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商务英语阅读教学在培养复合型商务英语人才中的作用十分重要.通过对商务英语阅读教学中存在问题的分析,探讨提高商务英语阅读教学效果的策略,从而提高学生的商务英语阅读能力. 相似文献
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商务英语阅读是日益频繁的商务活动中交换和获取信息的重要手段.但在实际的商务英语教学课堂上,学生的阅读能力普遍表现较差.文章分析了当前商务英语阅读教学中普遍存在的问题,引入以图式理论为基础的阅读教学模式,并以高等教育出版社出版的<新编商务英语泛读>作为样本,探讨商务英语阅读课的教学策略和课堂组织技巧,以期获得更好的教学效果. 相似文献
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简耀 《常州信息职业技术学院学报》2015,14(2)
思维导图既是一种具有直观形象特征的图形,又是一种思维技术.通过分析商务英语篇章特点,提出将思维导图应用于商务英语阅读教学,包括词汇输入、背景介绍、篇章框架构建和读后练习.通过在商务英语阅读教学中引入思维导图,可以帮助学生增进对商务英语篇章的理解,加强记忆. 相似文献
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谭玉梅 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2011,(24):193-194
针对全国15个省市自治区各类高校在职商务英语教师和学生的问卷调查发现,商务英语教师在背景、商务英语教学的现状以及商务英语教师专业发展状况三个方面仍存在较多的不足。 相似文献
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《宁波工程学院学报》2018,(4)
商务英语阅读是一门英语技能和商务知识并重的课程,与一般的语言技能课程相比,语言与内容的双重目标使学习者在商务英语阅读教学过程中承受较重的认知负荷。本文以认知负荷理论为基础,提出了优化教学设计控制认知负荷的方法,即尽量在教学环节减少的情况下阻碍阅读的认知负荷,并且增加促进阅读的认知负荷,旨在帮助学生充分利用有限的认知资源,达到最佳的商务英语阅读效果。 相似文献
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提高商务英语教学水平的初步探讨 总被引:2,自引:2,他引:2
金黎明 《南京工业职业技术学院学报》2003,3(2):65-67
通过分析商务英语的特点,结合作的商务英语教学实践,对如何提高商务英语的教学水平进行了探讨。 相似文献
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“阶梯式”高职商务英语专业实践教学模式探究 总被引:1,自引:0,他引:1
洪英 《南通纺织职业技术学院学报》2011,11(3):97-99
通过分析探讨高职商务英语专业实践教学中存在的弊病和面临的困境,提出了"阶梯式"高职商务英语专业实践教学模式及相应的措施,以指导高职商务英语实践教学,培养出适应市场和社会需求的高素质技能型商务英语人才。 相似文献
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刘淑红 《长春理工大学学报(自然科学版)》2012,(11):212-213
商务英语教学体现了以"英语为核心,商务为背景"的方针,在商务英语教学中,运用时间、空间、心理、活动等近体原则,能够培养学生学会学习、学会发现、学会动手、学会创造的能力,从而提高商务英语教学质量,实现商务英语专业的人才培养目标。 相似文献
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商务英语写作与教学 总被引:1,自引:0,他引:1
朱曦 《河南机电高等专科学校学报》2004,12(6):69-70
作为商务沟通的一种表达手段,商务英语写作除了应符合一般英语写作的基本要求外,有其自身的写作特点。本从商务英语的语言和体特征及语用原则等方面探讨商务英语的写作方法,进而指出商务英语写作课程应帮助学生了解商务英语的体特点、语用原则以及写作方法,从而使他们创造出符合特定商务环境并能达到各种商务目的的商务英语。 相似文献
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林科学 《承德石油高等专科学校学报》2008,10(1):54-57
随着科学技术的飞速发展,作为新的教学模式,多媒体教学在高校中广泛应用。使用多媒体手段进行教学是现代教育技术的发展方向,为教育教学提供了崭新的平台。虽然有其优势,但也存在一些问题。通过对多媒体教学的特点进行分析,探讨如何在教学中更加有效地利用多媒体。 相似文献
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实践教学是将知识转变为能力的重要方法.课程设计是学生对知识进行重新组织和建构的重要途径.根据计算机组成原趣课程的特点,对实践教学进行了研究和探讨,提出课程和教师是一个密不可分的整体,只有教师参与,课程内容经过精选,并采取有效的教学方法和手段,才能使课程改革得以成功. 相似文献
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笔者针对如何加强实践性教学环节,介绍了株洲工学院土木系一些有益的作法。诸如普遍实行启发式量化教学和规范化教学,尝试性地实行了“施工实习手册制度”,使学生把所学的知识广泛应用到实践中。并针对生产实习中存在学生实习分布较广、教师数量少,很难全方位对学生进行实践指导的问题,提出了设想及解决办法。 相似文献
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金慧 《宁波工程学院学报》2008,20(2):95-97
教学既是认知过程,又是情感互动过程。情感贯穿于教学的始终。而目前大学英语教学过程中情感教育仍未被广泛重视和运用,文章在分析情感教育的必要性后,提出了情感教育的渗透策略。 相似文献
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在理论教学中恰当选择直观性教学是十分重要的,在具体使用时,要根据不同的课程、不同的教学内容来选择不同的直观教学手段。本文论述了直观性教学手段的选择以及在应用时应注意的有关事项。 相似文献
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陈梅 《杭州电子科技大学学报》2002,22(2):70-72
在外语教学中,实施交际文化教学非常必要。交际文化教学包括语言交际、非语言交际、交际习俗与礼仪、社会结构与人际关系、价值观念等内容。实施交际文化教学应遵循相关性原则、实用性原则、阶段性原则和主导性原则。实施交际文化教学,可采取介绍背景知识,对比文化差异,利用直观手段,进行广泛阅读,组织各种活动,加强复习巩固等方法。 相似文献