心理效应在思想政治理论课案例教学中的运用

案例教学法在高校思想政治理论课中的运用,不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且促进提高了思想政治理论课的教学效果.随着高校思想政治理论课教学的新一轮改革,从心理层面研究近因效应、名人效应、超限效应、共生效应、罗森塔尔效应、感动效应在思想政治理论课案例教学中的作用,并在实践中加以运用,是进一步提高思想政治理论课教学实效性的重要路径.     

思政课考核方法存在的问题与对策研究

增强思想政治理论课的实效性,是当前高校思想政治理论课教学面临的主要问题.为了改革思想政治理论课考核方式,实现教与学良性互动,增强思想政治理论课教学的实效性.以思想政治理论课的课程考核方式为研究对象,分析了当前思想政治理论课考核方式中存在的问题和不足,从增强课程实效性和激发学生积极性为目标,对考核方法的多样性进行探讨.结果表明,思想政治理论课的考核方式,应从拓展考核内容、增加实践考核和重视过程考核3个方面着手开展工作.     

高校思想政治理论课教学方法创新探索：现场教学法

随着高校思想政治理论课教学方法改革的不断深入,其教学效果明显增强,但是仍有一些地方不尽如人意.起源于生理解剖和临床医学等教学的现场教学法在我国各类教育领域,诸如机械制造、数控编程、房屋建筑、公共关系、专业英语、干部培训等等领域,取得了显著的成绩.然而,高校思想政治理论课中的现场教学法却仍旧处于摸索阶段.将现场教学法运用于高校思想政治理论课既是必要的同时也是可行的,它将有利于高校思想政治理论课更好地走出困境,提高实效性并增强吸引力.     

思想政治理论课互动教学模式的构建与实践

阐述思想政治理论课互动教学模式内涵,介绍思想政治理论课互动教学方式。阐述实施思想政治理论课互动教学模式的意义和思想政治理论课互动教学模式的构建原则。介绍重庆正大软件职业技术学院以《德能修养》课程化的形式实施思想政治理论课互动教学的举措。     

思想政治理论课的教学模式改革

当前高校思想政治理论课普遍存在课堂气氛低落、师生之间缺乏互动、理论教学和实践教学脱节等现象。高校思想政治理论课参与·互动·分享一体化的教学模式以三者之间的内在逻辑为基础,以学生的能力培养为终点,吸引学生参与教学活动,进而顺利开展师生互动以及分享体验,从而有利于提高思想政治理论课的实效性。     

美育对高校思想政治理论课教学的借鉴意义和方法

长期以来,高校思想政治理论课教学因其内容枯燥、教学形式单一等原因而陷入教学困境,美育与思想政治理论课教学虽然在内涵和形式上有所不同,但二者目标一致、方法互补。美育的理念、特性和方法对高校思想政治理论课有重要的借鉴意义,同时,探究具体的借鉴方法对改进和提高高校思想政治理论课的实效性有较强的现实意义。     

浅谈艺术院校思想政治理论课教学的现实困境与改革尝试

面对艺术院校思想政治理论课教学的现实困境,如何提高教学质量成为所有思想政治理论课教师共同关注的问题。艺术院校的思想政治理论课教学应该尝试实践教学理念,努力做到贴近艺术生的特点与当前现实状况,运用灵活娴熟的授课技巧在师生的互动中对学生进行思想引导。而这一步主要依赖思想政治理论课教师坚定的职业信念和敢于创新、大胆尝试的勇气,从而实现既注重艺术生专业知识的发展,又能兼顾其文化素养的积淀与政治思想引导的三重目标。     

高校思想政治理论课第二课堂实践教学模式研究

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,强化实践教学是提高思想政治理论课教学效果的有效手段。高校在组织开展思想政治理论课实践教学活动时,第二课堂发挥着重要作用,应充分挖掘第二课堂的价值,利用其内容丰富,精心设计和组织第二课堂活动,使其成为思想政治理论课的延续和补充,以此创新思想政治理论课教育新途径。     

高校思想政治理论课实施多媒体教学的几点思考

在教学中运用多媒体课件，已成为高校思想政治理论课教学改革的目标和方向，结合自身的教学实践，探讨多媒体技术对高校思想政治理论课教学的促进，以及作为一名思想政治理论课教师，在教学实践中，有效地应用多媒体技术，以期较好地实现教学目标。     

试论高校思政课与日常思想政治教育的结合

高校思想政治理论课和日常思想政治教育是大学生思想政治教育的两个方面,二者的有机融通既是优化教育资源、发挥教育合力、增强教育效果的必然要求,也是引导学生知行合一的教育路径选择。高校要建立思想政治理论课教学和日常思想政治教育相融通的组织体制和协调机制,丰富教育形式以融通教育过程,建立融通的学生思想道德操行评价体系,提升大学生思想政治教育的科学化水平。     

Presentation教学在大学生思想政治理论课中的应用

Presentation教学法是国外高校常用的有效教学方式。这种以话语互动和话语权分享为主要特征的教学,对我国大学生思想政治理论课教学有积极的借鉴意义。大学生思想政治理论课应用Presentation教学的要略包括:分组命题,个体研究与合作学习,课堂报告,指导点评;应用该教学应处理好教的主体与学的主体之间的关系、教育内容与社会现实之间的关系、传统的教学方法与Presentation教学法之间的关系、教材体系与教学内容之间关系。     

大学生人文精神的培育与思想政治理论课教学的创新

当前,我国高校大学生的人文精神缺失较为严重,高校思想政治理论课有渗透人文精神培育的必要性。创新思想政治理论课教学,培育大学生人文精神的路径选择有五个方面:其一,挖掘教材中的人文教育资源;其二,开展自主、互动、探究式教学模式;其三,拓展实践性教学环节;其四,展开网络教学;其五,提升思想政治理论课教师自身的人文素养。     

高校思想政治理论实践课教学的探索与创新

新形势下,高校课程改革是国家为适应新形势发展的需要而进行的一次正确的教学实践改革,作为高校教育与教学重要内容的思想政治理论课教学改革也势在必行.思想政治理论课中的实践课教学越来越成为各高校思想政治理论课教学中的重要教学方法和手段,各高校对思想政治理论课教学中实践课教学的实现方法和手段进行了更加深入的研究探索和创新.     

对高职院校思想政治理论课教学有效性的思考

思想政治理论课在高校教学体系中占有重要地位,如何提高思想政治理论课教学的有效性,值得深入研究和探讨。因此针对现存问题,对高职院校思想政治理论教育教学模式、现代教学手段在教学中的运用、实践性教学环节及考核方法进行探讨,以增强思想政治理论课教学的有效性,以此实现教学目的。     

行动导向教学法在高职院校思想政治理论课中的应用研究——以我校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

行动导向教学法在高职院校思想政治理论课教学理念、教学方法和考核方式上的运用,创设了师生互动的教学情景,营造了生动活泼的课堂氛围,从而使教学过程更活,学生学习积极性更高,育人效果更实。     

选择与重构:论人文素质教育在思政理论课中的价值

当今已进入信息碎片化、文化多元化的时代,加强人文素质教育显得尤为重要,它不仅是人的全面发展内在需求与高校人才培养的需要,更是实现思想政治理论课教学目标的一条可行路径。人文素质教育与思想政治理论课教学的目的都是关于解放人的脑袋的问题,它们的教育目的趋向一致,教育方法与教学内容的互融互通,而思想政治教育又是人文素质教育的价值导向。因此,要促进人文素质教育在高校思想政治理论课教学中的运用,利用人文素质教育资源丰富思想政治教育内容和拓展思想政治教育载体,进一步发挥教育者与大学生的主体作用。     

心理效应在高校思想政治理论课教学中的运用

要使高校的思想政治理论课成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程,需要授课教师在高校思想政治理论课教学的目标、内容、过程和评价四个环节,注意运用心理规律,利用心理科学中的常见心理效应来激发大学生学习高校思想政治理论课的兴趣和热情,从而切实提高高校思想政治理论课的教学效果.     

基于VR的高校思想政治理论课虚拟实践教学的意义与可能

高校思想政治理论课实施虚拟实践教学,能够有效解决当前大多高校思想政治理论课传统实践教学中面临的现实制约,大大提高高校思想政治理论课实践教学的承载力,并能为高校思想政治理论课带来全新的教学理念和教学模式。高校思想政治理论课实施"虚拟"实践教学的条件已成熟。     

高校思想政治理论课的课堂与实践教学

为适应时代发展的需要,激发大学生的创新能力和实践能力,我国高校的思想政治理论课除了理论教学外,又开设了实践教学。理论教学与实践教学各自有着不同的情况,但同时又是统一的,二者相互联结、相互依存,又相互包含、相互促进,共同发展。正确认识二者关系,有利于增强思想政治理论课的说服力和吸引力、针对性和实效性。     

高校思政课教师队伍与辅导员队伍协同机制研究

高校思想政治理论课教师队伍与辅导员队伍协同是大学生思想政治教育的必然要求和现实体现。以武汉 纺织大学实践为例阐述二者融合中存在的问题,并提出解决问题的具体措施,提升大学生思想政治教育的实效性。