“两课”课堂教学方法改革的实践与思考

“两课”课堂教学应改变单一的灌输式教学方法,贯彻理论联系实际原则,实施启发式教学,做到讲授与自学相结合;讲解与讨论相结合;课堂教学与课外教学相结合,真正发挥教师主导作用和学生主体作用,提高“两课”教学效果。     

农科教模式的发展困境和解决路径

农科教模式是资源组合和应用效益最大化的一种运行机制,在肯定其历史功绩的同时,必须正视其发展过程中的困境.并努力探索破解困境的路径.     

论股票期权激励模式

所有权与经营权相分离是现代公司运作的普遍特征,由此产生了所有者与经营者之间复杂的委托－代理关系,协调这种关系的关键在于如休有效地把管理人员的个体利益和公司的整体利益相结合,将管理人员的远期利益和公司的长远发展相结合。实施股票期权激励模式是一种较为理想和有效的方法,它使得管理人员“财富”的最大化与业主或股东利益最大经化有地结合在一起,使委托－代理关系的双方形式真正的利益、命运共同体。     

关于高职酒店管理专业课程开发的几点思考

随着高等职业教育的快速发展,构建合理、完善的课程体系对于其教育目标及人才培目标的的实现有着极其重要的意义,文章以高职酒店管理专业为例,拟在以实现培养其学生综合职业能力为核心的前提下,进行专业课程开发,强调以管理学知识为核心、以岗位群为导向确立高职酒店管理专业课程目标;选择具前瞻性、行业性、创新性的课程内容,并以能力为本位;课程实施主张理论与实践相结合、模块式教学法与项目教学法相结合;课程评价以国家职业资格标准为依据,实施内部评价与外部评价相结合的原则。     

图像边缘的DCT频谱特征分析

以理论推证和事例分析相结合，对图像边缘的ＤＣＴ谱特征进行了深入分析。证明了含平直单边缘图像子块，其ＤＣＴ变换系数能量并不总是集中分布在与其空间边缘走向垂直的方向上。     

侵权责任法视野下的不真正连带责任制度剖析

不真正连带责任制度创立已有100多年,其理论架构日趋完善,学者们对其在司法实践领域的应用进行了深入的研究。我国的《侵权责任法》已于2010年7月10日正式实施,但该法中不真正连带责任理论的独立性一直备受质疑,从不真正连带制度的内涵、法律构造及与连带责任制度的区别等方面进行了剖析,并对包含该制度的法条进行了梳理整合。     

应用型本科人才文化素质的提升与实践

遵循科学教育与人文教育相结合,成人教育与成才教育相结合,第一课堂与第二、第三课堂相结合,文化素质课程教育与专业课程教育相结合,学生自主学习与教师指导相结合的五大原则,建构一个以高水平应用型本科人才培养为目标,贯穿大学4年本科教育全过程的、立体的、开放的文化素质教育教学体系,并建立一套保障其实施的运行机制。这是提升应用型本科人才文化素质的核心内容,也是深化高校文化素质教育,提高人才培养质量和社会吻合度的必然要求。     

运用监督执纪“第一种形态”的思考

监督执纪"四种形态"是党的建设的重大理论创新,是推动党风廉洁建设和反腐败从治标到治本的关键所在,如何运用好"第一种形态"是每一个基层党组织必须面对的课题,只有做到与完善制度体系相结合、与责任落实相结合、与严肃党内政治生活相结合、与风险防控相结合才能真正取得实效,实现党内政治生态的根本好转。     

高校经济伦理教育探析

社会主义市场经济的迅猛发展赋予了道德教育以新的课题——经济伦理教育。高校作为培养市场经济活动主体的重要阵地,理应发挥其先锋作用。笔者认为,新形势下高校开展经济伦理教育应坚持奉献伦理教育与功利伦理教育相结合、理论教育与行为教育相结合、有意识教育与无意识教育相结合的原则,并通过搞活“四个课堂”,优化“四个环境”、整合“四种媒体”,实行“四级递进”来实施。     

网络自主学习模式下外语教师的角色定位

自主学习与网络、多媒体相结合的教学模式对外语教师提出了新的挑战,对其角色定位也提出了更高的要求。通过实证研究,在融入新的教育理念和教育技术的网络自主学习模式中,外语教师的地位得到了进一步加强,并且以中介者、组织者等多重角色身份使外语教学得到真正有效的提高。     

大力实施创造教育 培养高校“三创”人才——兼论我校实施“三创”教育的途径

从创造教育、创新教育、创业教育(“三创”教育)三者的内涵与关系入手,强调高校应大力实施创造教育,同时,也要使创新教育和创业教育与之同步。重点在为我院实施创造教育,培养“三创”人才提供一个具有可行性的途径。     

德国“学习领域”课程理论与实践探索

面对社会、经济发展新变化和新趋势,职业教育必须适应这种变化带来的对人才培养的新要求。上世纪末德国职业教育所实施的学习领域课程改革就是顺应这种要求。学习领域课程以行动（为）导向为理论基础,基于工作过程建构学习情境是学习领域课程实施的关键。相对学科体系课程,学习领域课程具有明显优势,但目前在实施过程中仍存在很多需要解决的问题。从这场改革的背景、学习领域课程理论依据及其实践,以及所积累的经验与所存在的问题做了分析。     

再论科学教育与人文教育

科学教育和人文教育是教育中的一个矛盾的两方面,它们是对立统一的。在教育历史上科学教育与人文教育的同一性和斗争性促进了教育活动不断发展。通过回顾教育发展历史上科学教育与人文教育之间同一性和斗争性,总结它们未来发展的趋势,并概括两种思潮在我国发展的现状,提出我国教育应该如何对待科学与人文。     

基于就业导向的“双证书”教育的实践与思考

按照“职业教育就是就业教育”的办学理念,高职教育必须与职业资格证制度相结合,这种结合的最佳方式就是实行“双证书”教育。实行“双证书”教育,不仅要科学调整培养目标,精心制订教学计划,而且要打造过硬的“双师型”教师队伍,提高职业资格认证工作质量。     

理工科大学生的美育教育

美育教育是素质教育中的重要组成部分,在人文教育和科学教育不断融合的今天,有其独特的地位与作用。通过对理工科教学状况的分析,说明美育本质上是一种创造性教育,美育是德育的有效途径之一,美育是智育的润滑剂和催化剂。阐述了对大学生进行美育教育的必要性。提出了通过兴趣的培养,丰富大学生的审美情趣教育和校园文化,美育与学科教学相融合,加强专业教师的艺术修养培养等美育教育途径。     

江泽民干部教育思想中的"三个面向"观

江泽民坚持干部教育要从社会主义现代化建设、当今世界特点以及未来社会发展趋势出发，着力提高干部素质。江泽民的这一思想是对邓小平“三个面向”教育思想的运用和创新，是我们党加强干部教育的战略指导方针。     

谈谈"互动式"体育教学模式

实施素质教育,深化课堂教学改革,精心设计课堂教学模式,运用科学的教学方法和教学手段,改变传统的教学观念和思维方式,培养学生的创新思维和创造能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,提高课堂教学质量,是目前中学体育教学落实素质教育的重要课题。在教学实践中,发现“互动式”的体育教学模式能够充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高教学的质量。     

创新素质教育及科技创新能力培养

创新素质教育是一种以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育思想、教育目标和教育模式。本文在认识创造性机理的基础上,从创新素质教育模式的构建、教学方法的创新和营造一个有利于创新人才脱颖而出的环境方面,提出了实施创新素质教育的思路和在某些教学环节的实施措施。     

理工科大学发展法学教育的若干思考

通过对理工科为主的大学兴办法学专业现象的分析,回答了理工科大学法学教育模式中的若干理论问题,诸如高等教育与法学教育、法学教育与素质教育、法学教育与职业教育等的关系,并建议将理工科大学的法学教研机构建成复合型人才的孵化和培养基地。     

以“义务教育均衡化”践行“包容性发展”

义务教育均衡化发展的理论基础是公共服务均等化与教育公平.关于义务教育均衡化的实践,南京市从政策制定、实施路径等方面进行了多层次的推展,也取得了一些实践成果.义务教育均衡化与包容性发展之间具有内在的实践契合性.以义务教育均衡化来践行包容性发展,必须在三个方面进行政策支持,即优质包容薄弱、城市包容农村、本土包容外来.