信息安全课程案例化教学思路探讨

社会需要大量的信息安全应用人才。在此背景下,基于市民卡支付系统应用越来越广泛,本文就市民卡支付系统案例,重新组织了信息安全基础课程的教学内容,分析了信息安全技术与支付案例的内在联系,提出案例化教学的新思路。     

《Java程序设计》翻转课堂实践

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒.在《Java程序设计》课程中,定位程序设计类课程中师生关系最好的模式是“健身教练”和“健身学员”的关系,通过引入翻转课堂教学模式,实现了“以老师为主导、以学生为主体”的教育思想.课程把教师从知识传授者的角色中解脱出来,根据程序设计的实践性特点、学习者特征、自己的教学理念,进行了翻转课堂活动的设计安排,提出了基于“做中学”、“游戏化”、“过程化考核”理念的翻转式教学模式,探索了翻转课堂在程序设计类课程中的应用,以期更好地促进翻转课堂在程序设计类课程教学实践中的应用.     

信息安全人才需求与专业知识体系、课程体系的研究

本文首先分析了信息安全人才的社会需求现状,将人才需求分为维护管理、安全服务、产品评测、开发设计和研究创新等多种类型.针对人才需求的目标,对信息安全人才所应具备的知识体系作了研究,按相关知识点进行了类别划分.在此基础上,结合知识类别提出了适应多目标多层次信息安全专业的课程培养方案.最后对信息安全人才培养中的挑战性问题和对策作了探讨.     

数字证书案例教学浅谈

阐述数字证书的相关知识点是高等院校网络安全或信息安全类课程的重要组成部分,介绍关于数字证书的案例教学.     

信息安全课程建设探讨

本文探讨了信息安全课程建设的若干问题,总结了我国信息安全课程建设现状,针对信息安全课程建设、人才培养等方面提出了相应的建议.本文对信息安全学科建设具有一定的指导作用.     

雷达网信息处理课程的一种教学模式设计

雷达网信息处理是雷达情报分析和情报系统技术保障岗位应具备的理论和技术基础.为提高雷达网信息处理课程实战化教学质量,针对该课程存在的知识密集理解难、原理抽象掌握难、技术复杂运用难等教学困难,设计了"流程化"促理解、"问题链"促掌握、"四结合"促运用的教学模式,在课程教学中取得了明显效果.这为不断提升预警情报处理类课程实战化教学质量提供了参考.     

信息安全风险评估对两化融合的保障

信息安全保障是两化融合进程深入发展的基础。分析信息化在两化融合中的发展趋势,论述信息安全风险评估对两化融合的保障作用,提出一种基于信息安全风险评估的两化融合安全保障策略,并给出该策略具体实施的关键过程。     

关于信息安全专业课程设置的探讨

信息安全是一门新兴学科,随着社会对信息技术的需求增加而发展起来.为了提高信息安全教育水平,使得信息安全专业的培养目标与社会的需求相一致,本文在调查了国内外著名大学的信息安全课程设置情况的基础上,针对已有课程设置的特点和不足,提出了关于信息安全专业课程设置的一点设想.希望本文能够起到抛砖引玉的作用,让国内同行加强交流,以满足国家对信息安全课程设置的要求.     

从软件的角度看“慕课”

慕课作为一种基于浏览器使用的大规模开放在线课程,本质上是通过软件的设计完成了授课、考评、学位授予等一系列传统课堂教育所承担的教学任务。慕课是开放教育资源的一种形式,从某种意义上讲,是互联网所兴起的开放知识、开源、自由共享的风潮在教育领域的体现。本文由慕课软件与开源软件的对比出发,分析了现有慕课平台在软件设计、教育模式、用户习惯等方面的不足,进而结合我国实际情况和需要,提出研制慕课一类网络教学模式和软件的必要性及慕课在我国推广的可能方式,为我国开展适合国情的慕课平台研究、开发与实践提出了参考性意见。     

杜威课程理论的困境与生存论视角下的课程知识存在方式

杜威提出的教材“心理化”是为了解决“知识”与“经验”对立的课程问题,然而,此方案却存在着手段与目的的冲突,其课程理论困境的实质是忽视了课程知识及其存在方式。为此,应从生存论视角重新审视课程知识及其存在方式问题,并让课程知识在教材中以“动姿化”的方式存在。     

基于ASP技术的动态测控专业教学资源库建设

网络教学库可以满足学生自主学习的需要,增加学生学习的积极主动性,有利于促进教学效果和教学质量的提高。本文介绍了以Dreamweaver作为开发工具,采用ASP技术,以Access数据库作为后台数据库的动态测控专业教学资源库的设计与实现。本教学资源库主要包括前台和后台两部分。前台面向普通用户,主要实现课程资源、实验资源及教学软件的浏览、下载以及留言。后台面向管理员,主要实现教学资源及留言信息的管理。本教学资源库具有资源共享、系统开放、灵活生动等优点。     

基于开放教育资源的PBL教学设计与研究※

PBL(problem-based learning)是以学员自主探究学习为核心的教学法,需要丰富的网络资源作为支撑。本研究基于开放教育资源,主要是"电大在线"网上教学平台和形成性测评系统构建辅助PBL教学资源平台,为开放教育,自主探究学习提供有效的辅助工具,从而优化探究学习效率,提升教学效果。     

论应用型本科院校教学资源库的构建

信息技术支持下的教学资源库能提升高等院校的教学质量,应用型本科院校都在积极建设教学资源库。文中介绍了应用型本科院校教学资源库的内容及分类,探讨了应用型本科院校构建教学资源库的主要模式,构建教学资源库的原则,并通过构建开放式的应用型本科教学资源库,以推动教育资源建设的不断完善。     

信息化背景下航空概论课程混合式教学模式的改革与实践 #br#

在信息化背景下,针对航空概论课程课时少、内容多的情况,探索混合式教学模式,体现“以学生为中心”的教学理念,有效利用线上、线下的资源,激发学生的学习自主性,通过精心设计教学活动,灵活运用多种教学方法,使课前、课中、课后的时间都得到充分利用,改革考核方式,取得较好的教学效果。     

《Java程序设计》教学方法改革探析

程序设计是计算机专业非常重要的课程。针对当前Java程序设计教学方法中存在的问题,文章从教学组织形式、课程评价方式、学生个体差异以及教学资源等多个方面进行探讨。为了解决这些问题,文章以学习者为中心的教学理念为指导,从实践的角度提出了多项教学方法改进措施,提高了Java程序设计的教学效果,增强了学生的动手能力和就业竞争力。     

计算机模拟仿真提高汽车专业教学实效性研究

高职高专院校的扩招必然影响其课堂教学实效性,分析了高职高专院校课堂教学现状,总结了3年来将计算机仿真教学应用于高职教学的经验,并从教学资源利用、有效教学时间、教学效果等方面对仿真实验室对提高教学实效性的作用进行了探讨,对如何合理使用计算机仿真教学进行了总结。     

基于元数据的教学资源存储管理

针对教学资源建设管理中存在的问题,根据学科知识体系结构、人的认知规律和教学规律的内在统一性,提出对教学资源进行粗粒度划分,采用元数据对原子资源进行描述,建立远程教育支持平台,对教学资源进行松散结构化存储管理。此方法屏蔽了不同资源内容上的多样性和差异性,提高了资源的有效共享和整合重组能力,为满足用户个性化资源需求提供方便。     

《固体废物处理与处置》课程线上线下混合式教学模式探索

在工程教育认证以及“互联网+”背景下,对《固体废物处理与处置》课程进行线上线下混合式教学模式的探索,实现“以教为中心”向“以学为中心”的转变,从建设课程资源、混合教学模式运行机制,学习效果评价方式、教学内容、教学方式方法等方面出发,提出本课程线上线下混合式教学模式的改革与创新,从而提升教学质量,提高教师教学能力和水平。     

教学资源共享信息平台建设的探索与实践

随着信息技术的快速发展,许多高校校园网上的教学资源日渐丰富,但教学资源利用率不高,文章探讨如何在校园网内解决教学资源共享的问题,旨在设计一个优化的教学资源共享方案,实现一个基于W eb服务的教学资源共享信息平台。     

高职《金属学与热处理》课程实验教学内容的改革与实践

依据高职教育新的人才培养目标要求,对《金属学与热处理》课程实验课教学内容、教学方法进行改革。在实验课程中构建以典型工作任务为背景的模拟综合实验训练项目,同时采用开放式的实验教学方法,建立网上实验室,使现有教学资源的教学效果最大化。在教学中进行实践,取得良好效果。