“三全育人”理念下职业院校校园文化建设探析与实践

全员、全过程、全方位育人是做好高校思想政治工作的重要手段和重要方式。文化育人是“三全育人”综合改革中的一部分。探析了文化育人的内在要求，分析职业院校文化建设的现状，提出坚持系统观念，从校园文化顶层设计、校园文化活动打造、文化育人协同作用发挥、互联网宣传引导强化等方面开展校园文化建设的积极探索，创新了职业院校文化育人的实践。     

价值·困境·路径：大学生红色文化教育的三维探赜

中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记对红色文化的继承弘扬给予了高度的重视，要求各领域、各高校积极开展大学生红色文化教育。高校开展红色文化教育，有利于坚定大学生社会主义理想信念、提升思想政治教育的实效性、增强红色文化铸魂育人作用。当前，大学生红色文化教育仍然面临着红色文化认同危机、红色资源缺乏深挖细化、教学方式创新不足等突出问题，这就需要高校加强价值引领、整合红色资源、重视社会实践，引领大学生在实现中华民族伟大复兴的征程中勇毅前行、踔厉奋发。     

困境与出路:大学生文化安全意识的现实审视

文化安全是国家安全的重要组成部分,大学生是文化教育和传播的主体。客观审视大学生文化安全意识的现状,从文化安全意识教育、社会主义核心价值观教育、民族传统文化教育和激励多元文化创新四个方面来描画大学生文化安全意识教育的实践图谱,以为维护国家文化安全和推进社会主义先进文化建设提供理论支持。     

思想政治教育视野下大学生孝文化教育研究

以思想政治教育的视角,分析当前大学生孝道缺失的现象及其成因,探讨大学生孝道文化教育的培养路径,提出大力弘扬优秀传统文化,推进社会主义核心价值观建设,净化网络空间,在全方位育人过程中灌输孝道文化等对策。     

闽台职业院校校园文化建设比较研究

比较闽台职业院校校园文化建设,对增强闽高职院校校园文化育人功能、繁荣文化必将产生积极影响。通过比较可知,闽台两地职业院校校园文化建设的差异,客观反映了高等职业教育发展的不同阶段,台湾地区面临的问题和曾走过的道路都是在闽高职院校校园文化建设中可以借鉴与思考的。闽高职院校校园文化要始终坚持社会主义核心价值的主导地位,把传承优秀传统文化与职业教育紧密结合作为重要任务,把倡导"公众参与"作为必要条件。     

基于文化“三进”视角的高职文化建设路径研究

文化传承创新是高职院校的重要职能。"以文化人"是高职院校实现文化育人的目标,培养高素质技术技能人才的必然要求。针对高职院校如何推进"产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂"的问题,提出了建议路径,即以社会主义核心价值观为引领,通过校企合作,开展文化融合研究和实践;创造性地开展专业文化建设;发挥高职教师在文化传播中的主导作用;建设独具特色的校园文化品牌等。在传承创新中,增强文化软实力,提升文化育人水平和能力,培养全面发展的创新型技术技能人才。     

中职学校中实施中华优秀传统文化教育的策略探析

中华优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念,是我们在新时期对中职学校学生进行素质教育所要汲取的重要思想养分。开展中华优秀传统文化教育,探索中职学校素质教育工作的新途径、新方法,具有十分重要的现实意义。本文针对中职学校传统文化教育存在的问题,在坚持育人为本的原则下,探讨中职学校实施中华优秀传统文化教育的策略。     

社会主义核心价值观融入职业院校"双创"教育路径研究

职业院校"双创"教育是响应党中央、国务院大力推进大众创业、万众创新的重要战略部署的举措。"双创"教育与社会主义核心价值观在教育主体、方式、内容上存在契合性。通过厘清当前职业院校"双创"教育困境及成因,提出了社会主义核心价值观融入职业院校"双创"教育的路径。     

高校廉洁文化教育途径思考和探索

高等院校是新时代思想政治教育和意识形态宣传的主阵地,在对高等院校廉洁文化教育现状进行研究的基础上,分析了高等院校实施廉洁文化教育的必要性,阐述了当前大学生廉洁文化教育中存在的问题,结合工作实际,提出必须与时俱进,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻新发展理念,积极探索大学生廉洁文化教育的实现方法和途径,努力培养合格的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。     

树立社会主义荣辱观与发展社会主义先进文化

胡锦涛同志提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观,是对社会主义精神文明建设和社会主义文化建设的继承、完善、创新和发展。树立社会主义荣辱观的基本内容是,牢牢把握先进文化的前进方向,弘扬和培育民族精神和改革创新的时代精神,大力推进思想道德建设,发展教育科学文化,树立良好的社会风气,培育“四有”公民,提高全民族的精神文化素质,促进人的全面发展。树立社会主义荣辱观重在践行。     

论英语教学与文化教育

讨论了语言与文化的关系,分析了文化在英语教育中的地位,不但可以提高学生学习兴趣,还可以帮助学生习得规范的语言,尤其在构词、语义理解以及语用方面,还提出了文化教学从横向扩充和纵向循序渐进的策略。     

中国文化与文化素质教育

中国是世界文化发源地之一,１９４９年以后,中国文化处于旧系统解体和新系统重建的时期,现在综合创新的过程仍在继续发展,中国文化具有鲜明的民族性,是人文传统文化,伦理型文化,其核心是“中和”思想。弘扬中华民族估秀传统文化,提高民族素质,既是实现我国现代化的根本条件,也是实现我国现代化的重要目标,因此,必须全面贯彻教育方针,全面提高学生的文化素质。     

中西文化差异与外语文化教学探究

语言是文化的重要载体,而文化是语言形式所反映的内容．任何语言都必须植根于特定的文化母体中．英汉语言方面的差异体现了中西方两种文化的差异．在外语教学中,教师不仅应指导学习者了解分属不同体系的中西方文化,更要引导学习者通过中西方文化差异的对比分析,从深层次上认识其文化差异,以利于排除以后遇到类似的文化障碍,贯彻文化教学策略．     

语文教育的文化精神建构

语文教育作为传承和发扬优秀人文精神品质的载体,应该受到足够的重视。语文教育是中国优秀文化良好发展的基石,是塑造优秀人格品质的保障。因此,本文就如何更好的继承和发扬优秀的传统人文精神,更深刻的理解和认识优秀文化精神特性,并且以此为指导建构现代语文教育的文化精神,笔者提出了一些建议和方法。     

国家文化安全视域下的大学生文化教育

全球化对中国既是难得的机遇,更是严峻的挑战,是涉及到经济、政治、文化等多领域的挑战。经过多年的策划、经营和渗透,借助超强的经济和高科技手段,以美国为首的西方资本主义国家已经在我国大学生中构建了一套较完整的多元文化扩张体系。强势文化的入侵,超越了旧有的暴力和冷战对立形式,变得更具有合法性和隐蔽性,因此也更具诱惑力和破坏性。从维护国家文化安全的高度认识西方文化扩张的影响,加强大学生的文化教育对维护国家利益,提高人才培养质量具有重要意义。     

校园文化品位、人文环境与文化素质教育初探

探讨校园化品位、人环境在化素质教育中的关系和重要作用，从位置化与环境建设的角度，提出了加强化素质教育的有效途径，进而指出在实施化素质教育过程中应着力注意和思考的问题。     

从文化视角看民办高等教育

文章从教育规律和文化概念等方面讨论了教育与文化的关系,提出民办高等教育既受文化的制约,又对文化的发展起促进作用。文化自产生之日起就是通过教育而得以创新与传承的;因为民办高等教育属于高层次教育,所以在文化创新、文化选择和文化传承等方面具有独特的优势,因此,民办高等教育在文化发展的中作出了巨大贡献。面对十七大提出的社会主义文化建设新高潮,民办高等教育还将作出更大的贡献。     

网络思想政治教育的文化维度

网络社会的思想政治教育环境既是技术和关系的存在。又是以人为主体的文化存在。以网络思想政治教育的维度为立论点,以思想政治教育的特点为前提,围绕网络思想政治教育的性质展开重点研究。通过对网络思想政治教育环境特点的案例论证,展开对网络思想政治教育的分析并提出应对策略。在一定条件下审视思想政治教育的环境,从网络社会背景下的人的价值观和人生观出发,明确思想政治教育的内在矛盾,从而努力探索教育形式的创新,以实现教育的最大化。     

高校英语教学中的文化意识探讨

在经济贸易全球化的今天,我国的高等教育面临许多新的挑战.英语作为国际交流最基本的交际工具,在高校教学中,必须适应形势,利用精读和泛读对大学生进行语言培养.文化意识作为精读和泛读材料的重点,反映相关英语国家的政治、经济、史地、文学及当代社会概况.有意识的开展英语教学中的文化意识训练,对学习英语有着重要的现实意义.     

论职业教育中服务文化的内涵建设

教育为国之根本,是服务社会,服务国家,造福人类的伟大工程,而我国传统教育理念中对学生服务意识的培养却存在缺失.为探究职业教育中服务文化的建设,文章从课堂、生活和实训等方面阐述了如何强化服务意识,并致力于在教学实践中将服务意识升华为教学内涵,真正服务广大学生的策略.