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本期“获奖课例展评”专辑刊登的课例来源于第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”(简称“NOC活动”)教师“教学实践评优”项目的优胜作品。“NOC活动”是一项由教育部关心下一代工作委员会、中国发明协会主办,信息技术教育杂志社、网络科技时代杂志社承办的面向中小学师生的中小学信息技术普及活动。作为“NOC活动”的赛项之一,“教学实践评优”举办的初衷是为了更好地贯彻教育部提出的“面向学生、走进课堂、服务教学”的方针,为教师搭建一个展示才华和相互交流的平台,以竞赛推进信息技术在教育教学中的应用,促进信息技术与学科的深度整合。 相似文献
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陈华 《数字社区&智能家居》2008,3(11):917-918
以C++程序设计语言教学存在的问题为突破口,从教学内容、教材选取、教学方法、教学工具、教学手段和考试方法等各方面入手,总结了在教学改革与课程实践方面的一些经验和体会,提高了C++语言的教学质量和教学效果。 相似文献
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程序设计基础教学语言的艺术探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
本文分析了目前“程序设计基础”课程教学中面临的问题,结合授课对象的特点,提出了把教学中“单一技术性”的语言改变为“技术性+艺术性”语言的思路,该方法的有效性已通过实践活动证明。 相似文献
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多媒体目前已广泛运用于各行各业。在教育领域,图文并茂的多媒体打破了“粉笔+黑板”的单调教学手段,对教学水平的提高起到了显著的作用。本文结合多年教学实践,试论述多媒体是如何运用于英语教学活动中的。 相似文献
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黄瑞冰 《计算机光盘软件与应用》2012,(14):235-236
"教、学、做三合一"是以实践活动为中心,学生为主体,教师引导学生主动参与的教学活动。教学活动是从兴趣活动与制作开始,在活动中发现问题,然后进入理论课堂来解决活动中学生提出的问题。提倡"实践为导向,在做中学","不管你学得怎样,先做了再说"。确立以实践教学为中心,提高学生实践操作能力的发展观。 相似文献
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针对目前学生在C++实践课程中编程能力普遍较弱的状况,分析了造成这种现状的原因,给出了基于计算思维和探究学习的C++实践教学新模式,提高了学生系统分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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本文通过C++语言程序设计的实习,提出了目前存在的问题。通过分析其理论实践意义、具体解决方案和具体实施过程,论述了如何将学生工程能力的培养贯穿于C++语言程序设计的教学中。 相似文献
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基于CDIO工程教育理念,从适应工作岗位的培养出发,进行任务(Task)+案例(Case)+项目(Project)的课程体系探索与实践,针对高职计算机网络技术专业,改革教学思路和培养模式,对教学大纲、教学标准和课程结构按照TCP-CDIO模式进行修订和重构,并基于一个企业的真实项目进行教学实践,从学生动手操作能力、教师专业实践能力和教学质量诸方面验证实施的效果。 相似文献
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本文首先讨论了传统实训教学体系的弊端,然后讨论了高校实训教学自身发展的优势,最后提出了授课"+"实战"实训教学模式.授课"+"实战"实训教学模式是集中性实践教学的一种教学手段和教学方法,有助于增强应用型本科技能型人才的就业能力和实践动手能力,为培养创新型人才奠定良好的基础. 相似文献
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本文结合作者自身的基层教学经验,介绍了“导学+助学+促学”三学结合课程教学模式在教学实践中的应用与实现过程。 相似文献
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打破传统教学的局限,为学生创造动手实践、自主研究的平台,充分体现学生学习的主体地位,让学生借助“Z+Z”超级画板自主进行数学规律的探究活动,在充分动口、动手、动脑的基础上,自主探索,寻找规律,总结归纳,从而掌握重点、突破难点。 相似文献
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通过对计算机程序设计课程链整合、分析,提出了"理论教学坚持分层教学,以竞赛为导向,实践教学坚持C语言为主线,课程教学与问题驱动教学相结合、实践教学与项目相结合、课外辅导与竞赛相结合"的2+3创新模式,进行了探索和实践,取得了良好的效果,具备推广和应用到其他高校计算机专业的前景。 相似文献
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葛建芳 《数字社区&智能家居》2006,(7):212-212,215
C++语言程序设计是计算机专业的一门主干课程。本文根据教学实践,分析总结得出优秀的教学模式应该以程序设计为主线、以C++语言语法规则为辅,灵活地运用多种方法进行课堂教学;且注意加强实践技术技能的训练,重视面向对象思想的培养,在应用中提高学生分析问题、编程解决问题的能力。 相似文献
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在课程实施当中,我们逐步构建“必修+选修+特色”的课程结构体系。在必修模块教学的基础上,注重学科专业倾向、跨学科领域的选修课教学,结合实际把特长生培养、各种信息教育活动纳入课程当中,构建起全方位的信息技术课程服务体系。 相似文献
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文章论述了问题教学法的特点、意义及在实践中的应用。以“C++”为例介绍了在计算机高级语言程序设计课程教学过程中实施问题教学法的一些具体做法。实践表明,运用问题教学法不仅提高了“C++”的教学效果.而且培养了学生分析问题和解决问题的实际能力。 相似文献
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罗小斌 《数码设计:surface》2021,(7):245-245
综合实践活动课程教学中,教师需要有贴近意识,针对教学实际需要,贴近学生学习体验,精选综合实践活动内容、投放活动目标、启动活动方案、搜集活动素材,都能够形成崭新教学成长点。学科教学离不开反思,教师需要在教学实践过程中建立反思意识,对所有教学行为展开深度检讨,这样才能获得更多教学启迪,矫正不合规的教学行为,以提升教学实效性,赢得教学先机。鉴于此,本文对小学综合实践活动教学开展策略进行了探索。 相似文献