩减,气象影视在气象科技服务中越来越居于次要地位.目前气象影视在节目形式、节目内容、市场竞争、人才队伍等方面存在弊端.提升气象影视效益的关键是收视率,必须在新闻性、生活性、科普性、艺术性上下功夫,增强市场竞争力,其中节目编导制、品牌主持人值得学习借鉴.     

影视字幕与大学英语教学

通常教师在课堂上使用影视材料的主要目的是通过介绍西方文化、扩大学生的知识面以达到提高学生兴趣的目的.但影视字幕的功能远远不止这些.本文试图通过一个新的切入点,对影视字幕的起源、发展及其类别、教育功能进行简要介绍,并从理论上对影视字幕的语言教学功能加以阐述.在此基础上,紧密结合我国外语教学的特点,着重探讨如何运用影视字幕这一较为新颖的外语教学手段来帮助我国学生有效地解决外语学习中三个比较突出的问题.     

西方影视翻译中的技巧

西方影视如今已发展成寻常百姓八小时之外体闲娱乐的好享受.西方影视开拓了我们的视野,让我们更多的了解世界,同时也丰富了我们的业余文化生活.在这个过程中,影视翻译功不可没.应是翻译质量的高低,直接关系到影片的上座率及电视的收视率,成为影视传播过程中的一个重要环节,也是我们翻译过程中不应忽视的一个环节.本文试述关联理论中的直接翻译和间接翻译理论,及其在影视翻译中的技巧.     

框架理论对批评话语分析的启示

框架理论是研究语义、句法结构意义及其参照体系的一种认知理论,对话语意义的构建和解读有较强的阐释力,可以为批评话语分析服务.而系统功能语法作为公认的批评话语分析的主要方法,也存在不足,即忽略了对认知这一要素的阐释.框架理论则能从认知角度弥补这一不足,为批评话语分析提供新的思路和方法.以布什对伊宣战讲话为例,运用框架理论对语篇进行了批评分析,从认知角度揭示话语对读者和听众的控制.     

影视艺术的视觉语言特点

影视画面的艺术表现力主要在于其具体的内容显现和丰富多样的形式构成.影视艺术的画面内容是直观具体的,它是对拍摄对象的纪录性再现,因此,这一视觉性语言对生活中的视觉性现象有一种天然的表现力;影视艺术视觉语言的表现力,除了画面内容外,还体现在形式的运用上,对艺术来说,形式是极其重要的,从某种程度上说,在体现艺术的个性上,形式甚至比内容更重要,它不仅展现着画面的内容,而且在本身繁多变化中,也内含着丰富的艺术表现力.     

心理时空在电视剧中的有效运用

影视艺术与其它艺术形式最重要的优势就是拥有时空转换的手段,尤其是当代影视艺术更是将"心理时空"手段运用到了极致. "心理时空"是一种庞大的时空关系展现,它充分地反映了一个人内心世界的独白,它可以跨越极限、超越想象,让自然与历史的时空停滞、闪回、跨越;在影视剧的创作中,"心理时空"涵盖了所有时空关系的表现,让人们在影视剧中人物心理的作用下畅游于自然世界之中;在人物心理活动的状态下分析其内心世界的善与恶、美与丑,使人们充分领悟人生品格的精神世界.     

2011年全国广播影视科技工作会议在海口召开

2月23日,国家广电总局在海南省海口市召开了"2011年全国广播影视科技工作会议".会议的主要任务是:总结"十一五"时期特别是过去一年来广播影视科技工作,分析面临的形势和任务,部署今年的广播影视科技工作.国家广电总局科技司王效杰司长主持会议,广电总局副局长张海涛在会上作了重要讲话.     

吉林农村题材影视剧与东北文化传播

吉林省有"新中国电影的摇篮"-长春电影制片厂,拍摄农村题材电影是其优良传统.近些年特别是新世纪以来,吉林省的电视剧产量丰富、影响深远,一度形成了"吉林电视剧现象",甚至引起媒体争相关注和讨论.在全国范围内,东北影视,特别是吉林影视尤其值得人们研究和关注.研究吉林影视剧现象与东北文化传播,能为振兴东北文化和东北文化产业的发展提供有利的支撑.本文分析了吉林影视剧创作存在的不足和未来发展中应注意的问题,为吉林影视的发展和东北文化传播提供积极的对策.     

试析普通高校影视表演教师专业发展的有效途径

随着越来越多的普通高校增设影视表演专业,使得高校影视表演教师专业化建设问题越发突出.通过针对天津市几所设有影视表演专业的高校进行调研,发现存在如高校影视表演教师师资参差;很多学校不注重对影视表演课财力,物力,人力培养的支持;教师面临着影视表演知识的欠缺,实践能力的不足;无论是教师个体还是学校对影视表演教师专业发展的认识均不很清晰等问题.     

笔墨与影像的互通——论张恨水小说中蕴含的影视元素

文学作品与影视艺术之间一早就拥有互通性的机缘,把文学作品改编成影视作品便是从语言叙事到影像叙事的‘转译过程.张恨水小说中所蕴舍的丰富影视元素,使得世人一次次掀起改编张恨水小说的热潮.本文拟从他的小说的画面造型、情节、人物特征、叙述视角、语言、题材等六方面来分析"张恨水小说模式"中所蕴舍的影视元素,论述影视改编的内在规定性.     

电视节目研究中一种方法的探索——以对央视"每日农经"娱乐信息的分析为例

"寓教于乐"历来是制作电视节目所追求的目标,但是在实用信息与娱乐信息之间如何实现合理的搭配,却一直缺乏一个量化标准.文章尝试借鉴影视符号学、统计学和传播学的研究方法,对电视节目娱乐提供一种定量研究方法,从而解决这一难题.     

基于价值链的影视旅游产品开发研究——以横店影视城为例

影视旅游是影视与旅游的交叉结合物,受到许多旅游者的亲睐.运用哈佛大学商学院Michael E.Porter教授提出的价值链理论,以横店影视城为例,对其影视旅游产品进行了分析,研究了开发策略.     

结构主义符号学原理在影视批评中的应用——以解析影片《小武》中主人公形象为例

影视批评学界长期以来形成的通过归纳影片大意、介绍故事情节、解析片中细节等方式进行作品分析的手法,往往不能将影片中深层次的文化内涵交代清楚。借此,笔者试图将罗兰·巴特的结构主义符号学原理运用到影片的分析中来,以期实现对影片文化内涵系统条理、深入具体地解读。本文选取了贾樟柯导演的影片《小武》这新现实主义名片作为实例。从归纳片中主人公形象的符号化造型出发,对＂语言层＂＂迷思层＂＂意识形态层＂的能指与所指逐一进行分析实现了对影片批评手法与视角的全新尝试。     

试论场记的职业素养

在当今这个发展迅速的社会中,影视传媒发挥着越来越重要的作用,成为人们生活中不可缺少的一部分,这也就对我们从事影视传媒行业的人员提出了更高的要求.本 文中将着重阐述场记在剧组中的重要作用和必要条件.     

"思无邪"释——"误读"中建构的孔子以礼为标准、尊德性的诗教观

从梳理"思无邪"的"误读"史的角度出发,来重新认识孔子的诗教观以及孔子肇其端的儒家文化.首先概述了"思无邪"被解释成"思想纯正无邪"的传统;其次分析了"思无邪"的"无边"、"无数"的本义追寻;最后论述了孔子以礼为标准、尊德性的诗教观,得出了孔子的诗教观正是在这种"误读"的过程中阐释建构起来的.