产学合作培养电类专业应用型人才的研究

提出了“3＋1”电类专业应用型人才培养模型,并就科学制定教学大纲和教学计划、改革实践教学内容和教学方法、综合评定实习成绩、签订师徒培养合同、教师和工程师联合指导毕业设计和加强产学合作基地建设等方面进行了探讨,建立了弱电、强电专业实习教学模块和实习基地。实践结果表明,产学合作是培养电类专业应用型人才的重要和有效途径,有利于学生理论联系实际和提高工程实践能力,有利于教学、科研和生产实践紧密相连,也有利于企业的发展和技术更新。     

探索德国FH贯穿教学全过程应用型实验教学模式

针对培养具有国际化背景下高层次应用型人才的办学定位,分析了德国应用科学大学对工程技术专业的应用性人才的培养模式、实验课程设置、实践教学的过程控制,探索了工程技术专业课教学实践的教学改革和实践教学改革模式,提出了以培养学生的应用能力程序设计为目地的应用创新能力培养模式的一些构想。     

测绘地理信息类专业应用型人才培养方案研究——以山东建筑大学为例

随着国家经济社会的发展,测绘地理信息类专业应用型人才的社会需求逐步增加,培养大批适应产业需求、具备较高综合素质与专业技能的应用型人才是地方本科院校测绘地理信息类专业的主要任务。文章以山东建筑大学为例,在行业调查与岗位需求分析的基础上,提出依据应用型人才培养需求和目标,制定专业培养方案,构建理论与实践相平衡的课程教学体系,建立实践教学和产学研人才培养平台,形成"一个中心、两个课堂、三个层次"的应用型人才培养模式,为学生打下扎实的理论基础,引导并发掘学生的发散与创新应用思维,提升学生的专业综合素质和创新实践能力。     

应用型本科教育背景下的工程实践教学体系建设的研究与实践

工程训练中心是应用型本科高校培养大学生工程实践能力的重要实训基地,主动适应本科高校转型发展,探索大学生工程实践能力培养的新途径。构建以OBE理念为导向的工程训练实践教学体系,建立开放式工程实践教学平台,产学深度融合,建设高水平创新型师资队伍,建立教学质量评价体系。实现理论与实践相结合、课内与课外相结合、专业学习与科技创新相结合的融合式实践教学新模式,努力打造以提升学生综合能力和创新能力为目标的实践平台,助力学校应用型工程技术人才培养。     

应用型通信工程专业实践教学体系的构建

分析了通信工程专业应用型人才培养的要求,构建了一个科学、实用的应用型通信工程专业实践教学体系,该体系将实践能力划分为基本技能、专业技能、综合实践与创新能力3个层次,采用实验、课程设计、实习实训、社会实践和科技创新活动等多种形式培养学生的各种实践能力。探讨了转变观念、加大投入、加强实验室队伍建设、完善实践教学评价体系建设、加强实践教学教材建设等措施,以保障实践教学体系的有效实施。     

应用型冶金工程专业基础课教学改革探讨

探讨应用型冶金工程人才培养的教育特征和专业基础课的作用,介绍在应用型冶金工程专业基础课教学中,以行业发展为背景搭建扎实的专业基础平台,重视个性发展,培养知识的应用能力、实践操作能力和创新能力的做法.     

地方师范院校土木工程专业应用型人才培养

针对地方高等学校土木工程专业,从师资队伍建设、课程体系设置、工程意识和应用能力的培养、加强实践教学环节等方面进行了分析论述,以期探索科学、合理的应用型人才培养模式.对地方高校土木工程专业应用型人才培养具有指导意义。     

"五元归一"人才培养模式的探索——河南机电高专《软件技术》专业教育教学改革实践

文中以河南机电高等专科学校《软件技术》专业教育教学改革为背景,分析了计算机软件技术人才的社会需求和现有高职高专计算机类专业教学改革方案,提出了该校软件技术专业改革的目标、指导思想和基本思路,构建了一个以提高人才培养质量和提高毕业生就业竞争力为目标的"五元归一"创新人才培养模式.并简要阐述了该模式中的理论和实践教学体系,为探索应用型高职高专人才培养模式提供了有益的尝试.     

给排水科学与工程专业实践教学体系的构建与实践

根据我校"十二五"发展规划以及给排水科学与工程专业人才培养的定位,为培养和造就一批服务石油企业和地方经济建设的应用型工程技术人才,优化学科基础,突出实践教学环节和工程应用型教学特色,对本专业的实验、设计和实习等实践教学环节进行了改革研究,构建了适应于工程应用型本科人才培养的实践教学体系。该体系重点培养学生在掌握学科基本理论基础上的实践操作能力和工程设计、绘图能力,对课程参观实习、工程案例教学、体验建造教学和学生工作室教学等方面的一些做法以及成效进行了研究和尝试。实践证明该体系对提高工程应用型人才培养质量有一定的促进作用,可为同类高校土建及环境类人才培养提供参考。     

协同创新视角下应用型大学物流专业课程体系研究

基于协同创新的视角,在深入分析应用型大学物流管理专业卓越人才的能力要求基础上,系统构建了物流管理专业卓越人才培养课程体系,该课程体系着重于培养物流管理专业学生的创新能力和应用实践能力,突出了实践教学平台和学生创新训练平台。     

工程实践教学模式的探索

实践是工科专业的根本,工科专业教育必须在如何培养学生的工程实践能力上下功夫。为此,我们构建了以提升学生工程实践能力为目标的＂三层次两结合＂实践教学体系,对开放式实践教学、课程设计、生产实习教学模式进行了探索和教学实践,取得了较好的效果。     

基于行动导向的“电气控制与PLC”课程教学改革研究

基于《电气控制与PLC》课程的特点和对毕业生的就业岗位调研,重新确定了《电气控制与PLC》课程教学任务,设计了教学情景、教学内容和多样化考核模式,课堂教学采取“教、学、做”一体化,形成了“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的行动导向教学模式,并借助现有实验实训设备设计了课程实训项目．实践证明,采取行动导向教学模式,教学效果显著提高,既培养了学生的实际动手能力、团队协作能力和创新能力,又提高了学生的就业竞争力．     

市场营销专业实践教学体系的改革与创新

市场营销专业实践教学是培养应用性营销人才的重要途径,在我校市场营销专业专升本的背景下,对营销专业实践教学体系进行改革与创新,就显得尤为重要。本文主要从课堂实践、校内实践、校外实践三个环节对实践教学体系进行改革与创新,旨在建立有利于培养学生专业能力和综合素质的实践教学体系。     

基于能力本位的高职文秘专业人才培养模式探索

文章从整体上梳理了我国高职院校文秘专业在课堂教学、实践教学、职业意识、就业意识等方面存在的问题,结合当前我国职业教育事业发展的现状和对高职文秘专业人才需求状况,笔者认为只有不断强化学生的"职业能力"本位思想,通过以能力培养为目标创新课程教学、以能力培养为核心创新实践教学形式、以提升师生现代职业意识促进学生能力培养和以就业观教育引导学生能力培养创新等途径提升人才素质,才能使我们的专业发展适应社会需求。     

依托地方模具协会 构建实践教学体系

实践性教学体系与模式改革是实现应用型本科人才培养目标的重要组成部分,作为实践性极强的材料成型及控制工程专业尤其如此。如何进一步加强校企合作、提高实践教学质量和水平一直是我们探索的课题。论文就依托地方模具协会的优势资源,推进产学研相结合的实践教学新体系和模式进行了大量的研究,取得了一定的效果。     

服装工程师人才培养模式的研究与构建

本文分析国家对工程人才培养的标准和要求,考虑企业对服装人才的需求,体现“突出基础,加强实践,注重创新,持续发展,提倡科技,重视生态,多样优化,国际视野”的学生培养指导思想,结合学校以工科为背景,以纺织服装为特色,及为纺织服装行业培养高级应用型专门人才进行定位,对服装专业的应用型工程师培养模式进行分析和研究,提出“3＋1四模块”服装人才培养体系,完成课程体系、实践教学体系、企业培养方案构建,为全面提高服装人才的工程化培养提供了可行的实施办法。     

现代工程训练的探索与实践

介绍重庆工学院为提高学生的创新精神,培养高素质创新型人才,不断探索研究工程训练教学改革与创新的一些新举措,提出人才和师资是工程训练中心不断发展的基础,稳步推进教学内容的改革是不断提高教学质量的动力,实施开放式教学与管理更有利于培养学生的实践能力和创新意识.     

基于建筑环境与设备工程专业的卓越工程师教育培养计划探索

基于卓越工程师教育培养计划以及建筑环境与设备工程国家特色专业的人才培养理念和培养目标,实施了“双师型”专业教学团队建设、课程教学体系改革、实践教学体系改革三者有机结合的培养方案,取得了较好的成效.     

高等工程专科学校技术教育的探讨

对高等工程专科学校的技术教育进行了探讨。结果表明,技术教育体系是工程教育和职业教育的过渡体系,技术教育应该妊学生具有工程技术应用能力、应用技术操作能力、设备维护维修能力和基层岗位管理能力等四个基本能力。研究指出,要建立技术技能型人才培养的教学体系;在教学要求上应该体现“学以致用、学能并举”的格局。技术教育模式可以实施普通模式和专向模式。普通模式有指导制模式、“产学研”模式等多种模式,专向模式有“产学”模式、工学结合模式等多种模式。