浅谈自我效能理论在“数字电子技术”教学中的运用

通过分析班杜拉自我效能理论的丰富内涵及影响因素,结合高校专业基础课“数字电子技术”的教学实践,提出了提高学生自我效能感的具体策略与方法。经过授课实践,这些措施与方法可以有效提高学生的学习积极性与主动性,收到了很好的教学效果。     

案例教学在数字电子技术课程中的应用研究

针对数字电子技术学时少、内容多且电子技术革新快而书本知识陈旧等特点,有必要在理论教学中引入案例教学法.从数字电子技术教学现状分析,通过与传统教学方法的对比,阐述了案例教学的特点,提出两种教学法应优势互补的观点.同时结合理论和教学实践,深入剖析了"案例教学法"在数字电子技术课程教学改革中的应用.在数字电子技术课堂教学中引入案例教学法,符合数字电子技术这门学科的特点,能激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识,提高学生工程实践能力,最终达到培养应用型人才的目的.     

“电力电子技术”课程理论实践一体化的探讨

“电力电子技术”课程是电类专业的一门专业技术课程,在专业培养计划中占有重要地位,本文针对目前教学与实践脱节的情况结合信阳师范学院物理电子工程学院（以下简称“我院”）“电力电子技术”课程教学改革情况,从教学体系、实验教学、教学内容、教学方法和手段等方面就理论实践一体化问题进行了分析和讨论。     

“数字电子技术”课程教学改革探析

"数字电子技术"课程是高校电气信息类专业一门重要的技术基础课之一,具有很强的实践性和系统性。结合教学实践,针对该课程教学发展的特点和现状,从理论教学和实践教学两个方面入手,提出了系列改进措施,激发了学生学习的积极性与主动性,培养了学生自主学习和创新能力,全面提高了教学质量。     

电气专业“电力电子技术”教学改革探讨

在作为电气工程及其自动化专业的重要专业基础课,“电力电子技术”的地位非常重要。本文从课程内容、教学方法和手段、实践环节等方面对“电力电子技术”课程的教学改革进行了探讨,包括及时更新教学内容、不断完善专业课程教学方法和教学手段,充分考虑学生的学习主动性和未来就业趋势对课程教学的要求,同时在教学中注重实验教学,突出学生的实践能力和创新能力的综合培养。     

“电子技术”课程教学中“任务驱动”教学模式的构建

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学。本文以“电子技术”课程的理论教学为主要研究内容,提出了实践教学驱动理论教学的任务驱动教学模式,探讨了任务驱动教学方法在“电子技术”课程教学实践中的应用。实践证明任务驱动教学方法在改进教学质量、提高学生学习电子技术课程的兴趣、培养学生创新能力等方面具有良好的效果。     

以学科竞赛为导向的应用型本科“三电”教学模式改革

“电路分析基础”“数字电子技术”“模拟电子技术”即“三电”是电气类专业的基础课,而目前在教学中普遍采用传统的教学模式,过于注重理论讲授,课时较多,很多内容无法做到理论联系实际,使学生在“三电”课程的学习过程中不能很好地掌握课程真正的内容。另外“三电”课程开设的实验基本上以验证定理为主,实验过程依然采用“预习-讲解-操作-报告”的常规教学模式,这种模式虽然培养了学生良好的习惯,但同时限制了学生工程实践应用能力的提高、创新能力的培养。     

“数字电子技术”课程教学改革研究与探索

在"数字电子技术"课程特点的分析基础上,回顾了近年来国内高校"数字电子技术"课程教学改革研究的现状,结合作者与教学组的教学经验,对本科"数字电子技术"课程的教学改革提出了一些探索。以"三基"为核心,重视知识的体系化教学;强调学生的主动学习,引入问题导向型教学;善于运用多媒体和传统教学方式的结合,恰当运用必要的现代教育技术和信息资源;在各个教学环节中,注重理论与实践的有机结合。     

基于MATLAB的电力电子技术风力发电课程设计案例

“电力电子技术”课程教学中常遇到电路图和波形复杂、原理抽象、学生难以理解等问题,通过仿真平台将课程设计运用到理论教学中,倡导先进的电力电子技术理论与应用实践相结合的教学模式,实现教学手段和教学方法的创新。论文详细介绍了MATLAB/Simulink仿真软件进行风电课程设计的教学案例,学生能够更深入直观地学习电力电子技术课程,并将课程内容灵活运用到实际工程中,将电力电子技术教学、仿真和实际案例有效结合起来。     

浅谈自我效能理论在"数字电子技术"教学中的运用

通过分析班杜拉自我效能理论的丰富内涵及影响因素,结合高校专业基础课"数字电子技术"的教学实践,提出了提高学生自我效能感的具体策略与方法.经过授课实践,这些措施与方法可以有效提高学生的学习积极性与主动性,收到了很好的教学效果.     

模拟电子技术理实一体化教学模式探讨

在从事“模拟电子技术”课程教学过程中,学生普遍反映难于掌握。本人根据自己的教学实践和研究,总结了学生感到此课程难学的原因,并从模拟电子技术课程教学内容、教学方法和手段等几个方面,提出了便于学生学习和理解的方法与措施,为电子技术和相关专业技术基础课程的教学改革提供了较好的改革思路。     

“电力电子技术”双语教学的实践与分析

本文介绍了在电气技术及自动化专业中开设的“电力电子技术”课程的双语教学实践过程,探讨了教学过程咿奇在的问题和一般规律,总结了双语教学的效果和检验方法,井提出了“电力电子技术”课程双语教学的改进意见。     

浅谈“模拟电子技术”课程教学改革

“模拟电子技术”是电气信息类专业一门重要的技术基础课程。针对该课程的特点,结合江苏大学教学实际情况,进行了调整课程体系、优化教学内容、丰富教学手段、突出理论与实际相结合及加强实践教学等一系列课程改革,使学生掌握必要的模拟电子技术基本理论,提高学生综合分析问题和解决问题的能力。学生的网上评教及后续课程的评价表明,“模拟电子技术”的教学改革取得了很好的教学效果。     

高职“电子技术”课程的项目教学实践

高职“电子技术”的教学,不仅要使学生掌握基础性、应用性的理论知识,更应注重培养学生的实践操作技能。本文从教学目标、教学项目、项目实施和教学评价四个方面阐述了如何进行高职“电子技术”课程的项目教学改革,达到使学生既学习理论,又掌握技能的目的。     

《数字电子技术》学生自主能动性教学方法探讨

随着数字电子技术的飞速发展,传统的教学模式和方法面临着巨大的挑战,数字电子技术课程改革势在必行。多年来许多院校和教师提出了诸多教学改革方法,也取得了一定的实效,但往往忽略了学生在教学中的主体地位,至使虽有好的教学理念,却难以达到理想的教学效果。文章从“教师的教学改革方法”和“学生的自主性学习方法”两个方面入手,提出了如何在数字电子技术的教学中体现学生的主体地位,发挥学生的自主能动作用。从而切实提高教学效果。     

电路教学改革的探索与实践

<正>电路是高等工科院校电气信息类专业重要的一门专业基础课,在整个本科教学过程中,起着承前启后的作用。该课程内容抽象,理论较多,系统性、逻辑性较强。在学习本课程之前,需要先学习高等数学、线性代数、复变函数等课程,其后续课程为模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、电力系统分析等专业课。可见电路课程的学习效果对于专业后续课程的学习具有重要的影响。只有把电路课程学好,才能为以后几年的专业课学习打下良好的基础。本课程的相关理论和实践技能对后续课程的学习具有重     

“电力电子技术”课程建设探索与实践

“电力电子技术”课程是电气工程及其自动化等“强电”专业的专业基础课和主干课程,在专业培养方案及谏程体系中具有重要的地位。本文结合南京邮电大学自动化学院电气专业的建设与发展,对电力电子技术课程的教学内容、教学方法、实践教学环节等进行了分析和探讨。     

高职应用电子技术专业“工学结合”培养模式实践教学体系研究

高职应用电子技术专业是一个传统的电子信息类专业,为做到学校与社会职业岗位能力需求相结合、师生与实践劳动者相结合,本文研究如何实施“工学结合”培养模式下应用电子技术专业实践教学体系,使专业实践教学具有良好的技能适应性,形成了以技术应用与综合实践为特色的实践教学体系。     

MATLAB仿真软件在“电力电子技术”教学中的应用

＂电力电子技术＂是自动化专业重要的基础课,在探索教学创新过程中,提出了应用MATLAB仿真技术与课堂理论教学相结合的创新教学模式,克服了传统教学方法中理论与实践联系不紧密的缺点,使学生融入到模拟仿真实际环境中,极大地提高了教学效果,增强了对学生自主学习和创新学习能力的培养。     

高职《数字电子技术》教学改革初探与实践

数字电子技术是电子类的一门理论性和实践性都很强的专业基础课,根据高职教育的特点,我们对数字电子技术课程进行了教学改革与实践。教学改革主要从项目化教学、仿真软件的运用、开放实验室等方面进行,经过三年实践取得了较好的成绩。