高等院校开设“特殊群体”学生体育课程的思考——以平顶山学院为例

主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法对平顶山学院"特殊群体"的体育教学现状、内容、评价体系、学生满意度及其健康状况进行分析与探讨,完善评价体系,完善学生人格的建议,以期为完善高等院校体育教育提供参考。     

终身体育教育理念下高校体育课程体系改革研究

采用问卷调查法、文献资料法和访谈法,对吉林省部分高校现有体育课程体系进行调查和分析。结果显示:当前高校体育课程存在定位不准,教育教学理念陈旧、不符合时代特征;课程目标不清,过于夸大整体效应;课程内容体系庞杂,主体不明确;课程的实施体系混乱,效果欠佳;课程评价体系单一,缺乏发展性评价、多元性评价和互动式评价等诸多问题。本文通过分析和研究,提出高校体育在终身体育教育理念下,应构建以终身体育教育为核心目标;以学生全面发展为根本,增强学生体质为关键;积极培养学生良好的体育行为和习惯,健康的体育精神和个性品格为基本任务的新课程体系,使高校体育真正回归能够促进学生身心全面、健康、可持续发展的终身体育教育过程。     

“阳光体育运动”背景下高校公共体育成绩评价模式研究

高校公共体育成绩在发展性评价、质性评价、主体性评价以及过程性评价等方面存在不足,应树立发展的评价观,更加重视过程评价以及评价从课内延伸到课外等改革思路,探索高校公共体育成绩评价模式,实行评价主体和内容的多元化,建立高校公共体育成绩考核指标体系。     

对高校党风廉政建设责任制考评途径的探讨

在分析党风廉政建设责任制考核评价应遵循的原则的基础上,结合工作实践经验,从考评原则、考评组织、考评形式、考评指标等方面,对高校党风廉政建设责任制的考评途径进行了探讨。     

广州大学城十所高校足球教学现状调查研究

以广州大学城十所高校部分学生为被试,对高校足球教学现状进行了问卷和访谈调查,分析了影响高校足球课教学质量的主要因素。研究认为:足球教学应以能力培养为目标,为终身体育服务,改变课程设置和考核评价观念,构建人性化课程考评体系,加强足球资源开发。     

高校二级学院党建工作

文章在分析现有高校党建考核制度的基础上,就高校二级学院党建工作考核评价制度的重要性、基本思路、指标设置及在实践中需要注意把握的问题进行了阐述,围绕基层党组织建设的共性和高校的特点设计考评指标,对于如何加强和促进高校二级学院这一个具有特殊地位和功能的党组织建设具有一定的现实意义。     

高校体育教学改革之我见

高校体育教学应培养学生的体育行为方法、文化素养和综合能力。然而,一些高校现行的体育教学,仍然对学生主体性教学、项目性质、教学考评目的、教学后的需要等问题认识不足,受传统的教学思想和模式的束缚;应该大胆地在课程结构、组织形成、评价标准等方面加以改革。     

普通高校大学生对公共体育课需求的现状调查研究

通过对河南省部分高校大学生对公共体育课实际需求的调查,发现目前高校公共体育课教育在实现和满足学生体育课学习需求方面还存在问题。针对这些问题,采用文献资料法、问卷调查法和访谈法对大学生对公共体育课程内容、体育课组织形式、教师教学方法、教师整体素质、体育课考核与评定方法及运动场所等方面的要求进行调研和分析。根据调查结果,提出要设计符合大学生实际需求的公共体育课程,转变教育思想观念;优化课程教学内容,开发新的课程资源;改进教学方法和手段,构建科学测评体系。     

辽宁省普通高校特殊体育教学现状与对策

运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对辽宁省普通高校特殊体育教学现状进行调查分析。结果显示:特殊体育教学缺乏明确的教学目标,教学内容缺少针对特殊群体身心缺陷补偿的运动项目,教学组织主要是以与正常学生共同组织教学为主,形式较单一,目前急需出台针对特殊群体以关怀为本的教学指导纲要,缺乏针对身体练习障碍学生身心特点的体育课成绩评价标准。针对上述特殊体育教学存在的问题,作者提出了诸多相应的对策与建议。     

公平教育背景下高校特殊群体体育教育的研究

在公平教育背景下,高校特殊群体学生应当享受到公平的体育教育。社会对特殊群体参与体育教育的认识不足以及对特殊群体体育教育的基础研究缺失等,是导致高校特殊群体体育教育实施困难的重要原因。通过对高校特殊群体学生对体育锻炼活动的需求及体育教育的保障机制进行探讨,认为社会对特殊群体参与体育锻炼重要性与体育教育的宗旨共识、教育投入与师资培养、特殊群体体育教育的基础研究、社会对群体参与体育锻炼的尊重是实现体育教育公平性的前提与保证。高校特殊群体体育教育的工作指南与教学规范是确保特殊群体学生享有公平体育教育的保障。     

高职院校体育考评体系探讨和研究

通过昆明冶金高等专科学校学生体育考评体系的构建及实验比较,探讨和研究了高职院校多元化体育考评体系的作用和意义,以及构建人性化考评体系对学生进行客观、合理、全面、公平的评价和学生个体差异及弱势群体的影响。     

新建本科高校体育课程俱乐部教学模式——以辽东学院为例

以辽东学院开设的排球、篮球、健美操和武术等公共体育课为例,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和实验法,对新建地方本科院校体育课程俱乐部教学模式进行了探索。研究实践证明,新建地方本科院校体育俱乐部教学的实施,对学生的主观意识、锻炼态度、学习兴趣、体育技术技能的提高有着重要影响。体育俱乐部教学提高了学生身体形态指标,提高了学生的身体素质,增强了体质。学生自主选择体育项目,满足了兴趣需要。俱乐部的授课方式灵活多样,分层次综合的考核评价体系,调动了学生学习的积极性,使大学生的心理、生理得到了满足,完善了人格,发挥了学生潜能,贯彻了终生体育思想。     

体育教育专业学生学业成绩评价的人文性思考

采用文献资料法、调查法和专家咨询法对湖南省高校体育系现行学生学业成绩评价内容、方法进行分析，对构建体育系学生学业成绩人文性评价基本途径进行思考并提出设想。主要结论：学生学业成绩的人文性评价必须具有多元人文性、开放性和过程性特点，必须遵循发展性和合理性原则。     

基于模糊综合评价下的县级体育工作考核的应用研究

县级体育工作考核对进一步加强和改进县级体育工作,又好又快推进体育强省建设,加快构建社会主义和谐社会有着重要的意义。通过层次分析法和模糊综合评价方法,从全民健身、业余训练、体育竞赛、保障条件、体育产业、综合因素等角度设计县级体育工作考核指标体系。采取定性和定量相结合的方法,运用AHP层次分析法确定各项指标的权重,并采用模糊综合评价方法反映出被考核单位的优劣,从而为考核工作提供科学依据。     

实施高等学校体育课程的现状分析及对策研究

为了解当前高等学校实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的现状,作者以吉林省高校为研究对象,运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法、专家访谈法等方法进行调查研究。针对实施每个领域指标的难度感和影响大学生实施体育课程教学纲要的主要因素分析进行调查,研究显示学生和教师实施各领域目标的难易程度不同,存在显著性的差异(P0.01)。健康第一的指导思想、正确的学习态度、学生参加体育活动的习惯、体育基本技术和技能、体育课程的评价体系、创造舒适的体育环境是影响体育课程教学实施的主要因素。     

高职体育考核多元化的动态评价体系研究

评价高职学生体育成绩是高职体育教学工作中的重要环节,是对高职学生体育学习活动及其效果的价值判定。对学生体育成绩的评价,既要重视对学生身体素质、运动技能的测评,同时还要注重学生出勤与学习态度、心理健康及适应、课外体育锻炼与学习进步幅度的评价。     

高校体育教学存在的问题及对策

我国高校体育教学存在着教学内容陈旧,教学方法单一,成绩考核单一;课程设置不合理,运动场地不足,学生运动技术水平个体差异大等问题。高校需要改进体育教学的内容和方法、促进体育成绩考核科学化、增加体育经费的投入、提高体育教师的师资水平,从而促进我国高校体育教学的健康发展。     

高校体育教学模式现代化改革研究

采用问卷调查法、文献资料法和访谈法,对吉林省高校体育教学模式现状进行了调查和分析。结果显示:高校体育教学模式中显露出教学过程忽视学生的学习主体地位,过分强调教师的中心作用;过于强调运动技能练习的形式;过于强调结果性的运动成绩评价,忽视教学过程对提高学生个性品格和文化修养培养的评价。通过选项制、俱乐部制、导师制、体验式、阶段考试等教学模式改革试验,推进体育教学改革,提高教学质量。     

德育量化考评新探

提出要对大学生作科学、客观、全面的德育整体考核和综合评定,应采用“三合一”式综合测评法,实行量化考评。并对学生自我测评的一个方面——职业道德修养,提出了较为具体的量化测评指标。     

高校目标考核误差的影响因素及其控制措施

高校目标考核实施过程中,容易受到各方面因素的影响和干扰,造成考核误差,如不及时排除,难以保证考核的客观性、公平性和公正性。考核目标和标准模糊不清、晕轮效应、考评者的偏见、外界压力等因素是造成考核误差的主要影响因素。在应对策略上,应运用控制技术,调控考核项目与标准、考评方法、考评时间,以及对考核主体进行相应的培训等措施予...