信息技术视域下基于书院制的研究性教学改革实践与创新

文章基于信息时代发展的特点，采用线上线下混合式教学实验方法，从信息技术的视角分析了我校“书院制”育人模式出发，在总结国内外应用型高校研究性教学经验的基础上，对通识课程进行了研究性教学改革与创新，借助超星学习通平台等线上教学平台资源切实解决了教学中存在的痛点问题。得出借助信息技术的发展，将“混合式(M)+沉浸体验式（I）+互动式（I）+驱动式（D）+研究性学习（R）”的立体式小班化教学模式运用在线上线下混合教学模式中，充分利用网络教学平台及翻转课堂，可以实现线上教学活动成为线下教学活动的有效补充和延伸的结论。提出了从课程理念修正、课程目标完善与细分、课程内容重构、教学方法创新、教学环境创设、课程结构整合、教学评价改革等方面进行创新。旨在充分利用网络信息化技术，推动基于书院制的研究性教学改革与实践。     

基于线上线下混合式教学的高职课堂教学质量评价调查研究——以现代物流管理专业为例

“互联网技术+教育”新型教学模式普及应用，使线上线下混合式教学模式成为职业院校课堂教学主要模式，这也是顺应了教育部新一轮教学改革的要求，也是推进教育数字化的基本要求。而教学评价又是指根据专业人才培养目标，通过一定的方式对教师的教学效果及学生的学习效果进行相应的评价，是针对授课教师和学生学习情况做出的正确判断，也是建立在一定的评价技巧和公平、公正地对教师授课与学生的学习情况进行反馈。然而，在教学实践中，线上线下混合式教学模式开展的过程还不能将线上线下混合式课堂教学与教学质量评价管理有机结合，还需建立满足学生个性化学习与多元化评价体系，全面提升教师线上线下混合式教学水平与能力。     

线上线下混合式教学在《储运仪表自动化》中的研究与应用

在“互联网+”教育时代的背景下,线上线下混合式教学已成为高等院校教学改革的一项重要内容。《储运仪表自动化》是油气储运工程专业的一门基础课程,课程理论性较强。通过线下课程授课遇到的问题,以及分析线上课程的优势,本文主要研究《储运仪表自动化》线上线下相结合的混合式教学模式。研究成果为以《储运仪表自动化》课程为例,“以学生发展为中心”的教学思想,开发线上线下多元的教学模式,以达到更好的教学效果。     

混合式教学模式下外贸函电课程分层教学实践研究——以江西科技学院为例

在信息化时代背景之下，充分融合应用先进的信息技术和现代化的网络教育教学平台，是高校课堂教学模式创新与改革的重要前提。利用信息技术构建网络教育教学平台，创新线上教育教学模式，强化课堂教学实践活动的交互性，与传统线下教学形式进行融合，更深层次地优化教育教学成效。本文在现代化网络教学与传统课堂教学融合发展的需求的基础上，以江西科技学院为例，研究“线上线下”混合式教学模式下外贸函电课程分层教学实践，期望能够优化外贸函电课程教学成效，提高学生的综合能力与素养。     

面向创新能力培养的高职单片机课程教学改革实践与探索

针对传统单片机教学中，教学内容脱离生产实际应用不能激发学生学习兴趣、大班教学组织过程难以因材施教、考试考核偏重理论无法调动学生学习内驱力等问题，以提升学生创新能力为目标，充分利用虚拟仿真技术与线上、线下教学融合的优势，将改革贯穿课程教学全过程。在教学内容上，基于CDIO教育理念实施发散性项目化教学改革，通过个性化的学习成果要求激发学生的创新意识；在教学组织上，搭建线上线下混合的虚拟仿真实训平台，构建“教、学、做、写、说、评”立体化教学模式，通过系统化的学习成效要求提升学生的创新思维；在考试考核上，实施“赛证”式虚实结合的操作过程考核，通过熟练的实践技能要求提升学生创新能力。改革成效显著，学生的课程学习获得感增强，实践技能和创新能力均得到提升。     

“社会工作概论”课程线上线下混合式教学设计与实践

本文结合“社会工作概论”课程在教学中面临的主要问题,坚持以学生为中心和以参与式学习为主的教学理念,尝试以线上线下混合式教学模式进行教学设计与实践,从而发展双向互动的教学方式,构建理论与实务相结合的教学体系,并设定科学的教学效果评价标准。探索线上线下混合式教学在“社会工作概论”教学中的实践与应用,对教学改革的推动和社会工作专业教学效果的提高有借鉴价值。     

基于产学合作平台的线上线下融合教学模式应用

围绕着“提高高校程序设计类课程的教学效果,更好实现人才培养”的目标,提出灵活运用线上线下融合教学模式,从构建线上线下平台课程资源,组织线上线下教学过程,重构线上线下教学内容及设计线上线下多元化考核方式几个方面阐述,最后分析ITbegin、超星学习通、雨课堂3个平台教学数据,表明线上线下融合教学模式的应用,可以加强过程学习监控与督促,学生学习成效明显提高,这种教学模式可以为其他教师提供参考。     

线上线下混合式教学模式研究与实践

混合式教学模式整合线上线下教学的优点,以学生为主体,以教师为主导,以灵活、多样的教学方法,激发学生的学习主动性和创新性,已成为高校教学改革的热点.文章以计算机网络课程为例,提出线上线下混合式教学模式过程评价和终期考核相结合的学习评价机制,以促进该课程的教学改革,进一步提高教学效果,提升教学质量.     

“五位一体”软件测试研究生一流课程建设创新与实践

为了更好地满足广大学生在软件测试课程学习中的个性化需求,面向国家级一流课程建设目标,在深入总结和分析现有教学方法和经验的基础上,提出一种基于深度学习和云计算的线上线下混合教学新方法,即构建融合思政引领、习题更新、智能分析、线下比赛和企业案例“五位一体”的课程教学模式,实现“个性化”知识“标准化”的线上线下交互式混合教学方法创新。     

线上线下混合式教学模式的探索与实践

以“电子商务数据库技术”课程为例,探讨了在线教学与传统的面授课堂教学相结合的线上线下混合式教学模式。以网上教学平台的构建为基础,对教学模式和教学策略进行了再设计,提出了混合式教学设计框架,并将其付诸于课程的教学实践中。实践和研究结果表明,线上线下混合式教学,确实能够达到比纯课堂面授更佳的教学效果。将传统的面授课堂教学延伸到网络虚拟空间,采用线上线下混合式教学模式,将成为教学的重要模式。     

基于百度飞桨AI Studio的机器学习教学新模式实践与探索

针对机器学习课程教学中存在的问题,提出以百度飞桨AI Studio平台为载体的线上线下混合式理论教学模式和基于项目式的实验教学模式,介绍具体教学改革方案与实践,为学生进一步学习人工智能其他课程奠定坚实的基础.     

《C#程序设计基础》课程线上线下混合教学模式反思及改进

本年度在新冠病毒疫情影响下,各个学校教师开始线上教学,计算机课程也不例外,本文主要对《C#程序设计基础》课程线上线下混合教学模式进行反思,针对混合模式教学期间出现的问题进行分析、归纳、总结,提出适应新冠疫情常态化的《C#程序设计基础》课程线上线下混合教学模式方式,以提高学生学习的编程能力和自学能力,建立终生的学习信念和习惯。     

后疫情时代线上线下混合式学习的教学实践研究

在后疫情时代背景下,开展线上线下混合式学习已成为教育教学改革的必然趋势,其目的不是提高在线平台的利用率,也不是去开展争奇斗艳的教学活动,而是有效提升绝大部分学生学习的深度和广度。本文通过分析传统学习模式和线上线下混合式学习模式的优缺点,针对当下《图形图像制作》课程的教学现状,提出将线上学习和传统学习相结合,建构起线上线下混合式学习新模式,有利于改善混合式教学实施的效果。     

基于“雨课堂”的混合教学模式

针对C++程序设计基础课程的特点及传统教学模式存在的不足,使用智慧型教学工具“雨课堂”构建了“线上+线下”的混合式教学模式。这种模式实现了线上线下教学的无缝对接,既能构建生动立体的线下教学课堂,又能打造资源丰富的线上学习环境,并能够实现对学生线上学习的有效监督及管理。教学实践证明,基于“雨课堂”的混合教学模式能有效地保证课前、课上以及课后每一个环节的学习效果,提高师生互动性。     

一种混合教学模式在嵌入式系统课程中的探讨

针对目前嵌入式系统课程的传统教学模式，设计了一种线上线下的混合教学法，分别从教学内容、教学方法、教学评价等方面设计了线上线下的教学模式，提出了以培养学生动手能力、创新能力为目的教学方法。从线上网络资源设计，线下课堂理论教学，探讨了线上线下互动式教学法在高校嵌入式课程教学中的应用，并给出了混合式教学模式的教学效果分析。     

后疫情时代卫星导航类实验线上线下混合式教学模式的探索与实践

混合式教学模式是后疫情时代下高等教育课程教学改革的主要方向。文章以卫星导航类实验教学为例，从实施必要性、教学内容、教学方法和课程考核等四个方面对基于线上线下混合式教学模式的实验教学改革进行详细的阐述。实践结果表明，经过混合式教学模式的实验教学改革，卫星导航类实验教学能够充分激发了学生的学习兴趣和激情，提高了学生自主学习的能力，学生的专业技能也得到了显著的提升，本文研究成果可为测绘专业实验教学改革提供借鉴和参考。     

基于微信小程序的计算机类课程教学平台的设计及应用

近年来，线上线下混合教学应用广泛，教学平台不断更新，基于微信小程序的教学平台也深受广大师生的青睐。充分利用手机微信进行教学是当前高校教学改革的热点问题，通过学生前台的学习、教师后台的课程管理实现碎片化的教学模式，优化线上教学的效果，提高学生的学习兴趣。解锁基于微信小程序的计算机类课程的教学平台设计与开发，同时验证其教学效果的有效性，对其他学科的教学具有一定的借鉴意义。     

以学生为中心的《商品学》信息化课程改革与实践

新文科背景下，根据学科特点，结合学生学习特点和需求差异化现象，在《商品学》课程上探索适当有效的教学模式。本文从改革动因出发，结合课程特点与学情，重点阐述《商品学》课堂教学改革，形成了以学生为中心的“一中心、三阶段、二测验“的线上线下混合式教学模式，侧重于培养应用型人才，促进教学效果的提升。     

“慕课+翻转课堂”模式下小数教课程的实践探索

当下基础教育课程改革不断推进,而高等师范院校教师教育课程在教育模式、教学内容、评价手段等方面都与中小学教学脱节。高师小学教育专业核心课程“小学数学课程与教学”从2017年起进行改革,从建立慕课以来一直在探索“慕课+翻转课堂”模式下的课堂教学方式的变革。在课堂教学中通过丰富教学方法、开展项目化学习、改革课后作业模式、改革课程评价模式等方式,来提高课堂教学的实效性,鼓励学生积极参与线上线下项目研究,提升了师范生教学实践能力及课题研究能力。     

网络环境下大学英语线上线下相结合教学模式问题探究

随着信息技术的快速发展，信息化教学优势显著，近几年线上教学积累了丰富的经验，“线上+线下”逐渐成为常态。通过线上教学和线下教学相互融合，两种教学模式可以取长补短，满足学生个性化、零碎化、高效的学习需求。线上线下相结合的教学方式可以为大学英语听说读写教学提供丰富的场景和素材，引导学生自主学习，形成一套高效的教学模式。