管理信息系统在试题库建立中的应用

以Visual Basic6.0为软件平台,开发出了《高分子化学》试题库。该试题库具有试题资源导入、试卷生成和套卷存档管理等功能,提供了一个科学和实用的《高分子化学》教学资源管理系统。     

优化课堂教学，提高化学教学效果

在教学中用创设情境、创造条件、质疑研讨、学以致用的方法是优化化学课堂教学,提高化学教学效果,全面实施素质教育的有效途径。     

通用组卷系统的研制与开发

本系统实用于高等院校、中专及中小学等学校。是一套通用试题组卷系统 ,可以应用于数学、物理、电子、中文、化学、制图、计算机、英语等各种科目 ,能够解决带有复杂图形、图象及公式的试题录入和管理。组卷过程自动化水平高 ,试题难度、章节、侧重搭配合理 ,可直接生成officeWord格式的标准试卷     

高分子化学试题库CAI课件研制

介绍了高分子化学试题库的建立方法.试题库由试题和题库管理系统两部分构成.该题库管理系统选用Delphi5.0和MicrosoftWord软件制作;试题来源于高分子化学教材、自编和向其它高校收集.该系统软件与MicrosoftWord兼容,使得试题和答案的输入、修改、排版和打印变得非常方便;该题库管理系统能按一定要求自动生成试卷,并对试卷进行修改、排版和打印.高分子化学试题库是目前较好的题库之一.     

基于社会建构论的自我-品牌个性一致性效应研究

本研究以自我的社会建构说为理论基础,借用本土人际关系理论成果建构出四种典型人际关系消费情境,对自我-品牌个性的一致性效应进行了研究,试图验证自我-品牌个性一致性具有情境建构性。结果表明,消费者自我-品牌个性一致性效应随消费情境变化而不同,具有情境上的即时建构性,具体体现为:品牌偏好没有情境差异,购买意图有情境差异,后者更能体现自我-品牌个性一致性的情境建构性。因此,自我-品牌个性一致性效应具有情境建构性,符合社会建构论观点。     

通用组卷系统的研制与开发

本系统实用于高等院校、中专及中小学等学校，是一套通用试题组卷系统。可以应用于数学、物理、电子、中文、化学、制图、计算机、英语等各种科目，能够解决带有复杂图形、图象及公式的试题录入和管理，组卷过程自动化水平高，试题难度、章节、侧重搭配合理，可直接生长成office Word格式的标准试卷。     

高分子化学试题库CAI课件研制

介绍了高分子化学试题库的建立方法．试题库由试题和题库管理系统两部分构成．该题库管理系统选用Delphi5．0和Microsoft Word软件制作；试题来源于高分子化学教材、自编和向其它高校收集．该系统软件与Microsoft Word兼容，使得试题和答案的输入、修改、排版和打印变得非常方便；该题库管理系统能按一定要求自动生成试卷，并对试卷进行修改、排版和打印．高分子化学试题库是目前较好的题库之一．     

浅议物理开放性试题对学生物理思维品质的培养

物理思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性四个方面。本文结合物理开放性试题具有的开放性、新颖性、真实性、综合性等特点,通过实例论证了物理开放性试题对培养物理思维品质所起的作用。     

通用试题库自动组卷及试卷评价系统研究

针对现行试题库存在的通用性、图形处理等问题，考虑到试题的难度系数，编制了具有自动组卷功能和试卷质量评价系统的通用试题库。提出了试卷评价层次分析模型，通过层次分析法，对试卷的整体质量做定量和定性的评价。     

化学标准化考试中的选择题训练

标准化考试由于优点明显已被世界各国广泛使用．本就化学标准化试题中应用较多的六种类型的选择题作了介绍，并使用四种方法训练学生如何解这类题．     

建构主义学习观及其教学启示

建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性.教学中,要求教师转变教学主体理念,引发学生的认知中突,设置真实的任务情境,成立学习共同体,加强切磋、协作.     

《智能型矢量化工程图学试题库》简介

教育部立项的国家九五攻关项目“智能型矢量化工程图学试题库”由浙江大学牵头研制 ,是工程图学课程唯一的国家级试题库。工程学试题库的建成 ,对于提高本系列课程的试题质量 ,促进课程教学质量检测的科学化、规范化和实现考教分离具有重要意义。该试题库有近 30 0 0道试题 ,试题内容分布、难易层次、试题数量 ,可以满足各类教学要求的考试需要。组卷系统建有命题专家知识库 ,可以自动组卷 ,也可以人工组卷。建立的出卷框架模型 ,不同类型的学校可根据自己的特点方便地进行修改。在不同时间的同一类试卷 ,或同一时间出的Ａ、Ｂ卷 ,在内容、难度、覆盖面等方面有一定的等效性。试题库中试题全部采用矢量化格式 ,可在ＡｕｔｏＣＡＤ环境下对试题直接进行修改与编辑。试题库提供了扩充试题的功能 ,可根据学校自身的教学要求 ,将自己多年积累的具有特色的试题加入到试题库中。只要通过ＡｕｔｏＣＡＤ生成试题 ,并将该试题的所属范围、难度、做题时间输入后 ,系统自动生成该试题的标识名 ,并将试题融入到试题库中。试题库应用排样算法和模式识别的方法 ,对大小不同的试题自动进行排版分页。根据试题的内容、难度对各试题自动分配分数。试题库系统对所生成的试卷可进...     

情境教学法在环境监测课程教学中的应用

情境教学法不只是一种教学方法的变革,更是一种教育观念的更新,它符合现代教育理论．强调了学生学习的主体性、实践性。本文以监测对象为载体,设计了五个学习情境,每个学习情境又分为若干的子情境,将监测方法步骤融入其中,理论知识与实际项目紧密结合。从实训教学、实践现场教学等方面保证情境教学的实现,让学生在做中学,在学中做,自主学习,主动探究,促进了学生实践操作能力的发展,提高了教学效果,也增强了学生职业的适应能力。     

大学英语课堂教学模式探析及案例分析

本文探讨了外语教学中的几种教学模式:传递─接受式、自学─辅导式、探究式教学、体验式教学、合作式教学、情境性教学,重点分析了情境性教学和体验式教学,然后结合教学实践进行案例分析,最后指出任何一种教学模式都不是适合百课的"万金油"或僵死不变的教条,在实际教学中教师要根据教学内容、课型、学生水平、班级大小等来灵活应用。     

高职数学课堂情境创设探索与实践

高职数学情境创设的研究是高职数学教学改革的一项重要工作。在此阐述了情景创设的直观性、专业性、奇趣性、实践性、实效性的基本原则,通过实践说明好的情境创设可以使课堂变得更加丰富多彩,教师变得更有活力,学生对数学更有兴趣。     

应用型本科院校G+S教学探究

大学课堂教学应利用分组教学和情境教学相结合的教学方法实现学生的个性化发展。分组教学和情境教学相结合的教学方法的理论基础是人本主义教育思想、建构主义学习理论、陶行知的“小先生制”和李吉林的情境教学理论。应遵循科学性原则、灵活性原则和教育性原则。运用分组教学和情境教学相结合的教学方法应注意加强与学生的沟通、注重情境设置和教学评价的全面性,这种教学法可以提高学生的学习主动性、综合素质和课堂学习效率。     

试论情境教学法与高校思想政治理论课的内在契合与互动

情境教学法与高校思想政治理论课具有内在的契合性。将情境教学法实施到高校思想政治理论课的教学中,充分实现二者的互动,必须遵循真实性和实效性两大原则,并通过运用语言情感,创设情境和运用实物资料,展示情境以及运用科技设备,再现情境等具体策略来充分实现二者的良性互动。     

职业技能竞赛试题的研制

从事组织保障、理论知识试题研制 ,操作技能试题设计等方面阐述了职业技能竞赛试题的研制过程     

词块理论与情境式英语学习和教学

随着语料库语言学的发展,词块（chunk）在语言学界受到广泛关注。试在分析词块理论的基础上,强调记忆和提取词块的情境性,进而分析语言学习和教学的情境性。     

政治课情境创设中建构主义理论的运用

在建构主义学习理论的指导下,思想政治课情境创设中首先应把握好创设情境的独立性、层次性、递进性、真实性原则.其次还要努力探索语境的应用、环境的设置、多媒体的使用、社区活动的开展等有效途径.