基于“最近发展区”理论的大学英语多轮滚动式分层教学模式探究

文章探讨了哈尔滨医科大学大庆校区在外语教学中所采用的大学英语多轮滚动式分层教学模式,该教学模式基于"最近发展区"理论,在实践教学中取得了有效的教学效果。     

市场营销专业"互动式"教学模式探索

"互动式"教学模式强调师生互促、教学相长,教学目标在教学过程中的动态调整,完全符合市场营销专业的教学规律和专业特点.市场营销专业"互动式"教学模式的运用,采用"工学结合"、"模拟演练"、"参与实际经营"等方式,使学生在教学过程中发挥主动性,在生生"交-互"、师生"交-互"中达到教学目标.     

构建网络环境下的《英美文学简史》教学模式

英美文学课是目前高校英语专业学生在高年级阶段开设的一门专业主干课程。传统英美文学教学所暴露的问题在一定程度上表明,这种教学已很难满足课程要求和学习者的要求。本文从外语教学的听、说、读、写、译五个基本技能出发,结合"英美文学"授课过程中多媒体教学使用的经验来探讨在网络环境下构建该课程新的教学模式的必要性和可行性。     

大学英语课堂教学模式探析及案例分析

本文探讨了外语教学中的几种教学模式:传递─接受式、自学─辅导式、探究式教学、体验式教学、合作式教学、情境性教学,重点分析了情境性教学和体验式教学,然后结合教学实践进行案例分析,最后指出任何一种教学模式都不是适合百课的"万金油"或僵死不变的教条,在实际教学中教师要根据教学内容、课型、学生水平、班级大小等来灵活应用。     

"CDIO"工程教学模式在实践教学中的实施方法研究

介绍"CDIO"工程教学模式,分析当前地方性普通本科高校实践教学环节存在的不足,结合"CDIO"教学模式的基本原则,分析了"CDIO"教学模式在实践教学改革中的指导作用,提出了以仿真实验和实物课程设计相结合的"CDIO"工程教学模式在实践教学中实施方法.     

"互联网+实训课程"混合教学模式研究:以"现场仪表安装实训"为例

"互联网+实训课程"混合教学模式是以学生为中心,以微课等教学资源为支撑,以互联网学习软件为平台,满足学生个性化的学习.以"现场仪表安装实训"课程为例,以超星学习通为网络平台,在教学资源、教学实施和教学考核等方面研究实训课程混合教学模式的构建.结果表明,"互联网+实训课程"混合教学模式能够提高教学质量,促进信息化教学进一步发展.     

构建理想课堂——人文主义教学思想在语言教学中的应用

本文运用国外现代语言教学中"人文主义流派"的教学思想,提出了一种理想的课堂教学模式.从外部环境和内在情感两方面着重强调了影响课堂效果的因素.通过教学环境,课堂气氛,教师形象和激发创造力等不同角度阐述了如何构建这种理想课堂.尽管这一教学模式的运用存在很多困难,但它毫无疑问对外语教学产生了很多有益启示.随着研究的不断深入,人文主义教学思想必将对外语教学产生更加深远的影响.     

基于"SPOC+慕课堂"的"程序设计"课程混合式教学模式研究

为了提高"程序设计"课程教学质量、增强学生自主学习能力,探究将线上SPOC和线下慕课堂小程序相结合的混合教学模式。通过构建异步SPOC的"程序设计"课程教学环境,自建OJ(Online-Judge)线上辅助训练平台;在课堂面授环节中引入慕课堂小程序,并开展丰富多彩的教学活动。教学实践证明该混合教学模式可增强学生的学习兴趣、提高教学效果。     

大学英语课堂教学中的"交流-互动"模式

"交流-互动"的教学模式是适应大学英语课堂教学的一种实用的课堂教学模式,有助于对学生能力和素质的培养。在教学过程中,要遵循趣味性原则、交际性原则和互动性原则,运用这种教学模式进行教学,它一般分为教师启动、学生自学、小组讨论、组际交流和练习评定五个步骤。     

面向"承德国家可持续发展议程创新示范区"语言服务的外语教学改革新思路

新时代对外语人才的需求已经从单一型转向复合型,尤其是与国家战略相结合的外语教学改革,已成为新时代发展的客观需求.目前的外语教育注重基础教育,忽视了人文教育和专业教育,其人才培养模式无法满足语言服务行业需求.依据"一带一路"以及"2030年可持续发展议程"外语教学改革建议,以可持续发展目标和"承德国家可持续发展议程创新示范区"提出的若干举措为导向,以为"承德国家可持续发展议程创新示范区"提供语言服务为目标,对公共外语和专业外语提出富有人文性和专业性外语教学改革建议.     

大学韩国语教育评价类型的基本研究

大学的韩国语教育,无论是教学法,还是教材的编纂都已经日臻完善,但是对韩国语教育评价的研究还存在多方面的不足。韩国语教育评价在整个韩国语教育过程中发挥着重要作用,对韩国语的教育进行评价,准确地掌握学生学习程度,总结教育过程的优缺点,会对以后的教学提供很大的帮助。本文首先阐明韩国语教育评价的重要性,然后对现行的大学韩国语教育评价的体系进行论述,最后使用具体试题对大学韩国语教育评价的类型进行分析讨论。     

论高职院校韩国语翻译教学

随着韩语翻译的重要性日渐突出,社会对高职院校韩语毕业生翻译水平的要求越来越高。通过分析高职院校韩语翻译教学的现状,指出存在的弊端,探讨韩语翻译教学改革思路。     

韩语词汇教学方法研究

韩国语的词汇教学是教学中的中心任务。韩国词汇分为固有词、汉源词、外来词和混合词。教学方法包括引申构词法、派生法等,使学生更加全面系统地掌握所学单词,且较容易地把新接触的生词用于交际中去。     

韩中量词对比研究——用法一部分相同、一部分不同的常用名量词为中心

韩国语和汉语都有丰富的量词,并且在日常生活中被广泛使用。因为受母语汉语的影响,韩国语学习者在学习韩国语中的汉字量词是常常会感到很容易,但这却恰恰是在使用过程中出现错误最多的。本文对韩国语和汉语中较为典型、常用的字形相同,用法一部分相同一部分不同的9个量词的实际用法进行对比研究,找出其相同点和不同点,为以后的韩国语学习和教学提供帮助。     

谈韩国语程度副词的分类

以韩国语常用程度副词为研究对象,划分程度副词的等级,归纳程度副词的意义,深入研究程度副词的分类,并最终形成较为清晰的分类体系,对韩国语教学有较好的参考价值。     

韩汉惯用语对比研究及其教学方案

惯用语是语汇宝库中很有特色的一种熟语,是一种习用的固定词组,语言简洁、修辞色彩强烈。对韩汉惯用语的结构形式、表意特点、对应关系方面进行对比分析,总结出韩汉惯用语在这几个方面既有共同点,又有不同之处。对韩语惯用语在教学中出现的问题提出看法和建议,从而有助于两国语言文化的交流及提高教学效果。     

谈韩国语被动句的运用

被动语态在韩国语里是经常使用的一种句型。它和中文的＂被字句＂有相似之处,但也有自己的特点和习惯用法。韩国语的被动句往往不出现施事者,有的是任意的省略,有的则必须省略。韩国语初学者要掌握好其中的规律,才能准确运用好被动句。     

试论高职院校经贸韩国语教学

通过对高职院校经贸韩国语课程、学生和教师现状的分析,指出教学中要遵循一定的原则,改变惯用的教学模式。教师要加强学生的基本技能的训练,传授贸易知识,提高教师队伍的整体水平,积极参与教材编写工作。     

高级阶段韩国留学生动词重叠式偏误研究

动词重叠使用偏误是韩国留学生汉语学习过程中经常出现的错误,从语料库中搜集高级阶段韩国留学生动词重叠偏误形式,将其分成误加、遗漏、误代、其他四种形式,并说明其产生的原因。针对学生易产生的错误,提出分阶段教学、建立面向留学生学习的可重叠动词词表、口语课辅助教学等教学对策。     

中韩高等职业教育比较研究初探

中韩两国高职院校从社会文化、办学体制、办学机制等方面都有可比性,值得研究和借鉴。通过教育资源、教学师资和教学安排等方面的比较,可以看出我国高职院校办学的优势和差距,同时给出了一些有益的启示和借鉴,以此提高我国高职院校办学质量和办学效益。