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于淼 《数码设计:surface》2021,(6):213-213
在中学阶段所设置的历史学科,引导学生能够对历史传承进行学习,反映历史客观事实,同时培养学生的人文情怀,培养学生的文化传承精神,培养学生的民族自豪感和爱国精神。然而历史学科在学习的过程中其综合性较强,对于学生的要求较高,不尽考验学生的记忆能力,同时也注重对学生阅读能力的培养和训练,此外还注重开发学生的形象思维创新创造能力,因此我们在中学教学的过程中应充分重视历史学科的重要性。然而很多教师在进行中学历史教学时其教学方法较为单一,教学模式不够新颖,使得课堂教学效果得不到显著提高。本研究将探索实现初中历史课堂教学有效性的策略,进一步为初中历史教学提供理论指导与经验借鉴。 相似文献
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《九年制义务教育历史课程标准》指出:历史教学应该关注学生的学习过程和方法,帮助学生形成正确的情感态度和审美价值观,从而促进学生历史基础知识和基本技能的培养和发展。新课改的核心,在于使教育成为帮助和促进学生不断发展、不断成功,这充分体现了"以学生的发展为本"的教育理念,注重创新精神的培养,注重实践能力的提高,使学生能真正发挥主体作用,从而培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
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一、课题意义人教社高一历史教材设置“你怎样评价辛亥革命”的活动课,给我们提出了一个十分现实的问题:研究性学习如何与高中历史学习相契合。我们可以通过开展“辛亥革命的成功与失败”研究性学习的专题实践活动,探索研究性学习与历史课堂学习相契合的新型学习模式。二、研究目标1.让学生走出课堂、走出学校、走向社会,去图书馆、阅览室,上互联网,开展社会调查,培养学生通过各种途径搜集历史资料的能力。2.培养学生整理、辨别、分析历史资料和自行得出结论的能力,尤其是运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力。… 相似文献
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【案例背景】笔者最近运用合作学习模式对普通高中历史教材中的《“凡尔赛——华盛顿体系”的建立》进行了教学实践。实践证明,采用合作学习模式,有利于培养学生的历史思维能力。历史思维能力是学生对历史事件、历史现象的解释、分析、判断、评价等综合能力的概括。《“凡尔赛——华盛顿体系”的建立》一节重点是培养学生在国际关系方面的历史思维能力。国际关系是指超越国家界限的各种行为主体之间的相互关系的国际社会关系。国际关系史是中学世界史学习的重点和难点,这部分内容由于涉及的国家多,头绪纷乱,国际关系本身又具有复杂性、不稳… 相似文献
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[教材分析] 教材:《小学信息技术教程(下)》(重庆市教育科研究所编,重庆大学出版社) 课题:美丽的水底世界 学生基础:学生要基本上掌握Windows鼠标和键盘的操作;了解windows中如菜单、按钮等对象的使用;掌握了画图程序的打开方法;已经初步认识画图程序中的基本工具。 [教学目标]通过对本课的学习,让学生掌握windows画图程序工具的基本使用方法,培养学生的观察力、想像力、审美能力和动手能力;培养学生自主学习和团结协作的能力;还可以培养他们探索新知识的兴趣和能力。 相似文献
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李云 《数字社区&智能家居》2013,(14):3333-3335
学前教育专业学生信息技术应用能力是毕业生职业能力的重要组成部分,是未来幼儿教师专业发展的重要素养。该文分析了学前教育专业学生掌握信息技术应用能力的必要性,调研了学前教育专业学生学习信息技术的现状,进而阐述培养学前教育专业学生掌握信息技术应用能力的若干重要措施:培养学前教育专业学生的信息意识和情感、明确信息技术的教学目标、合理选择课程学习资源、编制较为合理的学前教育专业信息技术教材、提供较好的硬件资源、鼓励学生参加各种竞赛、建立合理的评价和考核体制,希望通过这些举措提高前教育专业学生信息技术应用能力。 相似文献
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中学地理学科是一门综合性很强的学科，是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。中学地理教材中蕴含的历史知识比较多，地理课教学中如紧扣教学内容，挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些生动的历史知识教学，能培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握。 相似文献
9.
吕新菊 《中国信息技术教育》2010,(2):69-69
目前,随着我国教育事业的发展和人民生活水平的提高,计算机不但进入学校,而且已进入家庭,因此不少学校和家长把使用计算机辅助教学（CAI）作为提高学生能力和素质的重要手段。作为历史教师应该合理使用CAI,多方位刺激学生的感官系统,激发学生学习的兴趣,培养学生的多种能力,提高课堂教学效率。下面就运用CAI创设历史教学情景的方法,谈谈自己的做法。 相似文献
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初中历史新课程实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力，提高课堂教学的有效性，使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维，激发学生的求知欲，从而培养学生各种学习能力，促进学生全面发展。 相似文献
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新课改强调以人为本，提高学生的素质，特别是创新素质。在历史教学中，把评价历史事件的权利还给学生，不仅有利于培养学生运用历史唯物主义观点评析历史事件的能力，同时也是培养学生创新能力的重要渠道。下面结合教学实践，以洋务运动为例，就这个问题谈一谈我的做法。 相似文献
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一、教材分析【教学目的】知识目标:使九年级学生掌握写作中心理表现的技巧方法,并进行初步的运用。能力目标:1.对学生进行自主合作探究学习方法的培养。2.鼓励学生写真情实感。德育目标:培养学生丰富的情感,调动其爱心、善心,引导学生懂得感恩、奋进,并在作文中实现自然的表达 相似文献
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吕艳霞 《电子制作．电脑维护与应用》2015,(4):116
培养学生的自主学习能力是培养学生创新精神和实践能力的重要方法,也是学生适应社会发展趋势的必然要求。文章针对初中信息技术教学中学生自主学习能力培养展开讨论,针对如何有效提高学生自主学习能力,提出了的几点建议。 相似文献
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LI Li-jun 《数字社区&智能家居》2008,(14)
自主学习是大学生必备的学习能力,如何培养和提高学生的自主学习能力一直以来都是高校教育中的重要话题。通过对自主学习概念的剖析,将自主学习能力分解为:制定学习计划、监控与调节学习三方面,并从这三方面以具体课程的实例介绍了如何在经管实验教学中实现对学生自主学习能力的培养。 相似文献
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陈坤彦 《计算机光盘软件与应用》2011,(8)
信息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神.教师可指导学生进行合作学习和小组协同作业来培养中小学生的合作学习能力.学生借助于信息技术课程的合作学习在交流中共同完成学习任务,提高自主学习与合作学习的能力.在信息技术课程教学中通过小组合作学习培养学生的合作意识和能力,有助于培养学生的集体荣誉感,更有助于培养学生的良好素质. 相似文献
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作为一名E时代的初中历史教师,加上新一轮课程改革,运用信息化教育,多媒体教学有其无可比拟的优势,具体到课堂教学中在新课导入、重难点处理、建构知识框架等方面都能发挥重要作用为教师提供了丰富多样的教学资料,有利于教师突破教学难点,使历史教学在内容和方法上也出现新取向,更易激起学生的学习兴趣,更易培养学生的历史思维。在运用多媒体课件时,也要努力做到:分析教学内容,确定教学目标,创设教学情境,组织协作活动,确定教学要素关系,完成教学过程活动,从而充分发挥多媒体信息技术与历史学科的整合的优势 相似文献
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论述了英语语言能力是21世纪大学生必备的素质。为了提高学生语言能力,必需启动学生学习英语的深层动机,调动学生学习兴趣。英语教学要体现学生是教育的主体,教师要由单纯的教向教与导转化。发掘教材中先进文化和思想,培养学生具有较高的文化素质和思想道德品质。 相似文献
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这是一个基于网络学习的历史探究课程教学设计（WebQuest），课件选择了抗日战争的一个研究性课题引导学生利用互联网搜索资料，进行分析、比较和举证，在这一学习过程中体验、感知、理解和解释历史，培养“论从史出”的历史学习理念，培养学生学习历史的兴趣和热情，学会从不同角度看问题，注意听取他人不同的观点，逐渐使自己的认识接近真实、客观和全面。 相似文献
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韩月萍 《数码设计:surface》2021,(3)
创新是一个民族进步的灵魂,培养具有创新能力的现代化人才,是我国国家创新发展的重要前提。而历史是培养学生创新思维的重要载体,历史教师应充分发挥出历史的教学作用与价值,有效培养学生的创新思维能力,使学生能够从创新的角度思考历史知识,深化对历史知识的理解,进而促使学生的创新发展。 相似文献
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俞建红 《中国信息技术教育》2010,(18)
<基础教育课程改革纲要>倡导开展一种新型的学习方式:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."在小学语文教学中,查阅资料,学生之间进行资料交流已经成为拓展教材,充实课堂,培养学生自学能力的常用方法.特别是在现代信息技术飞速发展的今天,利用网络搜集资料更是成为众多学生最常用的信息搜集手段.但是,在教学实践中,教师往往会遭遇不少的尴尬: 相似文献