"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群课程体系研究

针对目前移动互联网行业企业人才需求较紧缺的问题,对"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群的课程体系进行研究.首先,介绍高职院校移动互联网专业群的设置并分析其内涵;其次,构建移动互联网专业群的课程体系,并详细分析各专业具体课程及人才培养规格;最后,从创新人才培养模式、建设教学资源、建设实训基地等方面探索移动互联网专业群课程体系的实施保障措施.课程体系已在H职业技术学院加以实践,以期对"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群人才培养提供一些参考.     

关于高职课程体系设置的探索

高职课程体系设置应该坚持针对职业、面向岗位,理论够用、技能实用,以人为本、文理结合,与时俱进、不断创新的原则.根据这些原则以及高等职业教育的特点,高等职业教育的课程体系设置可以采用"逆向能力分析法".在运用"逆向能力分析法"设置课程体系方面,我院做了一些探索.     

《煤炭市场营销》课程体系建设的若干问题

讨论了《煤炭市场营销》相关课程体系建设的五大方面,即课程体系建设理念、相关课程体系、课程体系组织建设、质量监控与激励和约束机制.理念遵循"大商科"及应用型人才培养方针,体系涵盖理论、知识、实务三大部分,组织建设重在培养领军人物,质量监控重在建立监控体系,约束与激励重在落实有关硬性与软性规定.     

高校思想政治教育课程体系构建研究

在高校思想政治教育课程体系中,思政课、通识课、专业课既相互区别、又相互统一.在构建新时期"大思政"教育课程体系中,需要推动三类课程有机融合、协调发展,构建协同育人的思想政治教育课程体系,从而更好地整合教学资源,发挥立德树人的功能.     

“工学结合”教育是培养高职人才的必然选择

基于高职国际贸易专业实施"工学结合"教学改革的实践,从人才培养方案的制订、课程体系及教学内容的构建、实验实训基地的建设及"双师型"教师队伍的打造等方面进行探讨.     

电网企业管理人员"集群式模块化"培训课程体系研究

文章通过"集群式模块化"的内涵意义出发,探讨了构建电网企业管理人员培训课程体系的流程和方法,结合电网企业管理人员具体培训项目对基于岗位能力素质模型构建"集群式模块化"培训课程体系的内容、课程开发进行了尝试性应用,总结出"集群式模块化"课程模式在电网企业管理人员培训课程体系中应用的成功经验。     

普通本科院校精英人才培养模式研究

精英人才即一个单位的高端人才或骨干人才.普通本科院校也可在"精英"教育上有所作为.精英人才培养模式的设计,需抓好课程体系设计、教学方法与手段改革及教学管理与运行模式三个关键环节.课程体系设计要抓住课程的选取和课程体系优化两个核心问题.教学方法与手段改革最主要的是对某个教学方法及手段"度"的把握和各种教学方法及手段间的综合运用能力.教学管理与运行模式改革需高度重视文化兴校、进一步推进办学的开放度、重视人才培养方案设计与管理中系统性与灵活性的平衡.     

创新应用型环境艺术设计专业人才培养模式的探析

为了促进学生创新能力与实践能力的养成,进行了创新应用型环境艺术人才培养模式的探索.依据岗位职责与工作任务,分析课程体系.从人才培养目标定位、课程体系构建、校企合作课程开发、师资队伍建设和实训条件建设等方面进行了改革.结果表明:高职人才培养只有与企业实现"双进合作、能力递进",才能真正培养出符合社会需求具有创新能力的应用型人才.     

高职复合型人才协同培养课程体系的构建

基于高职复合型人才培养课程体系存在的问题与不足,提出高职复合型人才协同培养课程体系构建的时代性、人本性、职教性和校本性等四个原则,并以江苏建筑职业技术学院构建的基于专业群平台的"2+1+X"高职复合型人才培养课程体系为例,探索智能化时代下高职现代课程改革的新思路.     

区域产业视域下中高职衔接课程体系建设的实践研究

从中高职衔接教育的核心与实际需要出发,以实现"3+4"中职与普通本科分段培养项目一体化课程体系设计为目标,结合电气自动化专业中高职衔接试点的实践经验,总结了如何对应区域产业发展,科学合理设计人才培养方案,有效地进行课程体系设计与资源开发,实现"3+4"电气自动化专业吻合区域产业发展的一体化衔接课程体系。     

试论普通高校成大教学改革

论述了普通高校成大教育的目标、课程改革和管理模式，对如何培养技术型人才，如何建立双轨 同步课程体系模式，如何加强科学管理提出了相应的原则和建。     

独立学院工程造价专业技能应用型课程体系建设研究

立足于独立学院应用型本科教育的定位,着眼于学生的就业前景及职业发展规划,探讨了独立学院工程造价专业课程体系的建设模式,即以＂技能型＂为导向确立工程造价专业课程体系建设目标,以＂应用型＂为主线设置工程造价专业课程模块,并将大学4年教育设置为2年通识教育以夯实学生的基础、1年专业教育以培养学生的专业技能、1年自主教育以提高学生的实践运用能力.     

构建有高职特色的德育课程体系

高职院校德育课程体系建设要立足于高职办学特点,尤其是要立足于高职校企合作的办学模式和工学结合课程教学模式．针对目前高职院校认识性德育课程的缺陷,提出从认识性德育课程、活动性德育课程、隐性德育课程和渗透性德育课程等方面构建有高职特色的德育课程体系建设．     

高职服装教育呼唤品牌化模式--高职服装教育模式探索系列之一

如何发展高职教育,为全面建设社会主义小康社会服务,新时期高职教育工作面临着新的挑战.本系列就目前我国服装产业的发展及高职服装教育的现状展开探讨,首先呼吁建立崭新的品牌服装教育模式,以后将陆续对该模式的培养目标、课程设置、实验实习体系等问题进行系列探索,力求开创一个与当代服装大工业飞速发展相适应、并能引领时尚的高职服装教育新模式.     

基于工作过程系统化的课程建设初探

职业教育强调校企合作、工学结合,高职课程改革日益受到重视,它也是高职人才培养模式改革的核心。要实现这一培养模式,其核心是进行课程改革。文章分析了基于工作过程化课程理念的理论基础,提出了基于工作过程系统课程开发流程和方法,并进行了初步应用。课程开发主要涉课程内容的选择和课程内容的排序,职业教育立足于行动体系,更多地关注的是过程性的知识。对＂工作过程导向＂课程改革的理论探索,对建立适合我国国情的课程改革模式有积极的借鉴意义。     

工程测量技术专业人才培养模式与课程体系构建探讨

根据国家示范性专业建设的指示精神,课程体系与教学内容改革的目的就是构建符合高职高专人才培养规律的人才培养模式和能反应高职高专特点的课程体系。怎样构建符合高职高专教育规律的人才培养模式和课程体系,促进专业建设,是当前国家示范专业建设面临的一个主要课题。从专业调研入手,探讨了专业的发展前景和能力需求,从而为专业人才培养模式和课程体系的构建打下基础,同时也为其它专业人才培养模式与课程体系的构建起到抛砖引玉的作用。     

工科院校A-H-CDIO人才培养模式研究

基于工程教育国际化时代背景,借鉴国内外当前一些先进的工程教育理念,针对我国工程教育现状,结合国情,构建了A-H-CDIO人才培养模式和三角网状课程体系,以及相应的质量保障体系,提出了工程教育师资建设新思路,并设想了构建学制贯通的渗透式全国工程教育体系的粗浅方案.     

基于工作任务的项目教学法在通信类课程中的应用探讨

随着高等职业教育和通信服务行业的不断发展,传统的基于“学科体系”下的课程教学模式对于培养通信服务企业所需的高技能应用型一线员工的目标已经难以适应。而基于工作任务的项目教学模式对于通信类专业的人才培养目标具有明显的优势。文章主要针对“交换技术与设备”课程基于工作任务的项目教学模式的改革进行了探讨。     

基于Web的课程管理系统设计

随着我国教育体制的不断改革和高校规模的扩大,传统教务管理工作效率低下的弊端日益显现。而课程管理又是教务管理工作的重中之重,为实现科学、有序、高效的管理,开发适合我院教务管理模式的课程管理系统十分必要。本文从系统目标、需求分析、数据库设计等几方面对基于Web的Browser/Serve（rB/S）结构课程管理系统的设计做了解析。     

高技能型人才培养模式创新与实践

为了培养计算机网络技术专业高技能型人才,针对我校的实际情况,提出了“1234”人才培养新模式,开创了“Y”型课程体系及“五层三岗”的实践教学体系,三者有机融合、相互衔接、相互促进,满足了高等职业教育培养学生职业能力和职业素质的双重标准.