大众化阶段的高等教育不能放松精英教育

2003年我国高等教育毛入学率已达到17%,全国普通高等学校招生已达382 万人,目前全国各类高等教育机构中的在校大学生已超过了1900万人。在今后相当一段时间内,我国高等教育仍将会保持这一迅速发展的势头。据教育部的最新规划,到2010年,我国高等教育毛入学率将达到23%,各类高等教育机构中的在校本科生人数将达到2700万人,研究生在校人数将猛增到180万人(2003年为65万人)。我国的高等教育已经迈进了大众化阶段,这是我国高等教育发展史上一个重要的里程碑。从历史上看,发达工业国家在国民经济快速发展的过程中,必然伴随着高等教育的大发展。在…     

建立高等教育质量保障体系

高等教育在发展了近半个世纪后,人们也逐渐认识到高等教育在质量方面的诸多问题,开始关注进入大众化阶段的高等教育的质量,从而出现了很多高等教育质量的保障与监控的活动。直至目前,这些活动仍方兴未艾,受到越来越多的国家的重视。近几年,我国高等学校连年“大扩招”,普通高等学校招生量已从1998年的108万人猛增到2003年的382万人,而今年的计划招生估计400万人。目前,高等教育毛入学率已达到17%,我国高等教育已经进入了国际公认的大众化阶段。在高等教育规模、数量急剧扩大的情况下,我们所面临的高等教育发展的最大问题是如何保持和不断提…     

高等学校“国有民办”学院管理工作的思考

一、“国有民办”学院的产生及其特点近年来 ,我国高等学校招生规模不断扩大 ,１９９９年高等教育毛入学率达１０．５ % ,比１９９８年提高了０．７个百分点 ,２０００年毛入学率达到１１% ,但要实现国家“十五”规划的目标 ,即毛入学率从现在的１１ %提高到１５ %左右还有一定差距 ,因此 ,扩招将成为高等教育发展的必然趋势。在公立高等学校无法满足人们追求接受高等教育的需求时 ,民办高等学校应运而生 ,但由于诸多原因人们对民办高等学校的办学质量及品牌总是心存疑虑 ,在此情况下 ,便在公立高等学校中产生了“国有民办”学院 ,形成了公…     

深入理解高等教育大众化的内涵

高等教育趋向大众化是世界高等教育发展的共同特征。近几年来,我国高等教育实现了跨越式发展。据官方公布的数字,至2003年,各类高等院校在校生已达1900万人,高等教育毛入学率已达17%(2002年为15%)。中国已经进入高等教育大众化时代。　　高等教育大众化的提法,源于20世纪70年代美国著名教育社会学家、美国加利福尼亚州立大学伯克利分校的社会学教授马丁·特罗(Martin Trow)。他在总结了一些国家的高等教育发展情况之后,提出了“高等教育发展阶段理论”,将高等教育划分为“英才”(Elite)、“大众”(Mass)和“普及”(Universal)三个发展阶段…     

新就业主义

就业教条主义 1989年是中国大学生就业具有标志意义的年份.那年国家正式宣布大学生可以进行"工作找我,我找工作"的"双向选择"制."下海"的说法"甚嚣尘上",第二次人才流动大潮开始掀起,不久后就掀起了"孔雀东南飞"的浪潮.在十年后的1999年,大学开始试点扩招.在2000年,国家开始启动高等教育大众化的快车,使中国在短短三四年间,适龄青年的大学毛入学率达到了约15%,在统计意义上提前进入了高等教育大众化时代;但大学生就业标准和社会对人才的评价还没有实现真正的"大众化转型".     

中美软件人才培养的现状与冲突

随着中国签署WTO协议，中国市场必然走向全面开放。中国的人才也必然从本地化走向全球化。从1999年起，我国高等教育进入跨越式、超常规发展阶段。高等教育的本、专科人数从1998年的100万增加到2002年的320万，研究生从1999年的7万增加到2002年的30万。适龄青年的毛入学率从1998年的不足7％增加到2002年的135％。成就是巨大的。     

计算机专业实践面临机遇与挑战

国际通用的高等教育“大众化”阶段临界指标是指毛入学率达到15％以上，统计数据分为高等教育毛入学率15％以上和15％以下两组，分别简称为A类国家和B类国家。1995年，A类国家为68个，其中超过35％的国家为29个，加拿大、美国、澳大利亚、芬兰、新西兰、挪威和韩国共7个国家超过了50％。B类国家为50个，其中低于8％的国家有34个。     

中美软件人才培养的现状与冲突

随着中国签署WTO协议,中国市场然走向全面开放。中国的人才也必然从本地化走向全球化。从1999年起,我国高等教育进入跨越式、超常规发展阶段。高等教育的本、专科人数从1998年的100万增加到2002年的320万,研究生从1999年的7万增加到2002年的30万。适龄青年的毛入学率从1998年的不足7%增加到2002年的13.5%。成就是巨大的。我国高等教育自建国以来一直沿用苏式教育模式,注重学习的过程和知识的结构。但随着经济全球化的发展,传统教育模式的缺陷与不足也日益明显。笔者于2003年3月12日至4月3日,参加由国家外国专家局组织的中国软件学院院长代…     

用人才强国战略思想办好中国的网络与远程教育

在中国这样一个人口大国,应该接受高等教育的适龄青年(18岁～22岁)有3亿人,即使按每年普通高校统招100万人计,学制4年,在校生才400万人,仅为3亿人的1.33%,再加上各类民办高校和网络学院学生也按每年400万人计,其比例也仅上升为2.67%。中国高校在校学生己达2000万以上,即便如此,其比例也仅上升到6.67%,若以国际上普遍认可的15%为高等教育大众化的最低限计算,至少应有4500万适龄青年要接受高等教育。由于受现有经济条件及教育资源的限制,传统高等学校的数量和规模都不可能无限扩大,只有利用网络作为教学手段的远程教育,才有巨大的发展空间。美国在培养"通晓国际问题的专家";日本在培养"世界通用日本人";澳大利亚在培养"新一代领导人、商业和科学技术人才";韩国在培养具有"世界公民精神"和主导国际化、世界化时代的"开明的人";我国也必须利用网络与远程教育培养能了解世界文化、通晓国际事务、懂得国际交流规则的"世界通用型人才"。     

以就业为导向——高等学校办学的新思路

现状——不容乐观高等学校毕业生就业难的苗头早在1995年就出现了。1999年之后,连续几年大扩招进校的学生,其专科生于2002年,本科生于2003年起陆续毕业进入社会。依据教育部公布的数据,2003年高等学校毕业生为212万人,2004年为280万人,2005年将有338万人毕业。此外,教育部还公布了近两年高等学校毕业生一次就业率的情况:2003年为70%,2004年为73%。也就是说,即使按官方公布的就业率,近两年都有近三分之一的高等学校毕业生在离开学校时不能顺利就业。应该说,这个未能顺利就业的比例是较高的。但是,高等学校“扩招”新生之势并未停止。如2002年…     

大学计算机基础教育的发展与思考

<正>目前在我国高等院校中,计算机专业的学生约48万人,而截止到2005年,我国高等教育在学总人数已经超过了2300万人,高等教育规模位居世界首位。也就是说有将近98%的学生需要接受非计算机专业的计算机基础教育。这是真正意义上的通识教育,普及教育!     

以评估为契机构建科学有力的内部教学质量保障体系

随着我国高等教育从精英阶段向大众化阶段过渡,高等学校连续几年扩招,出现了生源质量差别大、学校教学资源相对短缺等问题,给学校的教学管理、教学改革以及学校的可持续发展带来了严峻挑战。为此,提出高等教育应牢固树立人才培养的中心地位,树立科学的高等教育发展观,坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新,走以质量提升为核心的内涵式发展道路。     

办学特色:高校发展的生命线

千校一面、办学无特色是计划经济体制下我国高等教育发展存在的主要问题之一。今天．在我国高等教育迅速发展，大步迈入大众化阶段的新形势下．面对就业市场的激烈竞争，如何形成自己的办学特色，已成为各高等学校必须认真对待的新课题，也是高等学校在市场经济条件下求生存求发展的重要途径。     

以社会需求为导向,培养计算机应用型人才

<正>我国高等学校计算机专业建立于20世纪50年代。经过近60年的迅速发展,经历了从精英化教育到大众化教育的必然发展阶段,目前在校生多达40余万人,成为我国高等教育中最大的本科专业。研究型、工程型和应用型是三种不同类型的教育,其中应用型人才的数     

建立工程化实践教学体系适应IT产业发展需求

<正>随着高等教育的大众化,我国的教育规模得到了迅速的发展,计算机专业人数也持续增长,特别是近十年来规模快速扩大,相关专业也在蓬勃发展。目前我国普通高校总数为1683所,本科学校679所,其中505所开设有"计算机科学与技术"专业,2003年在校人数27万,占理工科在校生总数的14.6%。而计算机类专业加上"信息技术相关专业"2003年在校     

大众化高等教育形势下更要重视教师队伍的成长

<正>我国普通高等教育逐年较大规模的扩招,使高等教育从过去传统的精英教育迅速走入大众化普及教育。扩招与迅速发展,带来了对高校教师队伍的迫切需求,在高校已有教师重新整合的同时,也使教师队伍迅速年轻化。因此,在大众化高等教育背景下,更要重视高校教师队伍的培养并关心他们的成长。     

规模迅速扩大之下的高等教育持续发展

1999年以前,我国高等教育的发展方针是稳步发展、适度发展,经过20世纪90年代近十年的努力,到1998年,全国普通高等学校招生人数已达到101万人。从1999年起,我国高等教育进入了一个跨越式发展的新阶段,最显著的特征就是高等教育规模迅速扩大。按照中央的要求,从1999年起连续三年,     

高职汽车专业扩招生教学管理创新研究

伴随着社会的不断进步,我国高等教育逐渐向大众化方向发展。总的来说,高职院校扩招是我国高等教育由精英教育转为大众教育的重要一步。对高职汽车专业来讲,为做好扩招生的管理以及教育工作,并促进学员综合能力的发展,需要教育人员及时转变自身教育思想,结合当前的教育背景不断对教育组织形式、人培养方案等内容进行革新与完善,从而有效推动扩招生教学管理创新工作的发展。     

改革当前高等学校就业指导工作的思考

近年来,我国高等教育不断大规模扩招,从早期的精英化教育日渐转化为大众化教育,但就业指导并没有针对当前的形势作出相应的调整,这对高等学校学生的成功就业产生了很大的不良影响,使得高校毕业生就业形势日趋严峻。本文在分析当前高等院校就业指导中存在问题的基础上,对目前严峻就业形势下的高等学校就业指导工作提出了对策。     

新闻集萃

CNNIC发布第17次互联网报告网民达1.11亿1月17日,中国互联网络信息中心(以下简称为CNNIC)发布《第十七次中国互联网络发展状况统计报告》,截至2005年12月31日,我国网民人数达到1.11亿,比2004年末增加了1700万,网民普及率达到8.5%,而目前全球网民约9.7亿,平均普及率为15.2%。报告显示,在1.11亿网民中,宽带上网网民数为6430万人,比2004年增加了2150万人,增长率为50.2%。而拨号上网网民人数、专线上网网民人数则表现为不同程度的下降。目前我国上网计算机数达到4950万,比2004年末增加了790万,增长率达到19.0%。截至2005年12月31日,我国大陆…