基于混合学习的网络学习平台设计与实践

混合学习是对网络学习的反思和传统课堂面授的回归,它融合了网络学习和传统课堂面授的优势,为学生提供了更好的学习条件,有利于提高学生的学习能力和综合素质。笔者依据混合学习的理念,对初中信息技术课程网络学习平台及混合学习过程进行了设计,以期提高课程教学效果,培养学生的综合实践能力和创新思维意识。     

小微信助力移动学习体系大建设——以南网党校“领导力与南网发展”移动学习实践为例

移动互联网的迅猛发展为教育培训带来了新的模式,引发了新一轮培训创新——移动学习。南方电网党校通过"南方电网-领导力与南网发展"微信移动学习平台,为学习者构建了随时随地随需的移动学习体验,研究并建立了具有南方电网特色的,集平台、内容、运营为一体的领导力微学习支撑体系,得到了公司党组的肯定和认可。     

手机移动学习的“椭圆学习轨道”模式探讨

3G技术的发展和手机的普及使得农村偏远地区的农民能够随时随地上网学习。针对"信息技术应用",提出以"网络课程"和"移动学习"为椭圆的两个焦点自动生成椭圆学习轨道从而形成适合该课程的教学模式,从而整合中央电大、省电大和市级电大教师组建远程虚拟教学团队,各司其职,团结协作,共同完成该课程的教学任务。     

成人非正式学习、非正规学习认证初探

在成人非正式学习、非正规学习的价值和意义被广泛认同的背景下,对其验证的问题就尤为迫切。成人非正式学习、非正规学习的认定在国家层面上和个人发展方面都具有重要意义。对其认定应坚持公平、公正、透明以及监管等原则。我国成人非正式非正规学习成果的认定有初步尝试,但研究与实践都相对滞后,应尽快加强、深化非正式学习和非正规学习及其认定的研究,促进相关研究成果的转化和指引,探索不同类型教育之间转换的可行路径。     

构建持续学习体系提升员工学习力

学习力是构成企业发展的精神基础和力量源泉.把握学习力产生的源头,构建持续学习体系,全方位形成激励员工持续学习的动力、压力和助力从而提升学习力,是创建学习型组织的核心任务.     

远程教育校外学习中心学习支持服务研究

胡锦涛主席在党的十七大报告中明确指出:"发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会."远程教育提供学习支持服务的学习中心的服务与教学质量关系到远程教育的生存与发展.目前广播电视大学、网院与学习中心、公共服务体系三者相互独立而又有所交叉,三者又各有其特长和缺陷.在这种结构下,学习中心怎么处理和网院的关系,怎么在国家对试点网络教育探索研究创新的基础上抓住机遇显得尤为重要.通过分析和研究国内外学习支持服务发展的现状,借鉴国内外许多有益的经验,从而提高我国远程教育校外学习中心的学习支持服务水平.     

构建持续学习体系 提升员工学习力

学习力是构成企业发展的精神基础和力量源泉。把握学习力产生的源头,构建持续学习体系,全方位形成激励员工持续学习的动力、压力和助力从而提升学习力,是创建学习型组织的核心任务。     

如何应对网络时代的学习

网络的飞速发展正把我们的时间和空间变得越来越短越来越小,但是虚拟的网络世界又是一把双刃剑。如何利用好网络,让网络为学生的学习服务而不是视网络如洪水猛兽,是新时期教师所面临的一个课题。     

如何应对网络时代的学习

网络的飞速发展正把我们的时间和空间变得越来越短越来越小,但是虚拟的网络世界又是一把双刃剑.如何利用好网络,让网络为学生的学习服务而不是视网络如洪水猛兽,是新时期教师所面临的一个课题.     

探究性学习的误区及解决办法

当年,随着信息技术新课程的实施,研究性学习、合作学习、自主学习等教学模式高姿态走进信息技术课堂,一时间信息技术课堂面目全新。随着信息技术新课程的推进,广大教师却开始反思这些教学方法所带来的问题,对其课堂效益重新进行评估。因此,质疑产生了,改良产生了。本期解码,特邀请郭刚老师,跟大家一起对“探究课堂”进行质疑,以启发我们对其他教学方法也进行价值取向的重新思考,让它们更灵活、更真实地为提高课堂效益服务。     

高中化学研究性学习

新课程突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此,科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念,它不仅是一种重要的学习方式,而且也是学科课程的重要内容。本文主要从开展研究性学习的必要性、价值、特点和研究性学习的现状等方面进行了论述。     

例谈团队学习在高师生网络化学习能力培养中的应用

团队学习是彼得·圣吉之学习型组织＂五项修炼＂中的一项,也是桑新民＂五项学习技术＂的重要组成部分,是培养信息时代大学生学习能力的重要途径。论文以广西师范学院《学习科学与技术》课程为例,从团队组建、课题选取、学习指导、小组汇报、学习评价等方面介绍了团队学习的实施流程,以及如何在团队学习中培养高师生的网络化学习能力。     

高中化学研究性学习

新课程突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此,科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念,它不仅是一种重要的学习方式,而且也是学科课程的重要内容。本文主要从开展研究性学习的必要性、价值、特点和研究性学习的现状等方面进行了论述。     

大学生学习倦怠现状及学习适应性对其的影响

本研究运用问卷调查法对大学生学习倦怠现状及学习适应性对其的影响进行了研究.结果表明:大学生存在一定程度的学习倦怠现象,在学习倦怠的三个分维度中,成就感低是其中表现最明显的;大学生的学习适应性对其学习倦怠具有显著的负向预测作用.     

中学生数学学习投入状况的调查研究

在中学生数学学习投入问卷的基础之上,对影响中学生数学学习投入的因素进行了分析,发现中学生数学学习投入在不同年级、性别以及数学教师是否为班主任和家庭所在地上均存在一定的差异.进一步相关分析和回归分析发现,中学生数学学习投入与自我感觉数学难度和数学成绩有显著正相关,并且中学生数学学习投入可以极其显著地预测其数学成绩.     

学生自主学习教师干什么？--数字化学习课堂中教师作用探究

在数字化的课堂中,信息技术为学生的自主学习提供了可能,任务单为学生提供了学习的路径。在这种学生充分拥有自由度和自主性的课堂中,教师能干什么？该干什么？     

构建合作学习模式 提高外语学习质量

合作语言学习模式在当代外语学习中扮演着越来越重要的角色。本文结合教学实践,从学习者的角度,尤其是激发其学习情感、培养其创新能力、发挥其个体素质三个方面阐述合作学习如何对外语学习产生积极影响。     

专科学生英语学习情况调查及学习对策

专科学生占大学生的大多数,但是由于各方面的原因,他们的英语学习往往不尽人意,事倍功半.本文从实际出发,采用问卷方式,对专科学生英语学习的情况做了调查,并对其结果加以分析.本文旨在找出影响专科学生英语学习的各种原因,并提出有针对性的建议及有效的学习对策,最终提高专科英语教学质量.     

专科学生英语学习情况调查及学习对策

专科学生占大学生的大多数,但是由于各方面的原因,他们的英语学习往往不尽人意,事倍功半。本文从实际出发,采用问卷方式,对专科学生英语学习的情况做了调查,并对其结果加以分析。本文旨在找出影响专科学生英语学习的各种原因,并提出有针对性的建议及有效的学习对策,最终提高专科英语教学质量。     

学习领域课程本土化开发策略

"学习领域"是面向21世纪的德国"双元制"职业教育中的一种新的课程改革,本文重点介绍了学习领域课程开发程序及本土化,可以将其概括为"行动领域-学习领域-学习情境",从教师主体开发、理实融为一体、"问题导向"引领、"设计导向"渗透四个方面实现本土化,以期对现阶段江苏省中职课程改革有所借鉴.