以职业能力需求为主导的专业课程体系的构建——以高职商务文秘专业为例

广东农工商职业技术学院文秘专业近五届商务文秘毕业生的就业数据表明:商务文秘毕业生以珠三角地区行政类岗位为主体就业岗位,以商务服务业为主要就业行业。高职课程的设置应围绕目标岗位(群),解析职业能力构成,突出职业能力培养,构建以职业能力需求为主导的专业课程体系。     

以“双转移”引领珠三角高职文秘专业教育发展

广东"双转移"战略的实现应以超前的产业教育作为引领。目前的职业教育要主动跟进经济社会的发展变化。对此以高职文秘专业教育为视角,从人才层次、人才素质、职业走向、能力结构、就业渠道等方面分析广东经济发展对中小企业文秘人员角色内涵变化的影响,进而提出珠三角地区高职文秘专业教学调整应对之策。     

高职英语实践性教学质量与面向就业市场的关系

近年来,高职英语教学迎来了前所未有的挑战。基于高职英语实践性教学模式的实施背景和就业现状,探讨"课内课外一体化"英语实践性教学模式的建构,阐述高职英语实践性教学质量与面向就业市场的关系,提出高职英语实践性教学质量问题不仅关系到毕业生的就业前景,而且成为影响学生就业的关键因素,只有构建科学合理的"课内课外一体化"实践教学体系并从整体上策划每个实践教学环节,注重实践能力的培养,才能保证质量的观点。     

机械零部件的测绘与识读课教学模式创新

针对《机械制图》课程在传统教学过程中存在的问题,根据高职机械专业学生就业时所需的职业能力,对机械制图与AutoCAD课程内容进行重构,并对课程重新命名,以突出岗位职业能力的培养.设计体现职业情境的学习性工作任务,采用全新的教学模式,根据课程内容和学生特点,灵活运用多种教学方法和教学手段,采用科学的评价体系,并取得良好的教学效果.     

高本衔接视域下高职人才培养模式改革策略

为将国家构建现代职业教育体系决定落到实处,服务现代企业发展,促进现代产业提质增效,以培养高素质技术型实用人才为主要目标的高职院校应积极开展人才培养模式改革。针对高职院校培育具备高度创新能力和良好职业素养的人才需求,以高本衔接高职人才培育为视角,探寻高职人才培养模式改革的最佳策略。     

水利高职院校水文化教育融入职业核心能力培养的路径研究——以重庆水利电力职业技术学院为例

从水利高职院校角度看,培养学生的水文化素养和提高学生的职业核心能力,二者具有内在一致性。以重庆水利电力职业技术学院为例,从毕业生质量调查为切入点,将学生提升职业核心能力与水文化教育相结合,通过校园文化建设、情感教育、增加课程实践项目等路径促进学生全面发展。同时,针对目前水利高职院校存在的水文化教育落实和传播的难题,一方面要建立完整牢固的教学体系,另一方面要注重水文化教育的开放性和多途径传播。     

论高职专业课程中的德育渗透

从分析高职学生现实思想状况出发,以提高高职学生学习动力和培养学生职业精神为目的,阐述在专业课程中进行德育教育的紧迫性、必要性、重要性。同时,从专业教师自身素养、专业教师团队、专业教学中德育教育的实施计划等方面对专业课程教学中实施德育渗透的途径和方法进行探讨。     

校园就是职场 实训成就能力

山西水利职业技术学院高度重视实训场地建设,特别是近三年来,学院抓住水利部高职示范院校建设的契机,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的发展方针,坚持“服从专业建设.     

校园就是职场 实训成就能力——山西水利职业技术学院建设发展纪实（一）

实训条件是高职教育人才培养的前提与保障。山西水利职业技术学院高度重视实训场地的建设,长期以来特别是近三年来,学院抓住水利部高职示范院校建设的契机,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的发展方针,坚持“服从专业建设,适应工学结合,突出能力培养,满足学生规模要求.     

高职院校工商企业管理专业通识课程教学效果研究

通识教育在高职教育中占有十分重要的地位,不仅有助于提高学生的人文修养、基本素质和职业能力,培养正确的人生观和价值观,同时也为学生更好地适应未来职业和就业环境的变化奠定良好的基础。通过研究高职工商企业管理专业通识课程的教学效果,找出教学设计和方法中存在的问题,从而有针对性提出改进方法和对策,以此为企业培养并输送基层管理优秀人才。     

以就业为导向做好高职院校就业指导工作

人才培养是学校教育教学的中心,毕业生的就业率和就业质量又是检验高职院校人才培养水平的核心指标。如何做好高职院校毕业生就业指导工作,围绕以就业为导向,提出了在就业指导工作中所采取的一些对策。     

湖南职业教育水利类人才培养对策研究

职业教育专业以产业发展为导向,水利产业转型升级改变了行业人才的就业现状,影响水利类高职人才培养的专业定位、专业设置和专业建设。通过分析水利产业转型升级对行业人才的要求,深入探讨当前高职院校在水利类高级技术技能人才培养方面的不足,并从对接产业集群构建专业群角度,从水利类专业设置、人才培养规格的调整、课程体系的重构、信息化教育教学管理机制等方面入手,思考培养适应产业转型升级要求的高素质人才。     

基于“三条主线”的高职建筑工程专业综合职业能力课程体系构建

如何以专业为平台,推进建设和改革,提高人才培养质量,是每个职业院校必需面对和解决的问题。课题组通过深入企业调查,根据职业岗位需要,按照现代职业教育理念,对高职建筑工程技术专业的教学内容进行了认真梳理和研究,构建了以专业技能培养、基本素质培养和创新创业就业能力培养三条主线课程体系为支撑的专业综合职业能力培养课程体系,以期提高该专业学生综合职业能力和可持续发展能力,更好地满足建筑行业对高端技能型人才的需求。     

高职教育转型期的院校文化体系建设研究

高职院校与区域社会生态的伴生关系,决定了高职院校文化形成之初就具有了区域文化、企业文化和职业文化的特性。对此,从我国高职教育转型期的特征出发,分析高职院校文化体系的组成结构、构建基础和构建途径,就正处于由"教学生产型"向"教学生产研发型"转变的高职院校文化体系建设进行理论探索。     

从大运会志愿服务看职业精神培养——以深圳职业技术学院为例

职业精神是价值观、人格、理想信念、职业道德、职业操守等精神性素质在职业行为上的彰显,是统领劳动者一生职业发展的思想力量。高职院校对职业精神的看重,表明其办学理念已经跨越单纯强调就业导向阶段,由知识本位、能力本位转向素质本位。对此,试从深圳职业技术学院大运会志愿者的优异表现出发,研探高职院校育人理念的创新和职业精神的培养,并就职业精神教育存在的问题以及模式创新提出意见和建议。     

困境与出路:高职院校思政课"翻转课堂"教学实践反思——以广东水利电力职业技术学院思政课为例

随着"翻转课堂"教学模式的风靡,许多高校纷纷跟进,目前已成为高职院校思政课教学改革的主流。对此,以广东水利电力职业技术学院思政课教学为例,分析"翻转课堂"教学本土化实践遇到的困境及原因,探寻高职院校思政课"翻转课堂"教学改革的路径。     

高职院校泛实践教学体系构建探讨

高职院校培养面向建设、管理、服务、生产一线的高素质技术技能型人才,实践教学在技术技能型人才培养中的作用至关重要。对此,以泛教育理论为指导,探索构建"三向引领、三级递进、四形保障"的高职院校泛实践教学体系。     

提升高职商务英语学生隐性能力教学实践研究

高职商务英语毕业生要想成为职场中的佼佼者,必需要全面提升职业的竞争力.提高职业竞争力,除专业技能之外,更重要的是养成一些最基本的综合素质.对此分析高职商务英语专业人才培养模式的特点,阐述高职商英毕业生就业岗位与隐性能力的密切关系,探讨如何在教学实践中提升商英学生的隐性能力—团队协作能力、人际交往能力、对环境的适应能力和心理承受能力等问题.     

“双创”背景下建设类高职院校创业就业工作探析 以湖北城市建设职业技术学院为例

<正>2015年5月,国务院办公厅出台《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》,强调了大学生创新创业在高校工作中的重要性,要求高等院校建立健全创新创业教育体系,大力开展大学生创业工作,以创业带动就业。湖北城市建设职业技术学院(以下简称学     

融入工作任务,突出能力目标——论英语课程建设与技能体系创新

高职教育的深化改革提出高职英语教学不仅要培养学生的实用英语应用能力,还要培养学生的岗位英语技能、职业英语素养和英语可持续发展能力。公共英语课程建设与技能体系创新的主要任务是通过建立以多层次、个性化、交互式和自主学习为理念的教学模式,以工作岗位技能训练为主线的教学内容,以英语综合技能训练为途径的教学方法和以四位一体互动为载体的教学平台的过程,开创一个崭新的"融入工作任务,突出能力目标"的课程改革新局面。