英语网络教学中的互动活动初探

介绍了英语网络教学中互动活动的特点、形式,指出了互动活动存在的问题,并提出解决对策。     

试析网络环境下的大学英语听说教学模式

提高大学生英语综合应用能力,特别是听说能力是社会的需求.但当前大学英语听说教学存在着诸多问题,影响了大学生听说能力的提高.本文从认识这些问题入手,分析了网络环境下大学英语听说教学模式具有的特点和优势,并提出了这一教学模式在实践中应注意的问题.     

自主性外语学习环境下高校英语教师信息能力探析

基于计算机、网络等高新技术的英语自主学习模式下,教师的综合素质需待提升。结合我国英语教学的特点,分析了网络自主学习过程中出现的问题,探讨了高校英语教师在新的教学模式中应具备的信息素养。认为教师在教学过程中除了提升自身的语言能力素养外,还应提升教育技术素养、人文素养和视觉素养水准,为促进学生发展英语自主学习能力提供条件。     

网络环境下英语学习策略的缺失与培养

学习策略在英语学习中占据着举足轻重的地位,而网络环境下英语学习则赋予了学习策略新的意义和内涵。与此同时,由于学习者主观因素和教学条件等客观因素导致英语学习策略的缺失问题也凸显出来。以Oxford对学习策略的分类为依据,从直接策略和间接策略两方面入手解决此问题,并结合网络环境下的大学英语教学特点,探讨如何引导学生培养学习策略和自主学习能力,帮助教师树立网络教学新角色,从而达到最佳学习效果。     

新疆少数民族地区高校大学英语的分级动态教学探析

新疆少数民族地区高校所招收的少数民族学生在英语学习上具有自身特点,在英语教学中不能简单地套用普通高校英语教学模式。因此主要根据新疆少数民族地区高校学生入学时的英语水平,提出实施英语分级动态教学的理念,并对具体的操作步骤进行了详细阐述。     

网络环境中如何培养大学英语教师的反思能力研究

反思评价作为教学过程中的一个必要环节,是教师在教育教学中必须落实的一项工作,实施有效的教学反思不仅能够帮助教师顺利地开展教学工作,还可以推动教师自身教学水平的有效提升。就当前时期大学英语教师教学工作的开展而言,大学英语教师正面临着网络环境对于英语教学的重大变革,而大学英语教师在此种环境下推动对于自身教学的有效反思,是顺利进行英语教学的必要措施。在此通过分析在网络环境下大学英语教师开展教学反思工作的必要性,谈论了培养大学英语教师的反思能力的策略,希望对英语教师教学反思工作的开展有所助益。     

专业英语教学浅析

本文论述了专业英语的重要性、与基础英语的区别,结合作者自身教学实践和高职院校的客观情况,并针对专业英语的特点,提出了具体的教学方法。     

适应旅游行业的英语实践教学模式改革探讨

主要分析了目前旅游英语行业的特点,并就旅游英语实践教学中所存在的问题,有针对性地提出了改革的指导思想,并且对实践教学改革新思路进行了探讨。     

浅谈利用网络信息资源促进大学生英语自主学习

针对网上英语信息资源共享繁多、复杂给大学生英语学习造成很大障碍的问题,介绍了网上英语学习资源类型,并提出了高校英语教师为大学生提供关于英语方面的网络信息服务的措施。作为一种丰富的信息来源,网络教学模式的开发及使用是必不可少的。本文从自主学习与兴趣出发,分析了网络环境下高校学生英语自主学习的特点,探索创建英语学习环境的有效途径。     

英语视听说教学探讨

结合英语视听说课程的特点,探讨了视听说课程对提高学生英语语言能力的重要性。针对在英语视听说教学中课堂存在的主要问题,分析了其产生的原因,提出加强英语视听说教学的改进措施。     

网络环境下的高职英语“双主”教学模式探究

随着现代教育技术手段在高职英语教学中的不断运用,网络环境下的高职英语教学模式的探索和实践成为了高职英语教学改革的新思路。从课程导入、学生自主学习、教师课堂讲授、监督与评价四方面阐述网络环境下的高职英语“双主”教学模式的实施过程,在此基础上,结合教学改革实际,提出“双主”教学模式实施过程中的常见问题及对策,为今后的改革实践提供参考。     

电子信息工程专业英语教学改革与实践

本文针对以前专业英语教学中存在的问题,围绕电子信息工程专业英语课的特点和教学要求,从教学内容、教学方法和手段、课程考核等方面进行了专业英语的教学改革与实践探讨。     

浅谈英语阅读教学

本文从分析英语阅读的重要性和方法入手，剖析了英语阅读教学的特点，提出阅读教学要处理三方面的关系：精读、泛读与快读的关系；新闻记者理解中的准备性和速度的关系；语篇教学与句子教学的关系。并论述了传统的阅读教学模式存在的问题和解决的方法。     

分级教学因材施教

提出了江苏工业学院怀德学院(民办)分级教学、因材施教的设想,探讨了分层教学的必要性及具体做法,指出了在操作过程中应注意的问题,并就如何科学地进行分层教学提出合理化建议,目的是使不同英语水平的学生都能达到最佳的英语教学效果。     

网络教学软件的设计

探讨了在多媒体网络教学软件的设计中,如何引入“双主模式”教学设计思想的原则、方法,提出了阶梯互动式设计模式,针对软件开发中存在的问题,提出了面向知识对象开发课件的思路,给出了课件设计实例。     

英语专业教学的反思与建议

我国改革开放已经三十年，新一轮外语教学改革的呼声也有十余年，可如今我国英语专业教学仍然存在着教学内容陈旧、教学模式僵化等问题。作者通过分析，提出了自己的思考和建议。     

我国大学英语教学发展述略

从公共英语教学的角度出发 ,分析了我国大学外语教学现实的形势及所处的状态。意欲通过对一些现存于教学上的问题进行共同探讨 ,寻找相应的解决办法。对我国自1997年以来大学的外语教学作了阶段性的划分 ,总结了我国 30年来大学外语教学的发展情况 ,为提出的“感情认识———理性认识———实践”的外语教学的阶段性划分寻求相对的“合理性”和“可接受性”。     

英语口语教学的误区分析与对策

口语是英语教学改革的一大重点。针对我国目前口语教学的现状，就英语口语自身的特点，分析目前我国口语教学中存在的误区，并提出走出误区的具体措施与对策。     

论英语教学中学生的主体性作用

根据英语课堂教学的特点,提出了学生主体性理论,并阐述了在英语教学中发挥学生主体性作用的必要性,及学生主体性作用如何确立和发挥.     

英语视听说教学初探

针对传统英语听说课教学的实际情况,阐述了视听说课程的产生背景,分析了视听说课程的特点和优势,提出了对授课教师的要求及改进视听说课程教学的几．最措施。