大学生创业倾向影响因素分析

为了更好地指导大学生创业,在国内外相关文献分析研究的基础上,提取个人背景、个人特质、创业态度和创业环境四个因素,构建了大学生创业倾向的影响因素模型。以辽宁省部分高校在校大学生为研究对象,运用SPSS16．0和AMOS5．0进行实证分析。就培养大学生的创新创业能力,提高大学生的创业倾向,推动大学生成功创业提出了具体的对策。     

湖北大学生创业意向的现状调查与思考

依据湖北10所高校的抽样调查资料,对当前大学生创业意向的现状及其影响因素进行了探讨。研究发现:湖北大学生创业意向整体处于中等水平;女大学生在创业意向的可能性维度显著低于男大学生;学校类型对大学生创业意向有显著影响;创业自我效能感和个人特质对大学生创业意向有显著影响,其中创业自我效能感的风险管理、人际关系、资源获取和创业信心,以及个人特质的创新导向、冒险倾向和个体控制是影响创业意向的关键因素。需要根据这些情况采取针对性措施来提高大学生创业意向。     

基于产教融合的高职创新创业教育的实践与探索——以沙洲职业工学院为例

高等职业教育重视大学生创新创业教育,已经开设创新创业教育通识课程群,建设起大学生创业园,鼓励和支持大学生参加各类比赛,积极投身到创新创业中。以沙洲职业工学院为例分析,高职创新创业教育面临着缺资金、缺技术、缺团队、缺经验、缺市场等诸多困难,发展比较缓慢,产教融合可以解决这些问题。通过引企入教和共建企业学院,高职创新创业教育可以在产教融合创新平台上,帮助大学生寻找到创新方向、创业项目和资源,再通过创业企业的榜样示范,培养学生的创业能力,实现大学生的创新创业梦想。     

美国大学生创业的影响因素、特点与启示

我国大学生创业受到了社会的广泛关注,但由于起步较晚,仍处在探索之中,而美国开展大学生创业已有相当长的历史,积累了丰富的创业经验,学习和借鉴美国大学生创业的成熟模式和成功经验,对于我国大学生创业支持体系的构建,具有一定的现实意义。本文对美国大学生创业的影响因素和主要特点进行分析,以期对我国促进大学生创业和解决大学生创业中现存问题有所启示。     

创业教育对应用型高校大学生创业意愿的影响研究

大学生创业是一项系统工程,受制于多种因素。采取实证研究方法分析验证了创业教育对应用型高校大学生创业意愿的影响。研究结果表明,创业教育与应用型高校大学生创业意愿呈正相关关系,创业教育可以显著提升大学生创业自我效能感,进而提升大学生创业意愿。高校创业教育应侧重大学生创业意识的培养,提高其创业自我效能感,激发其内在创业激情,进而推动创业实践活动的开展。     

论教师导创作用下高校学生创业能力的深度挖掘

教师在培养高校学生创业能力过程中的导创作用主要体现在思维引导、心理辅导、实地诱导和个体疏导等方面。但在目前的大学生创业教育中,还存在诸多问题制约着教师导创作用的发挥,如教师创业经验的匮乏、客观创业环境因素的限制、创业教育与学科结合紧密度偏低以及忽视学生主观能动性。针对这些问题,学校应选择创业、企业经验较为丰富的教师实施创业教育;营造和改善校园创业环境;将创业知识渗透到各学科教育中;提高学生创业主动性。     

地方本科高校大学生创新教育课程体系的研究与实践——以河南工学院为例

在大众创业、万众创新政策背景下,高等院校已把深化创新创业教育改革作为高校综合教育改革的重要突破口。文章从知识技能、综合知识、创新素质和创业素质四个维度构建了大学生创新教育能力模型,并结合教学实践对大学生创新教育课程体系进行了系统研究,提出与课程体系相适应的服务支撑体系,旨在为地方本科高校深化创新创业教育改革提供理论依据与实践参考。     

大学生创业理财教育调查研究分析

创业是我国社会经济发展的重要动力,是创造就业岗位的重要源泉。在对云南大学生创业理财教育现状进行抽样调查的基础上,对云南大学生创业教育的基本现状及其主要原因有了初步的认识：大学生创业理财知识和技能较为匮乏是一个突出的问题;在高校创业教育过程中进一步强化创业理财教育十分必要,并提出了在高校创业教育过程中强化创业理财教育的措施。     

大学生创业的个案研究——以芜湖高教园临时商业区为例

随着就业压力的逐年增大,政府、学校及社会越来越倾向于支持大学生创业,本课题就是以创业大学生为研究对象,通过个案研究的方法,真实描述大学生创业的实际状况,以及他们创业所遇到的困难,并结合政府与学校在大学生创业中的作用及创业大学生对他们的期待,探讨如何促进大学生创业。     

建构主义视域下高校创业教育翻转课堂研究

高校创业教育内化模型的构建与翻转是把与创业相关的外部信息转化为学生自身的知识与能力.强调以学生为中心,学生是学习过程的主导者,教师起到引导的作用,让学生进行自我管理,并根据自身经验进行知识建构.通过这种建构和翻转,实现了学生创业知识和能力的内化.     

高校学生工作中开展道德教育的方法探讨

道德教育是高校学生工作的一项重要任务,在高校学生工作中开展道德教育应遵循理想性和现实性相结合、道德自律和道德他律相结合的原则,运用先进典型引导、校园文化渗透、社团活动体验、信息技术互动的方法进行。     

高职院校学生创业项目存在的问题及对策分析

创业热潮正在各地蓬勃兴起,大学生正逐步成为创业活动的主力军。高职院校毕业生就业率一直保持在较高的水平,而在大学生创业方面却不尽人意。创业文化和氛围还不浓厚,大学生自主创业率、创业成功率相对偏低。文章以安徽电气工程职业技术学院为例,分析了高职院校大学生创业教育和实践的现状及存在的问题,并提出相应对策,以提高高职院校学生的创业成功率,提升高职院校大学生创业项目管理水平。希望文章提出的有关促进大学生创业的相关对策建议,对高职院校促进大学生创业有一定的实际意义和参考价值。     

创业教育课程对大学生创业意愿的影响——基于福建省的实证研究

创业教育是影响大学生创业意愿的主要因素,但是少有研究从课程设计的角度对创业教育与创业意愿之间的作用机制进行探索.文章基于课程设置原理和长期的课程改革实践设计创业教育课程体系,构建创业教育课程与创业意愿关系模型,以福建省458名大学生为样本进行实证研究.研究结果表明,创业教育课程体系可分为三类型七维度,社会实践型课程、创业计划竞赛型课程对大学生创业意愿的影响最显著,因此,要创新课程设置,丰富教学内容,强化实践教育;要依托开放教育,扩大创业教育受益面,才能让更多的人投身创业,推动创业型经济发展.     

图书馆大学生读书会组织过程探析

通过对大学生读书会的组织和指导,总结了读书会的理想形态、追求目标和对话原则,探索了图书馆大学生读书会的组织模式和实践方法,将读者服务与大学生教育工作结合起来,突出了图书馆的教育功能。     

论技术经济学与素质教育

通过一具体事例,分析了工科大学生缺少的经济知识、经济头脑和解决实际问题的能力,阐述了技术经济学与素质教育的关系。素质教育是以提高学生综合素质为目的的教育形态,学习技术经济学是工科高校素质教育的桥梁,是工科高校学生通向成功的阶梯。     

我国高校“专业型”创业教育实施策略研究

我国已经进入了全面推进创业教育的新阶段,实施"专业型"创业教育,对深化我国高等学校专业教育理念与实践,提升专业教育内涵与层次,都具有重要意义。在界定"专业型"创业教育内涵的基础上,划分创业的类型,构建分层设计的框架。结合案例分析,提出了"专业型"创业教育实施策略:构建适合大学生创新创业的教育体系,推动激励大学生创新创业的制度革新,优化大学生创业能力的培养环境。     

高职院校学生创业现状与教育对策分析

高职院校学生创新创业思想现状是创业欲望强烈,创业行为谨慎;创业方向迷茫,资金不善管理;高职生积极评价创业,努力寻找机会。高职院校在创新创业教育方面需要关注的问题以及提供的帮助是创业技术更实用、创业过程更真实、创业帮助更实用。     

基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式研究

推进创业教育、探索创业型人才培养模式成为高校经管类专业必须面对的重要课题。在经管类专业创业型人才培养模式比较研究的基础上,提出了基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式,对这种模式进行了深入探讨,并从落实不同阶段创业型人才培养模式的推进载体、推进不同阶段创业型人才培养模式的适时转换,探索不同阶段创业教育与专业教育的协同推进等方面探讨了推进的策略。     

创业教育本质与高校创业教育体系的完善

大学生创业备受社会各界的关注,众多高校纷纷开设了创业相关课程,但大学生创业的数量和成功率仍然尚未尽如人意。基于提高高校创业人才培养质量的目的,运用对比分析方法,探讨了创业教育的本质;揭示出中国创业教育处于发展阶段;创业教育本质在于激发创业意识、培养创业能力和培育企业家精神。从创业教育本质的角度出发,研究了创业教育普遍存在的＂对创业教育的认识存在一定的功利性,课程体系不完善和社会支撑体系不健全＂等问题,提出了完善高校创业教育体系的基本构想。     

创业背景下高职学生情绪管理研究

以情绪管理理论为指导,分析创业背景下高职学生情绪的困扰以及产生困扰的因素,并结合创业学生特点,提出创业背景下高职学生情绪管理的策略,为高职学生实现有效的情绪管理起到积极作用。