中学生思维风格和决策问题研究

本研究采用Sternberg的思维风格问卷以及自编的框架效应问题和风险偏好问题对28名中学生进行测试,结果表明：现代中学生最为偏爱的思维风格是立法型、激进型和等级型,思维风格与学习成绩不存在相关,不同性别的被试者在保守型思维风格上存在显著性差异;他们在负框架情景下更倾向于冒险,符合Kahnem an的有关假设;另外,风险偏好有关问题的研究表明：中学生喜欢冒险。     

运用思维导图 转变英语学习方式

由于受到传统学习模式和应试教育主导地位的影响,大学生英语学习的风格总体偏向视觉型。具有丰富视觉刺激特点的思维导图恰好为视觉型学习风格的学生提供了一个有效的英语学习工具,帮助他们从目前单一、被动的学习中走出来,向自主学习、个性化学习、有意义学习、合作与对话学习的学习方式转变。     

高校教师沟通风格及其效果研究

探讨了教师沟通风格的测量维度及其效果,通过对300名在校大学生进行问卷调查,在SPSS15.0支持下进行因子分析和逐步多元回归分析.结果显示:国内高校大学生可感知的教师沟通风格有7个维度:友好型、关注型、印象深刻型、生动戏剧型、开放型、放松型和支配辩论型;其中,前5种风格积极显著地影响学生的满意度和学习态度.     

高校教师提升教学能力的路径研究——基于问题导向

教学能力分为初级、中级和高级3个层次.教学能力的根本作用在于促成知识的属人性转化,这需要有问题契入点引导学生思维参与才能完成.问题导向促进教学能力提升的机理在于:问题促进学生建立深层思维发展秩序,统摄教学思维,形成教学风格.问题的表征关系到学生对问题的着眼点和理解,影响学生思维风格的形成.问题设计倒逼教师进行深层思维,从问题群、问题域和问题链3个方面引导学生深入思考.问题的科学设计和处理是教师教学能力提升的显著标志.     

当前网上服装消费者购买决策风格的调查与实证研究

为了解当前网上服装消费者购买决策风格,借鉴国际最新研究方法,通过对13个城市的220位曾有过网上服装购买经历的消费者进行问卷调查,并采用因子分析法,得出当前网上服装消费者购买决策风格的8种类型：追求便利型、购物娱乐型、眼花缭乱型、时尚潮流型、重视价格型、重视品牌型、购物冲动型和追求完美型,其中重视价格型和重视品牌型两类所占比例最高。     

大学生英语听力风格对比实证研究

探讨大学生英语听力风格之间存在的显著差异。首先对听力风格进行界定并将其划分为分析型、整体型及综合型,然后通过自我报告和访谈的方式对大学生的听力风格进行调查,同时对大学生的短文听力理解水平进行测试。结果显示:分析型听力风格是当前大学生中最普遍的风格,其次是综合型,还有一小部分学生具有整体型听力风格。同时,不同听力风格的学生在理解短文的全局性和细节性问题方面存在显著性差异。     

批判性思维及其精神

批判性思维是以逻辑学的原理和运用为学理基础的,同时又与心理学、伦理学、哲学等学科广泛融合的以思维问题为核心的交叉思维科学方法论学科.批判性思维是以批判精神为基础的,对思维的对象所包含的判断和论证进行解释、分析、评估、推理、说明和自我规范的综合认知能力.批判性思维所蕴涵的精神有怀疑的素质与意识、问题意识、批判的精神、平等交流的精神、理性分析与探索的精神、宽容的精神、评价的精神、创新的精神等.     

异世同流——关于彭斯作品的研讨

本文是对艺术家彭斯进行访谈的内容辑录,参加人员包括徐天进、齐东方、彭锋、陈芳和彭斯等.主要讨论彭斯绘画的风格、创作理念以及与当代艺术的关系.     

身体风格(上)

风格通常与实质对照,因而被视为表面的方式而不是真实的内容.本文挑战了这种风格观,认为风格不仅仅是表面修整或外观技巧,而是深深地植根于自我与社会的表述.身体风格特别容易被视为表面现象,所以,身体本质上通常被描述为表象.本文首先考察了身体风格在传达哲学观念和表达伦理特质方面的功能,然后考察了风格观念内部所隐含的五种逻辑歧义,最后探讨了身体的不同因素对于创造、表达身体风格的不同作用,探讨了我们多重的身体感官感知它、批判性地欣赏它的不同方式.文章的结论部分考察了这种身体风格与精神之间的联系.     

论声乐作品的风格问题

声乐作品的风格问题涉及到历史、时代、民族、地域以及词曲作者的生活经历、文化修养、世界观等众多因素.准确清晰地理解和把握作品的风格,对于歌者的演唱至关重要.通过对构成声乐作品风格所涉及到的部分要素进行论述,以期为声乐演唱艺术实践提供一定的借鉴.