"面向对象式"的计算机技能实验教学方式的探讨

通过对计算机技能教学环节中进行"面向对象式"的实验教学方式的探讨,力图使该实验教学环节更适合"非零起点"下的大学计算机基础教学,从而提高学生对计算机基本技能训练的兴趣和积极性,培养学生的求知欲和实践能力.实践表明,采用"面向对象式"的实验教学方式,不仅能有效地调动学生学习的主动性和积极性,而且能使学生的计算机综合处理技能得到充分训练和提升,教学效果显著.     

略论综合日语课合作式教学与教师的指导作用

合作式教学在上世纪70年代在美国全面开展,之后被许多国家引入。作为教学改革的一种尝试,综合日语课运用合作式教学,学生的教学参与度得到了提高,但出现了一些问题。文章结合出现的问题,从4个方面着重论述了合作式教学过程中教师的指导作用:合作式教学过程中的指导;组建小组和扩展交流合作空间的指导;对逃避合作学习学生的指导;评价的指导。     

“网络规划与设计”课程的案例式教学法

针对"网络规划与设计"课程的特点,提出了案例式教学法。以生成树和VLAN为例,阐述案例式教学法,通过这种方式加深学生对知识点的理解和掌握;课后安排网络方案设计,提高学生的设计能力和分析问题的能力,课堂上对学生的设计做讨论、评估和讲解,并加以完善。案例式教学法在实施过程中取得了良好的效果。     

地方工科院校药学类专业实验教学的改革

实验教学在培养药学类专业学生实践技能的过程中具有举足轻重的作用,结合我校药学类专业实验教学现状,从管理模式改革、实验教学新体系构建、多元化考核方法建立,对药学类专业实验教学进行了改革与探索,改革后的实验教学激发了学生的积极性和主动性,实验教学质量得到了提高,为我校该类专业人才培养目标的实现提供了必要的保障。     

外语写作综合式反馈模式实证研究

外语写作综合式反馈模式指在写作教学过程中同时向学习者提供教师反馈和同伴反馈。选取中国非英语专业学生进行分组教学实验,就综合式反馈模式对提高学习者作文质量功效性所进行的实证研究结果表明：综合式反馈模式较传统单一教师反馈对学习者写作提高效果更为显著;综合式反馈模式使得学习者的作文质量在表达流利性、准确性、复杂度三方面均有显著提高。     

抛锚式教学模式下大学英语听力的课程设计

大学英语听力是学生在英语学习过程中比较困难的一项任务,大学英语听力课程的开设为学生提供了系统学习听力的机会,然而,旧有的教学模式刻板,生硬,不能适应以学生为中心的任务型教学,而抛锚式教学模式可以有效地解决这一问题,为大学英语听力课程的讲授和课程设计提供了有效的理论支持。试图借助建构主义理论下的抛锚式教学模式探讨了大学英语听力课程的设计,提高学生学习兴趣,为自主学习打下基础。     

数字信号处理实验教学改革与探索

数字信号处理是通信专业实验性较强的一门课程.本文分析了数字信号处理实验教学的特点,完善了实验教学内容,并结合某校数字信号处理实验教学的现状,针对实验教学过程中存在的问题提出了解决方案.该方案产生了良好的实验教学效果,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自学能力以及分析问题和解决问题的能力.     

以项目形式开展VB课程互动式实验教学研究

“互动式”实验教学就是在实验教学的过程中教师与学生互动起来，学生把信息反馈给教师，让教师知道学生对知识点的掌握情况以便及时调整授课内容。“互动式”实验教学可以培养学生的参与意识、动手能力和思维能力。以项目形式开展VB课程的实验教学可以使项目的开发贯穿整个教学中、加深学生对课程知识点的了解、提高学生的开发能力。本文探索在计算机专业课程《V1SualBas1C程序设计》中如何以项目开发形式进行“互动式”实验教学的具体做法。     

基于多元智能理论的通信原理实验教学改革研究

传统通信原理实验教学采用单一的实验箱平台进行验证性实验,其方法简单、时空受限,存在学生不感兴趣、教师不重视、思维线性的问题。为此,苏州大学电子信息学院通信原理教学团队尝试将多元智能理论应用到该学科实验教学中,遵循学生的认知规律,设计了实验课程层进式多元教学体系,实验课程包含基础验证性实验、仿真设计性实验和综合研究性实验,将课堂实验延伸到毕业设计和课外科技实践活动中。实践表明,实验教学改革在提高教学质量、促进学科建设、培养学生创新能力和发展学生多元智能等方面效果显著,值得借鉴。     

浅谈研究式教学法

传统的单纯知识传授型教学模式已不能满足当前的素质教育的要求,而研究式教学是以其独特的内涵,将知识、能力、素质融为一炉,引领学生参加研究和发现的全过程,让学生在学习中得到熏陶和提高。因此就研究式教学法在教学中如何实施做了几点论述。     

中职学校篮球选项课教学模式探讨

采用实验法对湛江财贸学校二年级篮球选项课学生进行"自主式"学习模式的实验探究,将篮球选项班随机分为实验班和对照班,根据篮球运动的特点和学生学习过程中存在的个体差异性,将实验班进行"自主或"教学而对照班进行"传统式"教学,在技术学习过程中及时地反馈,旨在为中职篮球选项课的教学改革和提高篮球选项课的教学质量提供有益的帮助。     

工程教育认证背景下的食品科学与工程专业实验教学改革探索

结合传统实验教学过程中出现的问题及工程教育专业认证背景下的要求,探讨食品科学与工程专业实验教学的改革。提出改革实验教学内容,创新实验教学模式,改革实验考核方式等教学改革措施。通过实验教学改革,提高了学生的动手能力、科研能力及综合素质,促进工程人才的培养。     

法语口语递进式教学策略探析

法语专业口语课程是一门教学与实践紧密相联的课程,由于语言环境、教学模式偏于传统等种种原因,法语口语表达常常成为学习上的瓶颈。在采用递进式教学策略后,学生对同一问题的记忆和运用能力呈递增状态,记忆式教学阶段提升了学生对法国文化和法语口语常用表达知识的掌握,即兴式教学阶段提升了学生法语口语常用表达能力,辩论式教学阶段提升了学生用法语表达思想进行交流的能力,教学过程中取得了良好的效果。     

蹲踞式起跑教法小议

蹲踞式起跑是快速跑技术构成的一个重要环节,是影响快速跑成绩的一项主要技术要素,是快速跑技术教学的重点、难点之一。在进行蹲踞式起跑教学过程中,教师应遵循体育教学原则与科学的教学方法,采用一些简单、易学且又能提高学生学习兴趣的教学手段与方法,让学生多看、多练、多思考,达到主动学习的目的。     

支架式教学模式在大学英语听力课堂中的应用

运用建构主义学习理论指导下的支架式教学模式,尝试在大学英语听力课堂中改变传统的"以教师为主体"的教学模式,探索在大学英语听力教学中实施以学生为中心的课堂教学模式,加强学生在学习过程中的主体角色。应用结果表明:支架式教学模式下的大学英语听力课堂强调学习过程中学生的主动性、建构性、合作性和交互性,这有利于建立以"主动参与、乐于探究、交流与合作"为主要特征的学习方式。     

抛锚式教学在化工原理课程设计中的应用

针对化工原理课程设计传统教学中存在的设计题目程式化、考核评价简单、差异化教学效果差等不足,应用抛锚式教学法对课程教学的内容、过程和评价体系等进行优化设计与改革。实践表明,取材于实际且具有不确定性的综合设计题目有助于调动个体的学习积极性,翻转课堂式的教学过程不但实现了差异化教学,还充分激活了学生的创新思维,在过程+结果的评价基础上叠加相互评价的办法,既提高了教学评价的科学性,也促进了教与学的不断深化,有效提高了课程教学效果。     

加强实验指导，提高学生实际动手能力

实验教学是教学过程中十分重要的环节。我们在具体教学中着重强调了几个环节以加强实验教学的成果，提高学生的实际动手能力。     

高频电子线路实验教学改革的探索

本文阐述了在高频电路实验教学中提高学生实验兴趣和改进实验方法对实验教学的重要性，并从两方面进行探索。在课堂引入实际无线发射和接收系统让学生进行试验，提高学生兴趣；在实验教学中采取五种措施改进实验教学。     

地方工科高校材料化学专业实验教学新模式的探索

在材料化学专业本科教学中实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要组成部分。随着实验教学示范中心建设和专业工程认证的推动下,实验教学的地位及其重要性逐渐凸显。根据材料化学专业的特点,针对吉林化工学院材料化学专业实验教学过程中存在的问题,提出设立专业必修实验、专业选修实验、学科大类平台实验、个性化特色实验四类实验教学模块。依据不同专业方向配以设计性、综合性、创新性实验题目供学生选择,构建材料化学专业实验教学的新模式。同时优化实验教学方法与手段、改革教学管理体制和考核评价方法,形成新的运行机制,提高实验教学质量。     

“合作式”体验教学模式在高职英语教学中的应用

"合作式"体验教学模式是在体验理念的激发下而产生的一种创新的教学方法,它通过实践,反思到再实践的过程来促进师生对学习责任感和学习任务意义的认同。对于高职高专学生而言,他们更需要加强这种对英语学习的责任感,从而增加对自己的认同感,增加学生的学习兴趣,提高英语的应用能力。这一教学方法在高职高专教学过程中获到了良好的教学效果,但是还存在一些不足之处,需要不断完善。