大学语文课的教学目标探析

大学语文课是高校面向非文学类专业学生开设的通识教育课程.针对课程设置的目的和课程的教学内容特点,探讨建立大学语文课程的教学目标.认为大学语文课的目标教学,可以从3个方面去明确教学目标:借助优秀作家的成长经历,引导学生树立积极健康的人生观;通过解读分析文学作品的内容,培养学生的社会认知能力;通过对文学作品形式的审美分析,培养提高学生的写作能力.     

开放大学一种基于模块化的课程体系构建方法研究

课程是培养学生能力和素质的重要载体。开放教育的办学思想和人才培养模式集中反映在课程的总体设置、主要课程的内容等方面。在对英国开放大学课程设置进行深入介绍和剖析的基础上,以计算机专业为案例,提出了一种比较新颖的课程设置方法,通过模块化组织课程与灵活的选课机制相结合构建课程体系应用于理工科专业,初步解决了开放大学理工类专业课程体系设置的基本问题。     

关于信息安全专业课程设置的探讨

信息安全是一门新兴学科,随着社会对信息技术的需求增加而发展起来.为了提高信息安全教育水平,使得信息安全专业的培养目标与社会的需求相一致,本文在调查了国内外著名大学的信息安全课程设置情况的基础上,针对已有课程设置的特点和不足,提出了关于信息安全专业课程设置的一点设想.希望本文能够起到抛砖引玉的作用,让国内同行加强交流,以满足国家对信息安全课程设置的要求.     

多元视角下的大学英语课程设置构建

大学英语是我国英语教育的重要组成部分,课程设置的成功与否关系到整个大学英语课程改革的进程,但目前的课程设置存在诸多问题。以此针对这些问题,从多元化的角度提出了如何构建大学英语课程设置。     

基于独立学院人才培养目标的大学语文课程新构建与改革

立足于独立学院这一独特的办学体制与人才培养模式,立足于独立学院学生群体的特征,来探讨大学语文的学科定位、特色教材建设以及与专业结合的教学方法,以此使大学语文课程和学生的实际所需相联系,使人文素质培养和职业素质发展产生联系,使大学语文成为培养应用型人才的一个重要平台,也希望以此来呼吁更多的高校教师投入到独立学院具体课程的...     

浅谈高职高专大学语文课程

大学语文课程的开设是高职高专院校实现人文素质教育目标的一条重要途径.但是,大学语文课程目前在教育体系中正处于边缘地位,必须进行大学语文教学改革才能从根本上摆脱其边缘地位.从而实现人文素质教育的目标.     

大学语文教学中学生责任意识的培养

大学语文课程对于大学生的人格塑造,情操陶冶等方面有着独特的教育功能。针对当下大学生角色身份认识不清,责任意识浅薄的现状,对大学语文课为何能够培养学生的责任意识,以及大学语文教师如何把握培养学生责任意识的契机做出了阐述。     

创新教改理念 创新教改方法——关于大学语文教学改革的思考

思考大学语文教学改革的两个问题—创新教改理念和创新教改方法。强化教师的教学改革意识,大学语文应明确课程定位,坚持工具性和人文性的统一,提高学生的整体文化修养,塑造学生高尚的人文精神和人格;注重研究学生的已有知识结构,创新大学语文的教学改革方法,以提高教学效果。     

高职院校大学语文课程教学模式改革略论——以河南机电高等专科学校为例

教学模式改革是课程改革的重要内容,通过对实际教学案例的分析指出,大学语文教学内容的多样性决定了这门课程的教学模式应该是百花齐放,但其中有一条不容变更的法则,那就是将高职院校人才培养总体目标、学生学情和大学语文学科特点都纳入考虑范围的教学模式,才是真正适应高职教育特色的教学模式。     

研究生课程设置与创新能力培养

课程教学作为研究生培养过程的一个基本环节,对研究生创新能力的培养起着至关重要的作用,而课程设置在整个课程教学工作中起着基石性和原本性的作用.分析了我国现行的研究生课程设置存在的主要问题,提出了面向创新能力培养的研究生课程设置改革措施.     

大学语文在素质教育中的功能性定位及其实施

大学语文在大学生素质教育中具有重要的地位和作用 ,但长期以来 ,由于对大学语文在素质教育中的功能性定位认识不足 ,导致这门课未能更好地在大学生的素质教育中发挥作用。文中从教育元理念——教育人学理念入手 ,指出素质教育中人在精神上的内在建构以及人性养成和人格成长的重要作用 ,而大学语文正是通过其本身具有的人文性 ,在潜移默化的影响中呼唤着人的精神的成长、完成人的德性的培养的 ,因此 ,以语言立人是大学语文在素质教育中的根本任务 ,而这一工作主要是通过文学教育的手段来实施的     

关于大学语文“文学性”阅读与教学的思考

关于大学应不应该再开设大学语文课的争论已经由来已久,“文学性”不仅应是大学语文性质和定位的体现,而且应该成为大学语文教学的着力点,对学生“文学性” 阅读中心理语境的关注,也应该成为大学语文阅读教学的支撑。当学生在阅读中学会了阅读,增强了对文字的感悟力和敏感度,则大学语文的人文性和工具性也便得到了体现。     

论发展性评价在大学物理实验课中的实践与应用

针对大学物理实验课教学中问题,建议在大学物理实验中引入发展性教学评价,提出具体实施方式,采用在平时实验中学生自评,同行评价与教师评价相结合的方式,同时采用在实验中实验操作和教师观察方法相结合的方式,并进行了对比试验,结果表明发展性评价有效地改善了实验课的教学效果。     

规则意识教育:职业学校德育课教学的新视角

规则意识教育成为学校德育的当务之急。对职业学校而言,由于其教育对象的特殊性,规则意识教育显得同时改进德育课的课堂教学模式和评价方法来发挥好这一主渠道的作用。德育课教学是学校进行规则意识教育的主渠道,应该结合德育课教学内容的特点,同时改进德育课的课堂教学模式和评价方法来发挥好这一主渠道的作用。     

论高校形势与政策课程教学的规范化

对大学生进行形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。目前许多高校的形势与政策课程教学都或多或少地存在管理不规范、教学模式单一等问题。必须从管理体制、教学内容、教学模式、教学评价及教师队伍建设等方面入手,实现该课程教学的规范化。     

课程思政背景下大学化学教学实践探索——以上海第二工业大学为例

大学化学是非化学化工专业的通识课程。在构建立德树人育人体系的大时代背景下, 既要重视专业知识的 传授, 更要重视价值引领。在大学化学课程的教学过程中, 把思政元素融入课程教学中, 将教书与育人有机融合, 大 大提高了课程教学质量。课程在尊重化学课程教学体系, 保障化学课程知识体系的完整性及维护化学学科科学价值 的基础上, 将化学史中的德育资源贯穿课程全程, 将环保理念及科学精神等融入具体知识结构中, 进行了大学化学课 程思政教学模式探索。     

论中国成人英语教学中语法教学的必要性及策略

中国成人教育在中国高等教育和继续教育中占据着不可替代的重要地位。对上海外国语大学继续教育学院专科一年级英语专业31名学生所做的实证研究的案例应证了当代中国成人英语教学中语法教学的重要性和紧迫性,并尝试性地提出了中国成人英语教学中的语法教学策略。     

关于如何提高高校数学教学质量的思考

数学课在整个大学本科教育阶段所占的比重是众所周知的,数学对于大学教育所起的作用是举足轻重的,数学教学质量的高低将决定大学整体教学质量的高低。主要谈谈课堂教学环节和教学方法以及一些学习方法。     

基于校园网的大学英语教学模式与实施策略探讨

信息时代的到来使我国教育面临着全新的挑战和机遇,一场必然涉及教学内容、教学方式、教学手段、教学结构乃至整个教育体制的教育巨变正在发生。高校的校园网对大学英语教学具有积极的推进作用。本文分析了大学英语实施校园网辅助教育的意义,探讨了大学英语校园网辅助教学的原则,最后提出了大学英语校园网辅助教学的模式与实施策略。     

论大学英语成为高校通识教育核心课程的必然性

大学英语作为大学生的一门必修课,不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。大学英语教学不仅能向学生传授丰富的文化科学知识,还具有多重育人功能。充分发挥大学英语教育的育人功能,有助于全面提高学生的整体素质。大学英语课程的教学性质、教学理念以及大学英语教育的多重育人功能决定了大学英语必然成为高校通识教育核心课程。