基于建构主义理论的信息安全专业C++课程群教学模式改革

信息安全专业重基础、强实践,而目前以教师讲授为主、学生被动参与学习的教学模式难以有效支撑信息安全专业实践型人才培养的目标。本文提出一种有效的基于建构主义理论的信息安全专业C++课程群教学模式,通过将建构主义理论的理念和机制灵活应用于教学过程,充分调动学生的主观能动性和实践探索兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,增强学生的团队合作能力和社会竞争力。     

高职院校信息安全原理课程教学研究

信息安全原理课程是高职信息安全与管理专业的核心基础课程,该课程涉及知识面广,综合性和理论性较强.针对高职学生特点,结合该课程特色从教学内容、教学方法、教学模式三个方面探讨课程教学思路.     

《计算机教育》2007年学术版总目录

2007年1月学科建设.信息安全专业“认证理论与技术”课程建设的探索与实践P3 .“计算方法”课程教学的探索与实践P7 .开放本科计算机科学与技术专业导学及实施策略P10 .计算机专业电子商务课程双语教学探讨P14 .数字艺术类专业计算机课程体系初探P16 .“软件工程”课程考试改革的探索与思考P20教改纵横胡东辉侯整风李亚峰任传成于瑞玲胡学钢王超赵丽梅李唯唯林颖唐忠莉.运用建构主义理论构建程序设计基础的新型教学结构P23都长胜贾茹.借助E一leaming手段构建以学生为主体的教学模式P26华莹陈志云王行恒.“导师制下项目驱动教学模式”的…     

面向能力培养的计算机病毒课程教学体系的构建

计算机病毒课程是信息安全专业课程体系中一门重要的专业课,具有理论性强、实践性强和技术更新快等特点。课程教学不仅要能为学生传授现有的技术,还要为学生建立应对新技术的学习思路和方法,因此从计算机病毒技术对学生的能力要求出发,构建面向能力培养的计算机病毒课程的教学体系,为该课程的教学提供了一个新的探讨方向。     

信息安全专业课程中协作对抗教学法的应用研究

本文首先分析了信息安全课程体系和目前的教学方法和培养模式的不足之处;然后阐述了基于建构主义学习理论的协作对抗教学法;最后以“蠕虫病毒”部分内容为例,详细描述了协作对抗教学法在信息安全专业的一门重要课程“计算机病毒”中的教学示范及步骤流程。     

信息对抗专业的“信息与网络安全”课程实践教学研究

通过分析信息对抗专业"信息与网络安全"课程实践教学存在的问题,结合科研训练平台的教学实践,提出以信息安全竞赛为主导的实践教学模式,并阐述该教学模式的实施过程和效果。     

以现代密码学与加解密技术为基础的全英文教学模式

从高校全英文授课的发展趋势和东北大学软件学院国际化实际需求入手,对信息安全专业核心平台课程——现代密码学与加解密技术的完整教学过程进行探讨,总结出教学资源建设、课程体系建设、教学方法改革、教学团队建设等方面的经验,提出适于信息安全专业的全新全英文教学模式。     

新工科背景下信息安全专业建设和人才培养模式探索

针对新工科背景下信息安全专业创新型人才需求,对本校网络与信息安全专业建设和人才培养模式进行探索,从能力培养体系、课程体系、实践教学体系、教学模式、考核体系等方面进行改革,制定符合本校特色的专业培养方案,并阐述人才培养模式实践过程中教学、实践、科研方面取得的初步成效.     

“信息论”课程本科教学探索与实践

"信息论"课程是信息安全专业的基础与核心课程。但学生在学习这门课程时,普遍反映该课程理论性太强,也不知道信息论在信息安全中起的作用是什么。本文分析了出现该问题的原因,并结合作者在教学过程中的一些心得与体会,从教学模式和手段、教学内容、实验设计等方面提出一些了改进的措施。     

思政教育融入信息安全概论课程教学的探索与实践

围绕立德树人融合专业课程教学的课程思政目标,结合行业特色以及信息安全概论的课程特点,从思政师资队伍建设、教学内容设计与实施方面,介绍融入思政教育的信息安全概论教学实践,构建融合课程思政、行业特色的信息安全概论课程教学模式。     

云计算支持的操作系统课程教学模式探索

操作系统课程因其内容抽象,与计算机硬件知识结合紧密等特点,被普遍认为是一门难教、难学的计算机专业核心课程。结合目前在教育领域广泛应用的云计算技术,从任务驱动式理论教学、自主式教学内容扩充、分层式教学实践三个主要环节对操作系统课程教学进行全面的改革和实践。实践证明该教学模式提升了学生对课程重点和难点的掌握程度,也提高了学生的自主学习能力,达到了计算机专业人才素质教育的目的。     

基于开放源代码的防火墙实验项目设计

当前计算机网络安全课程已经广泛地开设于计算机及信息安全等相关专业,而防火墙技术又是计算机网络安全课程的重要内容之一。用专用硬件防火墙作为实验设备具有价格昂贵、内部技术不透明的缺点,因此本文设计一系列基于Linux操作系统开放源代码的防火墙技术实验,这样不仅可以降低教学实验成本,也能让学生更清楚地了解各种防火墙技术及实现,增强学生的专业实践能力。     

基于IC3标准的高职院校计算机基础课程改革探索与实践

计算机基础课程核心是培养高技能应用型人才利用计算机收集、处理加工信息的基本能力。为了使课程更能适应培养学生职业能力和全面信息素养的要求,在教学中引入IC3认证,从教学内容、教学模式、考核方式三方面进行改革的探索与实践。     

计算机程序设计课程教学中的微课程案例设计

随着翻转课堂、MOOC等新概念的兴起,作为其重要信息载体的微课程受到了人们的高度重视,逐渐成为教育教学方法中的研究热点。微课程对于计算机类课程的应用有着更加实际的意义和先天优势。简要回顾微课程起源以及发展现状,针对本课程特点,提出了《计算机程序设计》微课程设计方法和案例设计。     

公安院校“二学历”学员公安信息系统应用教学探索

公安信息系统应用课程结合公安实战工作,目的在于重点培养学员信息技术应用能力。在分析"二学历"学员的信息技术应用能力基础上,阐述对该课程教学方法、教学模式以及教学内容进行的改革探索及其重要的现实意义。     

谈等级考试下高校计算机信息技术课程的教学

如今各大高校将计算机教学作为学生基本技能的重要培养课程,计算机信息技术课程是江苏省乃至全国各大高校非计算机专业一年级学生的必修课程。分析高校学生在计算机知识学习方面的特点之后,对目前教学尚显不足之处进行了归纳,进而提出了今后在等级考试下计算机信息技术课程教学的五点改进方向。     

公安现役院校大学计算机基础实践指导教材研究

在公安现役院校计算机基础教学改革中,大学计算机基础实践教学的课堂教学与实践教学分离,实践教学以学员自主学习为主。作为学员学习的主要参考资料和教学的有益补充,教材在新教学模式下的重要性越发突出。本文对公安现役院校大学计算机基础实践指导教材的建设思路和教材特色进行了详细阐述。     

计算机应用课程教学模式的研究与探讨

现代技术的发展以及信息化的发展,使得计算机的应用越来越广泛。计算机应用的教学不仅仅在各个职业院校普遍存在,目前在小学以及各个非职业类的各大高校中也都应该引起足够的重视。在分析了目前计算机应用教学所存在不足的基础上,为提高教师的教学效果以及学生的学习和对计算机的掌握程度,提出了几种主要的计算机教学模式,例如任务驱动模式等。只有针对不同的学生和专业采取不同的教学模式,才能够保证计算机应用教学的质量。     

行为导向教学在计算机实践课程中的应用

行为导向教学作为一种教学模式,能够对学生的行为起到一个积极地引导作用,使其形成多维人格。该教学模式能够对学生自主学习和实践操作能力有一个很好地提升,因此,在计算机教学中的应用很广泛。计算机这门课程有很强大的实用性,对学生的要求非常高,尤其是在实践和动手能力上。本文对行为导向教学在计算机实践课程中的应用进行了详细地研究。