面向信息化的教师专业发展：回顾与展望

在教育信息化不断推进的趋势下,教师如何进行专业发展,是世界各国教师教育领域十分关注的问题。近年来,我国教育主管部门及教育研究者纷纷对此展开了理论的研究和实践的探索,并在面向信息化的教师专业发展标准、教师专业发展的途径、技术支持环境以及教师专业发展的评价等方面呈现出较为丰富的研究和实践活动。     

信息技术教育十年进程中学科教师的嬗变

人们谈论的学科教师信息技术与课程整合能力仅仅是在学科能力发展的层次上,并没有把它放在教师专业发展的背景下看待,更不用说放在面向信息化的教师专业发展的背景下考量,这无疑成为了发展的困惑和阻碍。     

移动技术环境下中小学教师专业发展的制约因素探析

移动技术为人们提供了灵活便捷的学习方式,也为中小学教师带来了专业发展的新契机,同时,新技术的教育应用又引发了对教师教育教学能力的新要求和新挑战,如何在新技术环境下促进教师的专业发展也是教师教育领域面临的新问题。厘清新技术环境下中小学教师专业发展的制约因素,是应对上述挑战的前提和基础。本文通过文献研究和对广州地区的实地调研,发现主要有五方面因素制约着移动技术环境下中小学教师的专业发展活动。     

网络教研团队竞赛评分组合解读

网络教研团队竞赛是一项致力于促进网络环境下教师专业发展的赛事。赛项遵循体验中感悟、协作中激发智慧的设计理念，意在通过赛事感悟网络环境下教师专业发展的途径与方法，核心是打造智慧型教师发展平台。     

加快教育信息化步伐，提高教育现代化水平

张家港市塘市小学的教育信息化工作以激情与务实相偕并进，坚持软硬件并举，建用并举，以用为主的原则，积极构建网络环境下的教育服务平台，充分发挥网络的教育服务功能，并以科研为导向，以教师专业发展为抓手，以信息技术与学科整合推进课程改革为重点，努力以信息化带动教育现代化，实现了学校教育的进一步发展。     

碰撞 启迪 成长——《明天不封阳台》教学设计形成过程及参赛心得

网络教研团队是全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC活动）中三个教师赛项中的品牌项目。它通过网络环境下基于协作的信息化教学设计，基于同伴互助的评价与完善教学设计方案，基于协作与反思的可视化陈述与答辩等三个阶段（历时三天），提升教师在网络环境下从事教学设计的能力、教学反思的能力、可视化表达的能力和教育技术能力，感悟网络环境下的新型工作方式的优越性，养成网络环境下同侪互助的良好习惯，从而提升现代教师专业发展水平，提升信息技术与课程整合为优化课堂教学目标实现服务的能力。     

《透平机械强度与振动》课程线上线下混合式教学探索与实践

<正>信息化快速发展给高校教学提出了新的挑战和机遇，《透平机械强度与振动》课程作为能源与动力工程专业重要的专业课，具有理论性强、公式推导多、数学和力学基础要求高等特点，如何在信息化快速发展的形势下开展课程线上线下混合式教学对教师提出了新的要求。本文结合教学实践和改革探索，从课程目标、存在的问题及应对策略等方面予以阐释。     

新型城镇化环境下高职教师专业发展理论探究

新型城镇化环境下,高职教育为社会经济发展服务的目的决定了高职教师专业发展包括教学能力发展、科研能力发展、组织能力发展。高职教师专业发展不仅有其共性、稳定性和继承性,更有其个性、发展性和创新性。高职教师、高职院校、企业及政府相辅相成,共同推动高职教师专业不断发展。     

于博客中分享、互动、发展——《信息化环境下教师专业发展的策略研究》课题中期报告

为了进一步提升学校信息化应用水平,为师生发展提供更好的平台,学校信息中心在2005年下半年就开通了教研博客和学生博客平台。在经过初步的实践后,学校决定以课题的形式来进行专项应用研究,申请了《信息化环境下教师专业发展的策略研究》课题,并结合学校课程改革工作,本着信息技术服务教育教学的原则,利用Blog在课题研究、条线管理、教研组博客、班级博客、网络探究等方面作了很多开创性的应用。     

浅谈新课程改革背景下的教师专业发展

促进自身专业的不断发展是新课改背景下教师适应不断变化的课程环境、促进自身发展的重要手段。它是指教师为了提高自己的专业水平而不断学习新的理念知识与技能,从而使自身的专业水平达到一个更高程度的过程。它有利于新课改的顺利实施,是新课改取得成功的重要条件。教师可以通过不断学习、不断反思、积极参加校本课程研究等途径不断促进自身的专业发展。     

中小学信息科技教师的专业发展之路

以信息化带动教育现代化,实现基础教育的跨越式发展已经成为我国基础教育改革发展的一项基本策略。新课改后,教师的专业水平面临着巨大的挑战。教师自身的专业发展水平成为教育改革能否顺利推进的关键因素之一。     

中学信息技术教师实践性知识的调查分析──以徐州市和常州市为样本

随着教育信息化进程的推进,信息技术教师的专业化发展引起了越来越多学者的关注,作为教师专业发展的知识基础──实践性知识,正影响着教师的专业发展。在研究过程中,笔者通过对徐州市和常熟市中学信息技术教师实践性知识和中学生学习情况的调查,对中学信息技术教师实践性知识的现状做了清晰呈现。     

小郑老师看国培：信息技术课程及其教学实施

信息化环境下的教育改革区别以往的改革范式,教师需要不断进行知识与观念更新。教师研修、培训项目的推进、既表现在研修、培训内容上,又表现在其形式上。为了给教师研训亲历者、思考者提供一个相互交流的平台,我刊特开辟了这块园地。“小郑老师”是来自山东的一名一线教师,她带着对高中信息技术课程的困惑和思考,在10天的学习中,记录下自己在“国培”中的点点滴滴：信息技术课程及教学的最新发展,信息技术课程来自于政策、管理、学术研究等方面的最新资讯,教师专业发展等方面的心得体会。让我们随“小郑老师”一起,共同思考：信息技术课程将走向何方？信息技术课程教学实施中有哪些有效方法和策略？     

信息技术环境下大学英语教师专业素质要求与培养策略

信息技术环境下大学英语教学的变化，对教师专业素质提出了更高的要求，也为其专业素质的培养提供了有效的途径。本文在分析信息技术环境下大学英语教师专业素质要求的基威上，提出了基于微格教学、Blog与网络教研三种培养策略。     

信息技术环境下大学英语教师专业素质要求与培养策略

信息技术环境下大学英语教学的变化,对教师专业素质提出了更高的要求,也为其专业素质的培养提供了有效的途径.本文在分析信息技术环境下大学英语教师专业素质要求的基础上,提出了基于微格教学、Blog与网络教研三种培养策略.     

区域交互式电子白板应用调研分析

引言 自2009年始,上海市闸北区教师进修学院秉持“关注技术、服务教学、整合应用、发展教师”的理念,在全区中小学以及幼儿园开展基于电子白板环境下互动教学的实践与研究。以先行试点、加强引领、有效应用为原则,采取普及技术与应用研究相结合的推进策略,通过技能培训、基础教研、实践应用等多种形式提高教师信息化素养。在推进区域教育信息化发展的进程中积累了一定的经验,也引发了不少思考。     

2014年教师教育信息化进展述评

教师教育信息化是信息时代教师专业化的必然选择,也是教育信息化发展的必然要求。自改革开放以来,我国教师教育信息化在全国教育信息化大背景下经历了初步探索、发展形成两个阶段,目前正处于体系完善阶段。特别是随着2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于＂信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视＂重要论断的提出,将我国教育信息化带入了新的发展阶段,也使教师教育信息化受到前所未有的重视和关注。     

浅论财经院校电子商务信息化教学

电子商务信息化是可以提高企业的市场竞争力，决定企业电子商务信息优势的创造与发挥，也是与时俱进的要求。而财经院校的电子商务专业的信息化教学也是信息化建设的一项重要内容。信息化的快速发展离不开网络技术的发展，经营结合我国现在电子商务专业信息化教学现状，认清不足，从学生、教师、学校的角度出发，进行教学方式的改革，加强信息管理，实行院企合作，从而增强学生自主学习能力，提高学习质量。     

自媒体环境下广告教师知识结构优化路径分析

自媒体使得个体网民集信息创造者、传播者和分享者"三位一体",这种传播方式的变革给广告专业教师带来很多便利,亦带来很大的挑战,教师知识结构优化是其中迫切需要解决的问题之一.本文从自媒体环境中广告专业教学环境的变化入手'探讨自媒体背景下广告专业教师知识结构优化的策略.     

标准化内部控制审计策略及实践

近年来,电网企业不断利用网络技术提升企业信息管理水平,随着ERP、SG186系统、财务及基建管控系统、生产MIS、PMIS、经法系统的投运,电网企业进入信息化时代,其内部控制审计需要积极适应信息化环境下的审计需求。本文介绍了内部控制及内部控制审计的概念,说明了中央企业内部控制审计的发展历程,分析了电网企业利用信息系统开展内部控制审计的必要性,提出信息化环境下内部控制审计的策略。通过工程、物资、营销等专业实例证明,信息化环境下内部控制审计的策略能够有效增强企业内部控制,提升审计质量与监督能力,提高风险防控水平,促进审计部门发挥"免疫系统"的职能作用。