普通高校体育课程和拓展训练一体化模式的研究与实践

运用教学实验法,对高校体育课程和拓展训练一体化模式进行实验研究,旨在探究高等学校体育课程,提高大学生身体素质和促进大学生心理健康的新途径。     

云南省大学生心理健康教育课程改革实践研究

课程教学是心理健康教育的主渠道。云南省大学生心理健康教育通过挖掘课程资源,改革课堂教学,建立必修课、选修课、慕课、讲座等线上线下并举的学习形式,将体验式教学、心理素质拓展训练作为心理健康教育课程的补充,实施多样化的评分体系,学习训练与学分挂钩,既方便学生学习,又提高了大学生心理健康知识水平与心理素质,促进心理健康习惯的养成。     

通过拓展训练提高大学生心理素质

随着现代化进程的加快,大学生群体的心理问题越加突显。正确认识和分析大学生的心理状况,加强心理健康教育成为时代发展的必然要求。拓展训练作为其中一种行之有效,符合大学生身心特点的训练方式越来越得到各方面的关注。     

体育潜课程对大学生心理健康影响的实验研究

运用教学实验法,研究体育潜课程对大学生心理健康的影响,通过SCL-90问卷调查发现:体育潜课程在排球班中有助于提高大学生在强迫症状、人际关系、焦虑、恐怖、偏执因子的心理健康水平;在篮球班中有助于提高大学生在强迫症状、抑郁、焦虑、偏执因子的心理健康水平,说明体育潜课程对大学生心理健康有良好的促进作用。     

拓展训练对高职院校学生心理健康影响的实验研究

采用"SCL-90症状量表"和"团队凝聚力问卷"的测试结果来研究拓展训练对高职高专学生心理健康的影响。结果显示:实验班实验后在躯体化、人际关系敏感、焦虑症状、恐怖症状和偏执症状5个因子上有显著性差异,心理健康状况得到改善,在"团队凝聚力问卷"中5个因子都存在显著性差异,学生团队凝聚力有较大提高;对照班实验后在"SCL-90症状自评量表"中9个因子方面均没有显著性差异,团队凝聚力5个因子中只有团队信任、团队情感两个方面存在显著性差异。实验证明:拓展训练对促进高职院校学生心理健康和提高团队凝聚力有显著的作用;为促进高职院校学生心理健康的研究提供了研究模式和依据;拓展和丰富了高职院校体育教学内容。     

体育教学对大学生心理健康的正负效应

通过文献资料研究法,讨论了体育教学对大学生心理健康的正面与负面效应.提出了发挥体育教学对大学生心理健康正效应作用的相应对策.     

略论高校心理健康教育体系的建构

本文基于对目前高校大学生心理健康状况的分析,提出要进一步拓展大学生心理健康教育的途径和方法,尽快建构教学、辅导、监护三位一体的大学生心理健康教育体系。     

增强高校大学生团队协作能力的对策--以重庆大学弘深学院为例

大学生的综合能力特别是大学生的团队协作能力不仅关系到个人价值的实现,更是关系到社会的发展与国家的未来。增强大学生团队协作能力,以理论学习为引领,启迪大学生的团队协作意识;以体育活动为手段,培养大学生的团队协作能力;以户外训练营为载体,锤炼大学生的团队协作能力;以拓展训练为平台,升华大学生的团队协作能力。     

高校体育对大学生心理健康影响的社会学探析

从社会学角度出发,探讨了学校体育对大学生心理健康的影响。借鉴社会学、心理学理论,提出通过学校体育教育的手段来调节大学生的心理健康,使学生逐步完成个体社会化进程,促进学生心理健康发展由理论说教向操作实践层面转化,从而全面提高大学生综合素质。     

论体育心理素质的内涵及意义

在学术进入后现代、多元化的时代,体育被赋予改造社会的某种功能.高等教育也在重视体育教育对大学生素质的全面培养.阐述了体育心理素质对大学生心理健康的作用,分析了素质、素质教育、体育素质和体育心理素质对大学生体育心理素质的现实意义.     

试论体育教学中心理健康教育的落实

心理健康教育是学校体育教育的一个盲区 ,也是许多学生心中的一个误区。通过以当前我国学校体育发展方向为切入点 ,运用理论研究和实际教学经验总结等手段 ,帮助学生树立“健康第一”的体育思想 ,为在体育教学中真正落实心理健康教育打下基础     

利用网络平台开展大学生心理教育

大学生的心理健康问题成为备受社会关注的焦点问题,互联网使用对大学生心理健康发展的作用日益明显。在分析了网络对大学生心理发展的影响,阐明了高校网络心理健康教育的意义,提出当前我国高校开展网络心理健康教育所存在的问题,最后有针对性地提议利用网络平台开展高校心理健康服务的举措。     

心理拓展训练与大学生心理健康教育的关系研究

大学阶段是大学生在智力和人格发展上趋于成熟和完善的过渡期,心理发育处于不平衡、不稳定时期,承受挫折和环境适应能力都比较差,在不同阶段会出现不同的心理健康问题,通过开展心理拓展训练,结合心理课程、心理咨询、心理环境建设来提高大学生心理素质,同时对大学生的团队精神、协作意识进行全新的培养,可以有效帮助大学生预防、改善心理问题,实现身心全面健康发展。     

中外体育教学研究概况及现实思考

对近现代国内外体育教学研究的现状进行综述性回顾与总结,提出我国学者对体育教学研究的局限性。体育教学研究应强调中西文化交流,加强体育教学理论研究的深入与广度,提高研究成果转化效率,注重理论研究与实践相结合,以健康第一与终身体育为指导思想,以切实提高学生的身心健康为最终目标。     

大学生心理健康教育的困境与出路

近年来,大学生心理问题频发,引发了社会各界对于大学生心理健康教育的关注。大学生心理健康教育是学校教育的重要方面。然而,自实施以来,心理健康教育面临着内涵不清,课程设置不合理,教师专业素质有待提高等诸多困境。本文分析了心理健康教育中存在的问题,并对其完善提出几点思考:心理健康教育课的课程设置应多样化;加强心理咨询的专业化建设;提高教师的心理学素养;寻找恰当的心理咨询方法;建立心理档案等。     

体育教学对大学生心理健康积极影响的研究

为检验体育教学对大学生健康的影响，采用SCL-90症状自测量表对大学生进行前后两次测试。结果表明，大学生心理健康状况不容乐观，有抑郁、人际关系敏感、焦虑等症状的学生较多；通过体育教学可以改善大学生的不良心理状态，尤其对抑郁心理有非常显著的作用。     

高校疾病与残疾大学生的体育教育探讨

研究针对疾病与残疾大学生在心理、生理、运动技能等方面的基本状况进行调查与分析,提出以保健体育为主线,构建教材体系,突出以人为本的教学理念。强调重视心理引导,合理组织教学,创新评价体系,使疾病与残疾大学生的心理状态、体质状况、运动技能以及社会适应能力等有一定的改善和提高。     

从大学生心理压力问题谈图书馆的工作对策

本文通过阐述大学生当前产生的心理问题及原因分析，指出图书馆应该配合学校采取相应的工作对策，在培养大学生心理健康方面不断探索做出贡献。     

高职生心理健康教育体系的构建

高职生作为当代大学生中的一个特定群体,既具备许多大学生共性的心理特征,又有着一些不同的心理特点和心理发展规律。为了增强高职生心理健康教育的针对性和有效性,首先应当科学、全面地把握高职生心理健康状况,在此基础上制定预防为主、层次合理的心理健康教育体系,并从制度上保证该体系的长效运行。