汉语国际推广视角下地域饮食文化教学研究——以江苏地区为例

"夫礼之初,始诸饮食",饮食文化是中华文化的重要组成部分,在全球化时代背景下,中华饮食文化的国际推广正以多模态的途径日益繁荣。创新和推广中华饮食文化已成为一个充满挑战的时代命题。在对外汉语教学中融入饮食文化是推广地域文化的一条重要路径,对于贯彻落实汉语国际推广策略也具有重要的战略意义和价值。     

对外汉语教学中的文化渗透意识

对外汉语教学既是一种语言的教学,又是一种文化的教学。要在对外汉语教学的过程中,树立语言与文化关系的辨证认识,从跨文化交际的差异中去解释汉民族文化,重视中国文化在汉语教学中的作用,同时也应避免过分夸大文化的作用。     

对外汉语中歇后语的教学

歇后语是汉语词汇宝库中的重要成员,风趣幽默的语言风格承载着深厚的中华文化,丰富的内容与精炼的形式极富于表现力。对外汉语中歇后语的教学是传播文化的重要途径,是培养留学生跨文化交际能力的重要手段。通过歇后语的教学,能让汉语学习者不仅获得语言知识更能了解中国文化还能提高交际能力。     

对外汉语教学中的跨文化参与研究

对外汉语教学不仅是传授汉语言知识,更是培养学习者跨文化意识,提高其跨文化交际能力的教学。本文从对外汉语教学中的跨文化意识研究出发,并对对外汉语教学中的跨文化参与策略进行了重点论述。     

浅谈对外汉语教学中的文化因素教学

语言是文化的载体,文化因素也和语言的其他因素一样是语言的构成要素之一,它隐含在语言当中,是构成语义的重要成分.时外汉语教学作为对外国人的汉语作为第二语言的教学,在教学过程中需要对隐含在语言当中的文化因素进行一定的介绍,以此来帮助学习者全面地理解语言的含义,从而提高其语言交际能力.那么在对外汉语教学中我们该如何进行文化因素的教学呢?本文就对文化因素在对外汉语教学中的定位、文化因素教学的范围以及文化因素教学的原则和方式几个方面进行了探讨.     

浅谈韵文在对外汉语教学中的作用与运用

韵文在各种语言和文化的传播中都起着无可替代的作用,在语言学习中以韵文形式出现的语言材料更是受到初学者的青睐。然而,在对外汉语教学中,似乎缺乏比较系统地探讨和研究。笔者结合在儿童英语教育实践中的体会,做了积极的尝试。希望通过对韵文在对外汉语教学中的作用及其在实践中的运用的探讨,与广大对外汉语工作者相互交流,推动汉语和中国文化的推广、交流和融合。     

浅谈对少数民族学生汉语教学中的文化教学

作为第二语言教学的少数民族汉语教学,应吸取我国对外汉语教学领域取得的经验与成果,遵循语言教学的规律,在进行语言知识教学的同时重视汉文化教学,将文化教学寓于语言教学之中,通过文化教学带动语言教学,使少数民族学生学习汉语更有兴趣,更富实效。最终提高对少数民族学生汉语教学的质量,促进民族地区教育教学水平的提高。     

浅议如何在对外汉语教学中开展旅游汉语专项教学

很大一部分汉语学习者都有来华旅游的学习目的,旅游汉语专项教学成为对外汉语教学中一个重要的有机组成部分。本文从实际教学经验出发,分别从旅游汉语教学目的和学习目的的把握,在语言、功能、文化上的把握和在教材与教学过程的把握几方面对如何在对外汉语教学中开展旅游汉语这一具有特殊性质的专项汉语教学提出思考。     

略论对外汉语同义语汇

在汉语词汇学界,同义词一直是汉语词汇学研究争论的焦点,对同义词的研究也极为详尽和全面,但在对外汉语教学领域中的同义词教学还需要探索,本文从对外汉语教学角度出发,提出了对外汉语同义语汇的概念,它比汉语学界的同义词要宽泛,并探讨了它的收词范围和辨析方法。     

汉语全球化推广途径优化之一探

针对我国文化海外传播存在的问题,采用文献分析法、归纳法、案例分析法,通过广泛收集汉语传播相关材料与研究成果并进行归纳、整理,以此为依据,从传播学与跨文化传播角度对汉语传播途径如何优化进行研究。提出汉语全球化传播过程中减少文化理解差异、借助国家整体实力、遵从跨语言互通性及创新文化交流方式四个途径,通过优化途径的策略研究与分析,提炼出对外汉语文化传播的路径。     

加强外语文化教学的另一面--浅析"中国文化失语症"

外语教学不仅是语言教学,而且是文化教学.但纵观我国各级英语教学在增加文化含量上却有着一种片面性印仅仅加强了对英语国家的文化的介绍,而对交际主体一方的文化背景--中国文化的英语表达,却总体上处于忽视状态.本文分析了"中国文化失语症"的表现,从现代迁移理论和现行课程设置着手,对这一现象进行了剖析,指出了解决"中国文化失语症"对国际文化交流、英语学科发展、英语教学发展的意义,并从教学思想、教学素材、教学策略三个角度给出了解决方案.     

大学英语教学中中国文化导入探析

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言教学与文化教学密不可分,已经成为外语界共识。这就要求我们在大学英语教学中既要重视西方文化背景知识的介绍,也不可忽略对中国文化的导入。长期以来,我们在教学过程中过分强调英美国家文化的学习,忽略对中国文化的导入,导致学生跨文化交际的失败或低效。本文分析了大学英语教学中中国文化导入的现状和意义,并就中国文化导入的策略提出了自己的观点。     

析对外汉语词汇教学原则之文化阐释的原则

对词汇文化义进行了界定并提出了知识文化词汇、交际文化词汇和一般词汇的概念,同时分析了现行的对外汉语教材对文化词语的处理情况,认为对外汉语词汇教学必须坚持文化阐释的原则,对上述三类词语应该采用不同的教学策略,提高词汇教学的效率,进而提高对外汉语教学效果,提高学生实际应用汉语的能力.     

大学语文教学必须加强朗读教学

朗读是语文教学中学生积累学养,改善语音面貌,体会读书愉悦的重要途径之一。大学语文教学的课堂上却鲜有琅琅书声。大学语文教学应该从正确的朗读状态、精当选材、有效指导、优美示范与适当练习等五个方面来改善目前不良状态。     

语文教学兴趣研究及对策

现今时代，语文的教学往往流于形式，教师对语文教学的内容也只针对课本，课外补充的知识很少，这就导致语文课堂教学的死板，缺少趣味性。同时产生的连带后果就是学生缺少对语文学习的兴趣，不重视语文的学习，最终放弃语文的学习，因此，提升学生语文学习的兴趣是当今语文教学首要解决的问题。     

汉语存现句的界定分类及其在对外汉语教学中的作用

汉语存现句一直是汉语学界研究的热点之一,针对汉语存现句界定以及分类存在的分歧问题,运用认知语言学的图形一背景理论,从哲学的类型一殊型视角,对汉语存现句进行界定和分类,并讨论其在对外汉语教学中的作用。     

务必重视大学语文工具性的属性

语文是形式训练课,所有其他学科的内容都可以成为语文教材的课文内容,但只有从语言文字形式上对这些课文品读时它才是语文。语言文字是学习的工具,它决定了语文的工具课性质。大学语文的＂工具性＂要与时俱进,要为高校各专业学习服务,要为学生的终身学习服务。     

大学语文素质教育目标及实现途径

大学语文课堂教学的新程式是以"文学欣赏"课程为实验对象,目的在于引导学生对汉语言文学的阅读兴趣,培养他们思维和表达的能力;在教学方式上特别注重"故事讲述"、"阅读引导"与"书写练习"三个部分,文中对此做了详细陈述,并在它们的运用方法上举出若干实例加以说明。从实验效果来看,这样的课程架构有推广的价值。     

浅谈我国音乐教育中的母语教育

面对新的国际形势,弘扬中华文化,正确理解和把握我国音乐教育界提出的“以中华文化为母语的音乐教育观”。把中国音乐文化传统作为当代中华音乐文化和音乐教育发展的重要基础和资源,对我国音乐教育中的母语教育方面谈一些粗浅的看法。