以学生为中心的教学方法设计

建构主义学习理论,提倡在教师指导下的以学生为中心的学习,学生通过一定的情景(社会文化背景),借助他人(包括教师与同学)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.因此,"情景"、"协作"、"会话"、"意义建构"是学习环境中的四大要素.     

活动理论指导下的移动学习共同体建构

信息及网络技术的发展,使学习模式发生变革。学习主体的复杂性、学习客体的泛在性、学习工具的多模态性要求一种便捷的具有学习主体交互性、学习过程可视性、学习成果评价实时性的新型学习模式。活动理论指导下的移动学习共同体建构模型为这一需求提供了可资借鉴的参考。这一新型学习共同体能否成功建构并发展,还取决于技术支持是否畅通有序,共同体的管理组织者是否灵活高效,共同体内的活动规则是否完善严谨,网络中的泛在客体能否高效整合。     

探析大学英语网络自主学习模式的建立

本文从大学英语网络自主学习的特点出发,以建构理论为依托,阐述了在大学英语网络自主学习模式的建立过程中三个必要条件,最后提出了建立此模式所需要注意的问题及解决方法.     

高中数学教学中创设情境的几种方法

学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的有益建构.在教学中,创设有利于学生建构意义的情境,是重要的教学措施和环节.在教学设计时必须进行"教学情境设计".经过半年多的实践.再加上学习了建构主义理论后,我逐步积累了几点体会,在此与大家交流.     

建构主义框架下的外语阅读研究

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.从建构主义的学习理论、教学理论出发,阐述了其与英语阅读研究的契合及对英语阅读教学的启示,提出建构主义理论对我国英语阅读教学和创新人才培养的指导意义.     

数学有效学习之我见

学生的数学学习是一个自主构建数学知识的过程,他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动,并通过自己主动参与活动,包括对重要数学思想方法的领悟、对数学活动经验的条理化、对数学知识的自我组织等,从而达到数学知识的有效建构.本文从学生经验、数学思考、数学活动和再创造这四个方面,对数学教学中如何激发学生的有效学习作了一些思考.     

维果茨基的社会建构主义理论对教学交往的启示

教学交往是在教学过程中,以具有一定意义的语言为中介的教师与学生之间相互影响、相互促进的活动.在教学交往过程中应以促进学生知识的社会建构循环、学生社会性的形成和人格的完善以及提升学生的文化视野为其发展效应,并通过提高学生对知识的建构能力、注重教学交往中的对话与合作和创建合作型课堂气氛作为其实现路径.     

让幼儿园成为孩子阅读的乐园

在<幼儿园教育指导纲要>中,明确地把幼儿阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能".由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的.那么,什么是阅读呢?阅读是一个人依靠脑中的原有知识,主动获取信息文字中建构意义的过程.到底如何培养幼儿的阅读能力呢?根据我园的实践向大家做一点建议.     

中小学教师学习精神:缺失与唤醒

教师学习是教师专业发展的重要而有效的途径,对学校和社会的发展有着重要的意义.教师学习精神是教师学习的支撑,是教师学习顺利进行的保证.教师学习则是教师专业知识、教学技能以及各方面能力提高的保证.     

新课程背景下高中历史研究性学习需要注意的几个问题

新课改对学生在高中阶段研究性学习的过程和结果有明确的学分要求,因此需要重视在高中阶段开展的研究性学习.当前研究性学习已经在我国各级学校陆续展开,但具体实践过程中,在教育理念、开展过程中的工作协调等方面仍存一些问题.本文拟就开展历史研究性学习过程中出现的问题展开论述,寻求一种切实可行的解决方法,以期对历史研究性学习在新课改后的良好开展有所裨益.     

研究性学习在财务管理教学中的应用

研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.本文以财经专业课程<财务管理>中的"资金时间价值"课题为例,对研究性学习的过程作简要叙述,从而对研究性学习理论进行初步探讨.     

如何培养学生英语自主学习的能力

语言,根本上说是学习者自己学会的.而不是教师或其他人教会的.母语学习是这样,外语学习也是如此.而英语作为一门公共科目,是每个学生都必须学习的.现阶段,英语实施的是素质教育,在这种教育模式下,培养学生英语实际运用能力成为了英语教学的首要目标.学生是学习的主人和交际的主体,学习者的自主性培养既是外语教学的最终的目标,也是素质教育中的关键环节,而教师在教学过程中起主导作用.教师在教学过程中培养学生的英语自主学习能力也尤为重要.本文从学生的自主学习能力入手,讨论了英语中培养学生自主学习能力的重要性争教师如何在教学中培养学生的英语自主学习能力.     

基于元学习能力培养的自然地理教学策略

以元学习理论作为指导,论述了元学习能力培养在现代教育改革中的重要意义.研究了自然地理学元学习能力的培养策略,提出了环境设置、问题导学、激发兴趣、目标导引、明确动机、反思调整等一整套切实可行的元学习能力培养实施方案.对深化教学改革,培养创新型人才具有重要的意义.     

语文教学中运用探究性学习方法初探

探究性学习(研究性学习)是课程改革中的新设想,但对于中国目前的教育形式和教育体制而言,在教学中充分运用探究性的学习方法还困难重重.虽然我国的教育向素质教育迈进了一大步,但我们并没有完全摆脱应试教育的模式,这就注定了探究性学习在运用过程中会遇到很大阻力.     

建构主义的意义建构本质解析

本文在明晰"意义"概念的基础上,深入剖析了意义建构的本质,分横向与纵向两方面提出意义建构即联系的建立及细化与抽象.同时本文对建构主义的本质属性做出尝试性的探索,提出建构主义的本质属性不在于对意义建构的质的规定,而在于对意义建构的过程的规定性.     

课堂教学中大学生自主学习和协作学习的实践

学习策略的运用对学习质量与学习效果有着极大的促进作用.<远程教育学基础>是一门理论和实践都很强的课程,学习者必须有一定的远程学习经历才能理解远程教育的相关原理、规律以及将来的实践,而目前<远程教育学基础>课程的教学对象主要是一直接受传统教育的应届教育技术本科生,学习者在教学中理论学习与实践操作脱离情况较为严重,寻求解决这一问题的方法成为了一种必要.笔者在<远程教育学基础>的教学过程中,在理论基础指导下采用协作学习和自主学习这两种主要教学策略进行了课堂教学实践,取得了具有一定借鉴意义的体会、建议和收获.     

协作学习和研究性学习在数学教学中的应用初探

协作学习和研究性学习是中职数学教改中经常被提及的两种学习方法,它们之间存在着密不可分的联系.本文通过讨论协作学习和研究性学习的意义,探索了它们在教学中共同的实施途径,并分析了需要注意的几点问题.     

中职学生学习幸福感现状及提升策略研究

本文从阐释学习幸福感的概念入手,分析了学习幸福感在学生的成长和发展过程中的地位、现状及中职学生学习幸福感普遍低下的原因,提出了改善这种局面的策略.     

信息技术教师学习力提升策略探究

学习力是信息技术教师知识重构能力的重要组成部分,也是其适应终身学习型社会的一种核心能力.文章在分析信息技术教师学习力的内涵及其对教师专业发展意义的基础上,通过对参加"辽宁省信息技术骨干教师培训班"中的50名教师的调查和访谈,分析了影响信息技术教师学习力的因素,并提出了提高信息技术教师学习力的策略.     

高职学生英语学习焦虑情绪的成因与对策

学生学习过程中的焦虑情绪是影响英语学习效果的重要因素.联系高职院校学生英语基础相对薄弱的实际,分析了高职学生英语学习焦虑的成因,从学生、教师和学校管理三个方面提出了应对学生英语学习焦虑情绪的策略.