翻转课堂与职教云平台有机融合研究——以"财务会计"课程为例

针对传统教学模式不利于提高学生学习的积极性等弊端,依据泛在学习理论、混合学习理论和建构主义学习理论,以"财务会计"课程为例,提出通过融合翻转课堂与职教云平台的线上线下混合式教育教学改革与实践,探讨构建操作性较强的以学生为中心,打通虚拟与现实、课内与课外之间壁垒,激发学生主动学习的积极性,提高学习效率、教学相长的教育教学模式.对于改革人才培养模式,进一步提升高等职业教育人才培养水平有着重要的意义.     

智慧课堂数据采集框架设计研究

数据采集是数据挖掘、教学分析、教学干预等方面研究的前提.现有研究中数据采集主要集中在学习者线上数据采集,较少涉及学习者线下学习数据.本研究基于智慧课堂学习环境采集学习者线上/线下学习全过程学习数据,并构建了智慧课堂数据采集、分析框架,为后续数据挖掘与教学实践应用提供有效的数据支撑.     

基于线上线下混合教学模式的信息化教学设计与实践:以“汽车装调技术”理实一体化课程为例

随着信息技术的发展,信息化教育已成为高职院校教育改革的必然趋势。基于高职院校三年制汽车制造与装配技术专业学生的特点,结合"汽车装调技术"理实一体化课程教学中存在的问题展开信息化教学模式的构建与研究,以帮助学生解决学习难点、突破学习重点、促进学生自主学习、增强学生学习能力为目标,采用线上线下混合教学模式,依托云课堂智慧职教教学平台、三维虚拟装调仿真系统,虚实结合,整合教学资源,开发本课程科学合理的指导性学习方案,提高教学质量。     

大学新生适应性状况与教育对策探究

大学新生的适应性教育是高校思想政治教育的重要内容。调查发现,由于环境的改变,新生入校后在学习方式、生活环境、人际交往、自我适应等方面均产生了不适应感。而新生在适应阶段也表现出了一些规律性的特点,对于大学生活心理落差小、寝室氛围融洽、乐群性高及生活环境改变小的学生适应状况更优。因此,开展新生适应性状况测评、将个别辅导与集体辅导相结合、推进"预案式"教育机制以及注重发挥朋辈教育的作用等是解决大学新生适应性问题的有效策略。     

大学新生适应性状况与教育对策探究简

大学新生的适应性教育是高校思想政治教育的重要内容。调查发现,由于环境的改变,新生入校后在学习方式、生活环境、人际交往、自我适应等方面均产生了不适应感。而新生在适应阶段也表现出了一些规律性的特点,对于大学生活心理落差小、寝室氛围融洽、乐群性高及生活环境改变小的学生适应状况更优。因此,开展新生适应性状况测评、将个别辅导与集体辅导相结合、推进“预案式”教育机制以及注重发挥朋辈教育的作用等是解决大学新生适应性问题的有效策略。     

基于适应性超媒体技术的智能网络课程

针对现有的网络课程往往没有充分考虑到学生的个体差异，对所有的学生呈现相同的教学内容，很难体现因材施教的现状，提出了用适应性超媒体技术建构智能网络课程的设计思路．使用基于领域模型、学生模型和通用模型的框架体系，把主题知识与概念知识以及学习偏好等信息作为学生模型的主要记录内容，并将学生模型用于适应性导航和适应性内容展示的决策与更新机制．因而能够充分考虑到学生的个别化差异，向学生提供了相对合理的学习路径和学习方式．     

非英语专业本科生线上课期间英语学习动机衰退研究

通过定性和定量相结合的方法，以某高校188名非英语专业理工科学生为研究对象，探讨线上课程条件下学生学习动机衰退的因素和应对策略。结果表明学习动机衰退是非英语专业学生在线上课期间面临的普遍问题。他们学习动机衰退的主要原因由学能、兴趣、信心、教学内容与外部环境等内外部因素引起。面对学习动机的下降，他们大多采取消极态度应对，少数通过一些比较积极的策略进行应对。因此，要培养学生自主学习能力和习惯，提高教师线上教学水平，加强线上教学开发与管理。     

探究计算机基础课程线上教学准备

为了能够适应新的教学环境,符合新的教改要求,计算机基础课程明确服务目标以提升教学质量：借助线上共享教学资源实现基础知识点掌握、拓展知识点按需提高,做到个性化服务;借助线上教学平台生动多样的课堂互动形式调动学生学习热情,做到教学对象有效服务;借助灵活丰富的线上考核方式有效监督、促进学习,做到成绩透明公平服务。保障计算机基础课程线上教学有序进行,需要充足、细致的教学准备工作作为支撑,对计算机基础课程线上教学的前期准备工作简单分析、阐述。     

机器学习在适应性教学系统中的应用研究

根据学生的学习行为主动给予适应性的教学材料是适应性教学系统研究关注的焦点问题．当前的适应性学习系统在主动适应学生的学习行为方面存在许多不足．针对适应性教学系统的这个问题，利用机器学习方法根据学生的学习行为，预测学生的学习风格与学习行为，改进适应性学习系统的适应性，提出了在适应性学习系统中使用机器学习的知识表示方法，设计了用朴素的贝叶斯分类器动态观察和预测学生的学习行为的方案．实验结果表明，朴素的贝叶斯分类器对于预测适应性教学系统中学生的学习行为有较高的准确率．     

现代信息技术背景下学生线上学习行为的管理困境与突破

近年来,云计算、物联网、大数据、人工智能、移动互联等现代信息技术的出现,助推了教育教学方法和手段的革新,出现了许多在线教学平台或系统,这些平台的应用,为教与学提供了时空的便利,但是,由于线上教学方式中教师与学生处于时空分离,使得教师对学习者学习行为的监督和管理存在困难,难以对学生的学习效率作出真实性评价。本文在分析线上学生学习行为特点的基础上,深入剖析了线上学习行为管理面临的困境,提出了一种专门针对学生在线学习行为的管理系统。     

基于交互式多媒体技术的E-Learning系统研究

针对在线学习的多媒体技术,本文以在线教学为基础,以39个在校大学生为实验主体,研究了基于交互式多媒体技术的E-Learning系统。将实验主体随机分为使用LBA在线听课和在传统课堂听课2个对照组,并提供相同的授课时间和学习资料,通过衡量2组学习者考试成绩的等级和学习者的满意度来调查学习结果,实验结果表明,在线组的学习成绩高于课堂组的成绩,即使用LBA系统学习的学生比传统课堂下学习的学生能取得更好的成绩,而且在2种教学环境中学习的学生,其满意度相当。该系统可以帮助学习者更好地理解学习内容,取得比传统教学更好的成绩,为建立高效的基于多媒体技术的E-Learning教育环境开辟了一条重要路径。     

论大学英语网络教学与学生信息素养培养

大学英语网络教学对学生的信息素养提出了更高要求。信息素养对于学生成功地利用良好的语言学习环境完成自主学习、最大限度地发挥现代教学手段对英语教学的促进作用有至关重要的意义。文章着重从对学生的信息素质培养方面谈了如何使学生适应网络教学的新形势。     

网络化多媒体数字语言学习系统的分析

通过分析网络化多媒体数字语言学习系统,指出传统模拟语言学习系统功能的缺陷。通过将网络化、多媒体、数字化等信息技术应用到语言学习系统中,改变了语言教学模式,为学生创造了开放、自主的学习方式,海量资源得到共享。同时也阐明了多媒体语言学习系统的发展方向更加趋向数字化、网络化。     

浅谈利用网络信息资源促进大学生英语自主学习

针对网上英语信息资源共享繁多、复杂给大学生英语学习造成很大障碍的问题,介绍了网上英语学习资源类型,并提出了高校英语教师为大学生提供关于英语方面的网络信息服务的措施。作为一种丰富的信息来源,网络教学模式的开发及使用是必不可少的。本文从自主学习与兴趣出发,分析了网络环境下高校学生英语自主学习的特点,探索创建英语学习环境的有效途径。     

加强英语语境教学激发学生学习兴趣

论述了加强英语语境教学 ,激发学生学习兴趣的重要性 ,提出英语教学应注重语言环境的创设。同时指出利用现代教育技术和教学资源 ,积极创设“学生主体 ,教师主导”的英语教学环境 ,有利于学生的自主学习、协同学习和个别化学习 ,从而达到掌握英语的目的。     

Internet下的教学模式探讨

本文基于学生的学习过程以及与学习过程密切相关的教学模式的思考,并对Internet网上实现讲授型模式、个别辅导模式、讨论学习模式、探索学习模式和协作学习模式等教学模式的特点的分析,进而结合我国目前教育教学改革的具体实践,探讨网络教学模式设计的基本形式。     

基于在线临场感的计算机公共课网络学习空间创设与应用探析

解析网络学习空间与在线临场感之关联。以大学计算机公共课《数据库技术及应用》课程为例进行基于在线临场感的网络学习空间创设。阐述网络学习空间功能设计,并对网络学习空间教学实施路径结合案例加以说明。在数据支持下,从学生网络学习空间在线临场感水平变化、网络学习空间各项功能实际参与率和交互活动偏好等角度对应用效果进行分析,并对基于在线临场感的网络学习空间建设提供优化对策。     

基于线上线下混合式大班翻转的单片机教学改革

在电子行业迅速发展的背景下,单片机课程对学生的作用越来越重要,然而学生对单片机课程不容易学会并且没兴趣学,把自己当做观众不全力学,导致学生掌握的课程内容跟不上时代发展的步伐。提出了线上线下混合式大班翻转的教学改革思路,将线上自主学习和线下翻转教学相结合,学生通过网络平台自主学习基本理论;知识延伸部分以翻转课堂的形式在多媒体教室进行。使学生有针对性的学习,提高了学习单片机知识的积极性,通过师生取得的成果证明了该教学改革取得了一定的效果。     

基于Web的个性化教学模型的研究

为了使远程教学系统自动调整学习者的进度和内容,满足各类学习者的需要,提出一种基于Web的个性化远程教学模型。主要讨论了学生认知模型的构建,学生认知能力的评定,课程结构和基于模糊理论的知识表示和推理。模型从实现的角度提出了系统的实施策略和方法。     

教学过程化监控管理系统的设计

针对高校网络课程教学中出现的问题,根据教育技术学的相关理论,如协作学习、情境学习等,提出了教学过程化监控管理系统的设计方案。通过该系统的监控、管理、评价和反馈功能的相互作用,来提升高校网络课程的利用率,提高学习者自主学习的兴趣和学习效率,进而提高高校的教学管理效率及教学质量。