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《化工原理》是化工类专业的核心课程,由于涉及的单元操作较多、工程性和实践性强,学生学习的压力较大,课堂教学现状不容乐观。为了能够有效地解决问题,提高课堂教学质量。本文着重介绍"雨课堂"软件在《化工原理》课程中的应用初探过程,针对课程的教学现状、"雨课堂"的应用及存在的问题等方面进行阐述与剖析,旨在与同行分享经验,为高校《化工原理》课程教学更好地利用"雨课堂"建设线上、线下混合教学模式提供依据。 相似文献
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药物分析是药学类专业的一门专业核心课程，为分析化学的一个重要分支。课程组从药物分析课程传统教学模式的弊端出发，就网络课程资源建设、“雨课堂+BOPPPS”教学方法的构建、课程思政融入课堂教学以及多元化考核方式设置等方面对混合式教学模式进行探索与实践。目的是为了提升课程教学效果，培养学生自主学习、独立思考的能力，提高学生的综合素质，深化学生药品质量控制观念。 相似文献
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新冠疫情下,如何保障在线教学的课堂教学质量,是社会共同关注的问题。以环境工程学课程为例,基于雨课堂进行在线教学,以学生为中心的,全过程追踪的教学模式来抓实在线教学,提高课堂教学效率。同时,在引导学生形成工程理念,树立可持续发展观等方面进行了教学探索和实践。 相似文献
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探讨了疫情期间《职业病危害因素检测》课程线上教学的开展,基于腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂等直播平台,慕课和虚拟仿真实验平台完成课程的学习及考核。通过案例式、启发式等多元化教学方法优化教学结构,多样化的考核方法保证线上与线下课堂教学质量实质等效。以学生为中心,激发学习兴趣,提升学生独立思考和解决实际问题的能力,学以致用。 相似文献
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本文以环乙烯的制备为例,介绍了雨课堂教学在有机化学实验课程当中的应用,总结反馈了良好的教学效果。雨课堂的教学模式充分发挥了以学生为主体的自主性,提高了学生的探索与创造力。雨课堂作为兼具线上和线下教学的智慧型教学工具,值得在教学中大力推广。 相似文献
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以安全工程专业必修课"危险化学品安全技术"为试验课程,采用对分课堂教学模式,实践探讨对分课堂在本科教学工作中的应用及组织模式,以及学生对于这种课堂模式的真实需求和想法。研究发现,不同性别学生在对分课堂的课堂体验、作业体验、小组讨论体验等方面存在差异,需求也有所不同。此外,对分课堂可显著提升学生自主学习的能力,但在提升学习兴趣方面仍有改进空间。 相似文献
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在提升理工科学生工程实践能力的大背景下,本研究积极探索"大气污染控制工程"课程的教学改革.通过注重工程案例课堂教学、开设创新实验项目、提升课程设计质量以及建立校企合作等方面的改革措施,我校"大气污染控制工程"课程的教学质量、学生的实践和创新能力有了显著提高. 相似文献
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为了进一步加强新工科背景下应用型人才的培养,实现课程教学目标,提高课堂教学效果,工程流体力学课程以PBL教学模式为中心,采用雨课堂开展混合式教学,通过分组讨论、案例讲解和分析等方式帮助学生更加深入地理解相关知识点,提出理论公式并讲解,有效激发学生的学习兴趣,培养学生的实践和创新能力,以满足新工科应用型人才培养的要求。 相似文献
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混合式教学是实现教师对不同知识层次学生实施因材施教的一种有效的教学模式,以《化工分离工程》为例探讨了雨课堂在混合式教学过程中的设计与实施。根据《化工分离工程》的课程特点及学生的层次水平,设计了基于雨课堂的混合式教学方法并将其应用到教学实践中,以弥补并改善传统课堂教学过程中存在的不足与弊端,以提升教学效果;同时,对教学过程中存在的一些问题进行了思考和探索。 相似文献
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材料力学作为基础课,基于传统线下课堂教学模式存在的问题,本文提出材料力学线上、线下结合教学模式探索.通过雨课堂等线上教学平台弱化材料力学中抽象内容,同时结合单元课程作业,能有效帮助学生理解材料力学理论知识.在线下课堂教学过程中结合材料科学发展前沿,激发学生兴趣;同时通过线上学习理论基础上进行工程应用拓展.根据线上线下教学实际,结合OBE教育理念,改革考核方法,对学生课程学习进行跟踪性评价.结果表明,线上线下结合教学模式能扩展学生学习的时间和空间,有利于教师对学生学习效果进行评价,并对提升教学质量有显著效果. 相似文献
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土建工程专业的建筑识图课程是一门重要的专业基础课,在高职建筑工程专业教学中越来越受到关注和重视,由于学生在学习过程中因为各种复杂抽象节点构造等原因,使得其在学习过程中存在一定阻力。为了更好地帮助学生解决这一问题,结合我们在实际教学实践中的经验,将BIM软件技术引入到识图实训课程当中,运用BIM技术的虚拟仿真进行模型建设,用于弥补学生想象力方面的不足之处。本文基于高职院校建筑工程专业识图实训教学中存在的问题进行分析,引入BIM软件识图实训模式,并利用BIM软件技术对识图实训课程教学方式进行优化改革,用于提高课堂教学效果、提升学生识图能力的目的。 相似文献
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物理化学实验的教学方法优化是提高教学效果的关键一环。针对目前教学过程中存在的问题,我们采用钉钉和雨课堂辅助实验教学的模式来优化课程资源。我们发现钉钉群上课保存的视频可以永久存放,上课视频可以根据需要下载剪辑,且不需要人员维护,学生在此观看还有统计数据,这是对雨课堂上课效果地有效补充。总之,钉钉和雨课堂联合运用提高了课堂教学效果,调动学习积极性,优化考核方式,为探究以学生为中心的教学模式改革提供参考信息。 相似文献
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现代高等教育更加注重学生综合素质的培养,新工科概念的提出愈加强调学生创造力和人文情怀的提升。人生与化学虽属不同的体系,却在内涵上融会贯通,在哲理上相似相容。笔者在讲授化学课程时融入人生感悟,在传授知识的同时强化育人,这对于有效实现“课程思政”、在课堂教学中立德树人、提升学生对化学知识的理解、活跃课堂气氛及达成教学目标等方面均具有明显的效果。 相似文献
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以南京邮电大学《工程化学》为例,探讨了雨课堂在教学中的应用,从课堂习题互动和课后总结方面做了分析。根据自身教学体会和与其他教师的交流心得,反思了雨课堂教学可能面临的学生课余时间占用、课程体系设计和教师积极性三个方面的问题。 相似文献
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为满足当前材料科学与工程学院应用型人才培养要求,本文针对材料物理与性能课程的教学现状,把雨课堂该课程的教学过程中。雨课堂作为一种新型的混合教学模式具有许多优势,结合民族院校工科专业课程融入教学中存在的问题,它充分发挥了以学生为主体的自主性,提升了学生的探索能力与创造力,雨课堂在专业课程分层教学改革中及课程考核改革中取得了良好的教学效果,值得在教学中大力推广。 相似文献
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针对传统教学方法不能满足药物分析学课堂教学要求的现状,本文以药物分析学为对象,探索基于雨课堂的BOPPPS教学模式的应用。实践发现,该教学模式各模块层次清晰、互动性强,对增强学生自主学习能力、提升学生学习参与度、及时反馈学习效果、提高教学质量等方面有促进作用,值得进一步推广。 相似文献
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信息时代的到来分散了学生在课堂上的注意力,导致课程教学产出成果不理想。公共《物理化学》是一门重要的基础必修理论课,但是存在一定的学习门槛,学生普遍反映该门课的学习难度大。如何提高物理化学课堂教学质量和效果迫在眉睫。雨课堂作为一款免费教学工具,或许可以有效地提高物理化学的教学质量,但目前还缺乏其在公共《物理化学》课程中的应用实例可借鉴。本论文通过与传统的辅助教学方法相比较,确定了雨课堂的应用能够为课程带来益处,明确了雨课堂与传统教学辅助方法之间相辅相成的关联,为雨课堂《物理化学》教学中的使用提供了指导依据。 相似文献
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《物理化学》是化工类专业的核心课程,针对该课程的教学现状,把雨课堂应用到物理化学及实验的教学过程,雨课堂作为一种新型的混合教学模式具有许多优势,它充分发挥了以学生为主体的自主性,提升了学生的探索能力与创造力,取得了良好的教学效果,值得在教学中大力推广。但是,雨课堂也存在一些不足之处,因此它需要在推广应用中进一步自我完善。 相似文献
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本文以广东海洋大学化学与环境学院进行《农业微生物学》课程教学改革为例,通过引入"雨课堂"混合式教学工具,采用课前准备、课中实践、课后小结等方式进行教学改革,从而激发了学生自主学习的积极性,增加了师生间的互动,提高了课堂教学质量。 相似文献
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“以学生为中心”的课堂教学模式具有多学科依据,符合高等学校人才培养要求。药用高分子材料学课程是全国医药院校的专业基础课,通过采用“以学生为中心”的课堂教学模式对于学生学好药用高分子材料学课程有着极大的影响。本文对于如何在药用高分子材料学课程教学中应用“以学生为中心”模式,从几个方面提出了一些心得和体会。 相似文献
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