基于LPC2368嵌入式实验平台的构建

本文在设计嵌入式实验平台时,采用了核心板与扩展板分离设计的理念,能够使学生在实验时既培养了软件编程能力,也提高了硬件分析和设计技术,克服了当前嵌入式实验平台在硬件教育方面的不足,使学生全面掌握嵌入式系统开发的各项技术,满足了高校嵌入式教育的要求.     

一个基于嵌入式Linux驱动程序设计的实践教学案例

为了使学生对嵌入式驱动程序开发有初步认知,结合嵌入式系统实验平台,设计基于嵌入式Linux驱动程序设计的实践教学案例。该案例以设备驱动程序设计为目标,基于S3C6410嵌入式微处理器硬件平台,涵盖开发环境的搭建、Linux内核的定制、根文件系统的制作、设备驱动程序设计、测试应用程序设计等教学内容。实施效果表明,该实践教学环节可以强化学生对Linux设备驱动程序设计的理解、提高学生的嵌入式底层软件开发能力。     

地方应用型本科院校“嵌入式系统原理与设计”微课程设计

嵌入式系统是一个交叉学科,涉及到计算机科学、电子科学、通信和控制学科,存在知识点众多、内容庞杂的问题。如何提高学生的嵌入式工程实践能力和设计能力,以适应嵌入式行业要求,是嵌入式系统教学面临的新课题。文中探讨了微课的设计原则和优势,结合嵌入式系统的特点,将微课用于嵌入式系统教学,解决现有嵌入式教学存在的问题。以提升学生工程实践能力为目的,对此类课程的微课设计与教学进行改革,做了有益的探索与实践。     

案例驱动的嵌入式系统教学改革探索

针对嵌入式系统课程教学中存在的问题,从"有用、有趣,建立学生自信"的指导思想出发,探索案例驱动的嵌入式系统教学改革,提出嵌入式系统教学案例的设计思路及注意问题。实践证明,案例驱动的嵌入式系统教学方法能够有效提高学生学习兴趣,化解课程教学难点,提高学生实践能力。     

嵌入式Linux系统开发实验课程教学设计

为培养学生嵌入式Linux系统的开发设计能力,并对受教育者实现分层次教育,在认真分析了一些重点实验内容的基础上,提出将实验划分为基础知识,基本技术以及综合应用三类,并给出了相应的实验内容。实践证明这些实验内容对促进嵌入式系统教学有着重要意义。     

面向嵌入式系统的函数解释器设计与实现

论文以股票分析软件嵌入式客户端的设计为研究背景,提出在嵌入式系统中应用解释器的可能性,并且研究了函数解释器的设计方法,完成了面向嵌入式系统的函数解释器(FIBE)的设计和实现.实际应用表明,FIBE很好地满足了股票软件分析系统的开发需求.     

基于太阳能的多功能水域环境监测平台的设计与实现——计算机技术创新性实验项目

创新能力的培养越来越受到国内外教育机构的重视,本文通过阐述如何设计和实现一个创新型的多学科交叉的嵌入式应用系统实验项目,涉及嵌入式操作系统定制、外围电路设计、硬件驱动开发、嵌入式应用软件设计等嵌入式设计核心技术,希望对学生设计和实现创新性课题具有引导作用,并能帮助学生提高创新和实践能力。     

嵌入式系统课程体系及其创新实践的探索

随着嵌入式计算机技术的迅猛发展,学生分析、解决嵌入式应用实际问题的能力亟待提高。本文提出对嵌入式系统课程体系进行整体优化,注重高低搭配、层次划分,让学生根据自己的基础、能力及兴趣选择不同的教学内容及配套实验内容,有足够的个性发展空间,以满足不同领域对嵌入式人才的需要。     

基于Proteus和Skyeye的嵌入式系统虚拟实验室建设

高校大多数采用购买实验台、实验箱的形式来完成对实验室的建设,这样的实验室存在着资金投入大、设备维护困难、实验内容狭窄等局限。本文提出一种基于Proteus和Skyeye的嵌入式系统虚拟实验室建设方案,所有的实验项目由软件仿真系统完成,很好地解决了资金成本和设备维护问题,增加了学生使用实验室的便利性。     

解构北京大学嵌入式系统课程建设

"嵌入式系统"课程是"北京大学电子信息科学基础实验中心"为信息科学技术学院电子类高年级本科生和研究生新开设的一门以实验为主的选修课,目的是通过对嵌入式系统组成原理的学习和专题实验、项目实验的训练,培养学生的综合创新能力。"嵌入式系统"实验课程的建设注重对学生进行科研综合方法的培养,包括需求分析、方案论证、资料搜集、系统设计、电路调试、系统测试、报告撰写等。除了培养学生的分析问题、解决问题的能力外,还要引导学生发挥想象力,提出问题或见解,即培养创新能力。对于没有学过的或跨学科的知识,引导学生学会主动学习、理解,最终应用于系统中去。     

嵌入式系统软件远程在线升级的研究与实现

介绍了基于Internet通信方式的嵌入式系统软件远程在线升级的实现方案,其中详细介绍了软硬件实现原理、相关嵌入式软件及升级应用软件的设计。通过对嵌入式系统软件升级流程的分析,提出了一种简便、实用、可靠的软件升级服务器与嵌入式系统交互的新方法,包括对嵌入式系统代码区域的处理等。该实现方案可在计算机测控系统和工业控制设备的嵌入式系统中推广应用。     

基于ARM的嵌入式系统实验分析

在嵌入式系统实验中,了解ARM的体系结构、熟悉嵌入式操作系统是关键。为了掌握常用外部设备接口驱动程序、接口应用程序的设计,培养学生的硬件、软件协同设计能力,实现对受教育者的分层次培养。本文在认真分析实验内容和实验效果的基础上,提出将实验划分为基础验证型、设计型、综合型和创新型四类,以适应不同层次学习者的需要。     

基于嵌入式系统实验平台的设计与实现

近年来,社会发展与科学技术更新促进嵌入式技术不断进步,由此行业发展对嵌入系统的要求随之提高,例如高技院校将嵌入式系统应用于实验平台上,该系统的应用逐渐广泛起来。本文就基于嵌入式系统实验平台的设计与实现进行了论述,分别介绍了系统的硬件设计、完成的实验项目及例程,对提高嵌入式系统技术的应用能力有一定的参考价值。     

应用型本科院校嵌入式教学探讨

嵌入式系统是近年来发展很快的计算机方面的学科方向,并迅速渗透到控制、自动化、仪器仪表等学科。由于市场对嵌入式系统人才的巨大需求,许多高校都相继开设了嵌入式系统的相关课程。结合近年的教学实践,提出了嵌入式系统及应用的课程定位、目标,以及计算机专业课程定位的思考,分析了嵌入式教学存在的问题;从计算机专业本科教育的课程体系设置出发,分析了嵌入式系统课程的内容,教学的特点,提出了教学内容设置上遵循的原则以及嵌入式系统基础课程包括的教学内容,以及采取的教学方式;分析了目前实验教学存在的一些问题,提出了实验内容的设置方法;从嵌入式系统工程人员具备的知识与能力出发,提出了学生能力培养的一些做法。     

电子专业嵌入式系统课程体系研究

随着嵌入式技术的迅猛发展,学生分析、解决嵌入式实际应用问题的能力鱼待提高.本文根据嵌入式系统知识体系的特点、以及一般高等院校电子专业学生的特点,对嵌入式系统课程体系进行相关先修课程的整合与优化.我们注重课程知识的前后街接、层次划分,及知识结构的完整.根据自己的基础、能力及兴趣,学生可选择不同的教学内容及配套实验内容.为学生提供足够的个性发展空间,以满足不同领城对嵌入式人才的雷要.     

基于移动嵌入式系统硬/软件协同设计的EHSC算法

嵌入式系统设计的一个重要任务就是寻找硬/软件最佳搭配方案.随着系统复杂性的不断提高,采用嵌入式系统硬/软件协同设计是提高设计质量的有效手段.本文在讨论嵌入式系统设计一般方法的基础上,阐述了系统的硬/软件协同设计技术和硬件/软件划分方法,提出了以系统硬/软件划分策略为基础,系统组件的权重值为参考,组成元素划分为依据的设计理念,构造了基于移动环境的系统的硬/软件协同设计的EHSC（Embedded Hardware/Softwarre Codesign）模型.并依照此模型,实现了一种移动嵌入式系统“电子书包”阅读器的设计和开发.     

“旨在提高工程实践与创新能力”的多层次嵌入式系统实验体系

目前,国内高校嵌入式系统课程实验仍局限于知识点的实验验证,与实际应用存在较大差距。本文从提高学生的应用能力和工程实践能力出发,对嵌入式系统的实验教学进行探讨,初步建立起"旨在提高工程实践与创新能力"的多层次嵌入式系统实验体系,并阐述实验教学实施过程。     

以设计能力为主线的嵌入式系统教学改革

在分析了嵌入式系统与专业对应关系的基础上，以设计能力为主线，对嵌入式课程体系进行了探讨，阐述了嵌入式人才培养的教学改革，实践结果表明，改革后的教学可提高学生的设计能力和创新能力，培养出的学生更适合市场需求。     

改进演示性、验证性单一化的嵌入式系统实验实施对策

本文针对嵌入式系统教学实践过程中出现的实验问题展开分析,发现嵌入式系统演示性、验证性实验较多,而学生在做实验时只能操作单一性内容,缺乏集成创新的意识。为了加强对学生集成创新素质的培养,本文提出了基于嵌入式系统的实验改进对策及实施方法。     

基于单片机技术的电子实验装置设计与制作

随着当前职业院校对学生实践能力培养的提高,单片机、嵌入式系统课程的实践技能项目也逐步增多。对此,本文设计了基于MSP430单片机嵌入式实验装置,通过该装置的各种模板,学习者可充分学习和使用该单片机,并可利用预留的丰富接口资源进行扩展实验。