"虚实结合"实验环境的创建

传统实验室在时间和空间上是受限制的。“仿真实验”虽然在一定程度上能突破这种限制,但纯粹的“仿真实验”却有纸上谈兵之嫌。上述情况不利于学生实际动手能力的提高。为了让学生有更多的机会做自己感兴趣的实验,激发他们的创造性,提出了“将实验室搬回家”的观点。结合该观点,介绍了利用PC机中的声卡创建虚拟仪器的途径和方法,并整合具有自主产权的“MSD-1模拟电路实验器”,为电子线路课程创建了一个廉价、实用的“虚实结合”的实验环境,克服了以往“仿真实验”只注重纸上谈兵的缺点,为传统实验室的功能从空间和时间上的延拓,提供了有力的保证。     

高校开放实验室管理系统的设计

分析高等学校实验室建设的情况,调查开放实验室管理的现状,探讨了开放实验室管理的新思路,设计了包括实验教师、实验学生、实验设备、实验项目的网络化、信息化管理等要素的实验室管理系统,提高了实验室使用效率,节约了成本。     

工程教育背景下实验室开放模式探讨

实验室开放是实验教学管理与改革的方向,通过对实验室的时间开放、实验内容的开放和管理开放的探索,提出了实验室全天候对学生开放;实验内容上灵活控制,偏向于研究、探索和工程实践;教师、学生的积极参与保证开放的实施.实验室开放充分发挥了实验室设备资源的作用,在培养工程应用型人才、提高学生实践技能与创新能力方面具有特别的意义.     

利用实验平台提高学生综合创新能力的运行机制研究

社会发展对本科生的综合素质提出了更高要求.当前,各个高校都在努力提高学生的综合创新能力和实践能力,但由于财力、物力及学生人数等限制,许多学校不能有效满足学生科技创新能力的培养要求.为了充分发挥实验室平台在提高学生实践动手能力方面的作用,以系实验平台为基础,构建出环境工程类专业学生课外科技创新活动的运行模式,从实验室建设到实验平台的管理模式等几个方面提出了设想和构建思路,为学生综合创新能力的培养和提高提供一种切实可行的运行模式.     

基于Web的大学物理实验教学软件的设计与实现

为了充分利用实验室的仪器设备，提高实验室的管理效率，现介绍一个利用ASP和Access数据库技术开发的大学物理实验教学软件，同时对开发环境、系统的开发原理、系统的功能特点和设计方案进行阐述。该软件可以使教师和学生通过网站查询本学期的实验安排，方便地查看实验演示和实验仿真，对实验数据结果进行录入、查询和校验，其中还包含了一些对基本实验仪器及物理常识的介绍等。该软件为教师和学生提供了极大的便利，为以后开放式实验室的建立创造了条件。     

校企共建实验室培养创新人才的探索与实践

校企共建实验室实现高校和企业的资源共享,优势互补,是实验室建设发展重要方向.结合实验室工作经验对学生实践能力培养方面进行了深入探索和实践.总结了开展校企互动,深化实验教学改革思路.提出了在完善管理体制的基础上,打破传统模式、更新教育理念、改革实验内容、跟踪专业热点、加强实验室师资队伍建设等创新理念.在教学方法上倡导建立网上实验预习系统,纳入成绩考核机制.以上措施有助于全面提高学生的综合素质,在创新精神和实践能力的人才培养上发挥积极作用.     

加强实验室开放,提高学生创新能力

本文通过分析高校实验室的现状,提出实验开放对提高学生的实际动手能力及创新能力是很有帮助的。并提出实验室的建设、师资队伍的加强、实验的内容和形式对实验室的开放都是很重要的。     

机电类实验教学的改革与尝试

为适应本科教学的要求,从实验内容的调整、实验模块的设计、新实验的开设等方面提出了建设性的意见和改革设想,以提高学生动手、动脑的能力,充分利用实验室资源,提高教学水平。     

开放专业实验室 培养汽车技术类应用型人才

为提高教学质量,培养学生掌握科学实验方法和技能、提高学生分析和解决问题的能力,充分发挥实验室效益,专业实验室必须向学生开放。本文以汽车技术类专业人才培养为例,分析了传统实验教学存在的不足以及建立开放式专业实验的具体措施,研究了开放式实验室的管理模式。     

关于高校实验室体制与管理改革的思考

对高校实验室的体制与管理进行改革，使之在新形势下与高等教育工作任务相适应，从实验室分割过细过小等五个方面阐述了目前高校实验室与形势发展的不适应性，并从管理层次，管理机制入手，提出了实验工作应以“效率”“效益”为中心．面向学生，面向社会的改革方向，对于提高教学质量，培养和提高学生动手和解决问题的能力及保证科研工作的顺利开展都具有重要意义．     

工科大学物理启发式教学与学生自主创新能力培养

针对当前大学物理教学过程中存在的主要问题,讨论了培养学生自主创新能力的意义,采用重组与优化教学内容、改善教学模式提高教师综合素质等措施有效地培养学生自主学习的兴趣及自主学习能力。     

高等职业教育电类专业大学物理教学改革探索

针对高等职业教育电类专业大学物理教学中存在的问题,并结合专业特点和学生自身的情况,论述了物理教学课程的改革方法。以激发学生学习兴趣、提高教学质量和培养学生创新能力为核心,对物理教学从理论教学、实验教学和评价方式三个方面进行了改革。     

关于开设大学物理选修课的探讨

在我校开展大学物理教学伊始，本作了开设大学物理选修课的探讨。我们设想采用传统教学方式与多媒体教学相结合，改革教学内容，改进考核方式等措施，吸引更多的学生选修大学物理。     

基于“2＋3”的大学物理课程建设的研究与实践

以浙江科技学院中德联合办学培养本科生的“2＋3”国际合作项目为背景,以面向国际班学生的大学物理课程建设和教学改革为目标,以物质运动的基本规律为体系架构,保持经典,加强现代,拓展应用,注重中德两国大学物理教学的异同点与互补性,形成符合国际合作教学的教学体系。夯实了工科各专业对大学物理的基础性要求,为大学物理精品课程建设、国际化课程教学改革所遇到的普遍性问题提供了一定的解决办法。     

CDIO理念下的《大学英语》课堂教学改革

CDIO教育理念与《大学英语》教学目标共同的核心在于培养学生的实际应用能力．从构思、设计、实施、运作和评估等四个方面对《大学英语》课堂教学中的改革措施和实践进行分析,认为将CDIO这一先进理念引入到《大学英语》课堂教学很有必要并完全可行,它将进一步促进《大学英语》教学改革,提高《大学英语》课堂教学效率,更好地培养学生的英语实际应用能力,以适应当今快速发展的社会需求．     

大学物理实验课程的教学改革与学生综合实验素质的培养

对大学物理实验教学中存在的问题进行了分析和研究,结合河南工程学院物理实验教学的现状,对实验课的教学内容、教学模式和测评方法进行了探索性的改革,阐述了通过大学物理实验教学改革来培养学生综合实验素质的具体方法.     

大学物理实验课程的教学改革与学生综合实验素质的培养

对大学物理实验教学中存在的问题进行了分析和研究,结合河南工程学院物理实验教学的现状,对实验课的教学内容、教学模式和测评方法进行了探索性的改革,阐述了通过大学物理实验教学改革来培养学生综合实验素质的具体方法.     

浅谈大学物理教学改革

大学物理教学改革是加强素质教育和培养创新能力的必然要求,本文指出了当前大学物理教学中存在的问题,并提出了解决的方法.     

大学物理课上运用多种实验方法的探讨

物理是一门实验科学,因此物理课教学也离不开实验.笔者在本院的大学物理课堂上,引入了多种实验教学方法,实现了理论和实验相结合的教学要求.激发了学生的学习兴趣和主动性,培养了学生的思维创造能力,提高了大学物理课的教学效果.     

加快我校体育教学改革的探讨

近几年来高职院校取得了较快的发展,同时也对高职院校的教学改革提出了更高的要求,体育教学作为高职院校重要的教学内容也应当加快改革步伐。我校作为国家的骨干高职院校,应当顺应形势,建立具有我校特色的体育课程结构体系,并以此为契机,大力提高我校的体育教学质量,提升学生各个方面的体育能力,为今后的社会职业岗位打下良好的基础。