新生适应性教育系统观初探

大学新生入学后面临着学习、生活、人际关系的全新环境.如何使他们在新环境中提高认知水平,培养独立思考的能力,尽快适应大学的学习、生活是新生入学教育需要解决的问题.这个问题关系到大学人才培养的质量,关系到大学生向社会工作者的顺利转变.新生适应性教育是思想政治教育这一系统科学中一个重要的子系统,具有特殊的意义.     

《国际贸易实务》教学实践与建议

大学新生入学后面临着学习、生活、人际关系的全新环境.如何使他们在新环境中提高认知水平,培养独立思考的能力,尽快适应大学的学习、生活是新生入学教育需要解决的问题.这个问题关系到大学人才培养的质量,关系到大学生向社会工作者的顺利转变.新生适应性教育是思想政治教育这一系统科学中一个重要的子系统,具有特殊的意义.     

大学新生适应性教育浅析

本文从新生入学以来出现的学习和生活环境不适应入手，深入分析了新生适应性差的原因，继而从学习方法指导、优良班集体的建设、新生入学教育三个方面提出了教育对策，帮助新生入学后尽快适应大学生活，能够尽快自立、自强。     

大学新生适应性教育浅析

本文从新生入学以来出现的学习和生活环境不适应入手,深入分析了新生适应性差的原因,继而从学习方法指导、优良班集体的建设、新生入学教育三个方面提出了教育对策,帮助新生入学后尽快适应大学生活,能够尽快自立、自强.     

美国高等院校新生入学教育的研究与启示

高校新生入学教育是大学新生工作中重要的组成部分,以引导新生尽快适应大学生活为出发点,通过系统周密地安排,帮助学生实现从中学到大学的转变.美国的大学非常看重新生入学阶段,他们往往采用多种形式,动员全校人员参加对新生的入学教育,这其中有很多值得国内教育界学习借鉴的地方.     

人本主义视角下的大学新生入学教育

大学新生能否顺利实现角色转变,适应大学生活,直接影响其大学四年的学习质量。因此,应建立完善有效的入学教育体系,帮助新生顺利适应大学生活。目前的高校新生入学教育形式比较单调,教育效果不佳。实施有效的入学教育,应该坚持以人为本的理念,尊重学生的主体性,采取多样化的教育方式,构建全方位、专业化、延续性的入学教育体系。     

大学新生适应不良的原因及应对策略分析

大学新生适应不良是一个常见的问题,适应不良给新生带来了极大的困扰,探讨新生适应不良的原因和对策是高校教育工作者面临的重要课题。从生活和学习方式的改变、目标的缺失、环境的转变和传统认知的误区几个方面对造成新生适应不良的原因进行了论述。并从开展入学教育、建立新生档案、提供社会支持、开展职业生涯规划教育四个方面提出了对策。     

大学新生面对学习生活模式转变的困惑与对策

从中学到大学的跨越给大学新生带来了学习模式、生活模式和学习目标的转变,因此很多大学新生面临着学习目标缺失、自信心不足、学习方法不适应和人际交往能力不足等问题。针对这些问题,可以采取开展入学教育、本科生导师制、培养独立精神和组织集体活动等方式来应对。     

大学新生面对学习生活模式转变的困惑与对策

从中学到大学的跨越给大学新生带来了学习模式、生活模式和学习目标的转变,因此很多大学新生面临着学习目标缺失、自信心不足、学习方法不适应和人际交往能力不足等问题。针对这些问题,可以采取开展入学教育、本科生导师制、培养独立精神和组织集体活动等方式来应对。     

如何加快实现大学新生的角色转换

大学新生入学之初在心理、生活和学习等方面普遍存在着不适应现象。能否尽快从不适应到适应,完成从中学到大学的角色转换,关系到学生能否保证良好的学习状态,为顺利完成四年大学学业打下坚实的基础,也关系到将来能否很快适应复杂的社会,真正成为对社会有用之材。因此,作为高校,在学生工作方面,如何加快实现大学新生角色的转换便变得至关重要。     

提高大学新生入学教育效果的对策研究

大学新生入学教育是高校的一项常规工作,对于学校和学生都有重要的意义.新生入学教育包含内容庞杂,涉及部门较多,在实际的操作中容易出现多种问题.本文从入学教育对象、入学教育的统筹规划、形式、时间、内容和模式等方面进行了深入思考,为提高大学新生入学教育的效果进行了相关对策研究.     

大学新生适应性教育研究

面对新的环境和学习任务的较大变化,许多大学新生在思想上、心理上产生诸多困惑与矛盾。新生入学后的适应性问题突出,已经引起了学校乃至社会上的广泛关注。研究大学新生适应性问题,切实做好教育工作,有助于帮助大学新生顺利地度过适应期,尽快地完成角色转变,使其能够顺利地完成大学学业。文章在对大学新生适应性问题做一般理论阐述的基础上,以解决大学新生适应性问题为切入点,以华北电力大学公共事业管理专业新生适应性教育过程为案例,具体探讨研究如何强化大学新生适应性教育问题,并提出了相关的对策措施。     

如何加快实现大学新生的角色转换

大学新生入学之初在心理,生活和学习等方面普遍存在着不适应现象.能否尽快从不适应到适应,完成从中学到大学的角色转换,关系到学生能否保证良好的学习状态,为顺利完成四年大学学业打下坚实的基础,也关系到将来能否很快适应复杂的社会,真正成为对社会有用之材.因此,作为高校,在学生工作方面,如何加快实现大学新生角色的转换便变得至关重要.     

提高大学新生独立性和团队意识的探讨

大学新生入学后,普遍将遇到诸多困惑。大学教师要不失时机地对新生进行独立性、团队意识的培养和教育,使其在生活、学习、思想上遇到问题时更多地靠自身独立解决、或是从团队中获得解决问题的方法,从而为将来走出校门时能快速适应社会、迎接各种挑战奠定基础。     

从期待视野的视角论“90后”大学新生文化休克现象

高中生在进入大学前,往往怀着各自对大学生活的期待,但在进入大学后,诸多大学新生会出现文化休克现象,具体表现为对大学集体生活、人际交往、学习活动等方面的不适应。从期待视野的角度看,个人成长环境、校园文化、价值观、情感表达方式等方面的差异是产生文化休克现象的主要原因。特别是90后大学生业已成为目前大学教育的主体,文化休克现象在他们身上表现得尤为明显,所以针对90后大学新生的入学教育需要具备系统性、针对性和科学性,以便能让他们尽快适应大学生活,找到并实现自我价值。     

辅导员开展大学新生入学教育的探讨

大学辅导员是初高中班主任的延伸,是学生从中学生向大学生角色转换的引导者,是大学生能够顺利适应大学生活,促进自身素质获得全面发展的标杆和桥梁,是大学生已定人生观、价值观向新人生观、新价值观形成和发展的有力保障,是大学生心理、素养、品格由不成熟向成熟过渡的引路人。在大学新生入学时,如何适应新环境、如何解决新问题,辅导员的作用至关重要。通过对大学新生入学时面临的各种情况的分析,来探讨大学辅导员如何做好对学生的教育工作。     

引导新生适应大学学习的对策探讨

对新生学习态度、学习方法、学习目标的引导是对新生进行入学教育的重中之重,良好的开端对学生的学习成绩和学习效果有积极的影响,对学生长远的发展也将产生至关重要的作用。本文针对大一新生对学习重要性的误解及在学业上出现的诸多问题,提出必须在入学时即对新生进行教育和引导,帮助新生端正学习态度,明确学习目标,学有所获,学有所成。     

新形势下高校新生入学教育面临的挑战与对策

在新媒体时代到来和"90后"成为大学新生主体的新形势下,高校新生入学教育的意义更加凸显,对此,必须认真分析新形势下新生入学教育面临的新情况和严峻挑战,努力推进新生入学教育内容模块化、方式多样化、活动项目化、主体全员化、载体多元化和影响长效化,发挥好新生入学教育的重要育人功能,帮助大学生顺利成长成才。     

大学新生学习目标的缺失与引导探析

针对大学新生入学时目标缺失的现状,通过新生班主任帮助新生分析自身特点、加强新生专业教育、鼓励新生拓宽信息渠道等途径,帮助他们树立清晰的学习目标,同时鼓励他们根据自己的目标,积极采取相应的行动,实现自己的学习目标.     

引导新生适应大学学习的对策探讨

对新生学习态度、学习方法、学习目标的引导是对新生进行入学教育的重中之重,良好的开端对学生的学习成绩和学习效果有积极的影响,对学生长远的发展也将产生至关重要的作用.本文针对大一新生对学习重要性的误解及在学业上出现的诸多问题,提出必须在入学时即对新生进行教育和引导,帮助新生端正学习态度,明确学习目标,学有所获,学有所成.