“通信原理”课程思政教育探索与实践

课程思政教育是当前各高校专业课程教学改革的新尝试,也是各所高校高度关注的新举措。"通信原理"是作者所在学校工科专业的一门重要专业基础课,也是国内多所高等院校的考研专业课,以往的教学重点主要放在理论知识和基本技能的传授和讲解上,但其实本课程的相关内容都蕴含了丰富的课程思政教育内容,因此,深度挖掘并充分利用课堂这一教育前沿阵地来探索和开展课程思政教育,对全面育人将起到良好的促进作用。本文从课程地位和内容介绍、学情分析及教师要求入手,列举了部分课程思政教学案例,以期为工科专业课程思政教学提供改革思路和实践经验。     

“课程思政”视域下新工科专业教育体系的构建

针对“新工科”对人才的核心能力提出了新的要求,将社会主义核心价值观融入新工科核心素养的个人效能和社会能力之中,将课程思政引入教育教学全过程,重新构建专业教育体系,更好对接工程认证的要求,同时满足强化思想理论教育和价值引领的教育需要,为高校传统工科专业的转型和新兴工科专业的设置与发展提供新的理论和实践依据。     

计算机网络课程思政教学的探索与实践

分析目前工科专业课程思政教育要解决的问题,确定计算机网络课程思政育人目标,提炼课程蕴含的思想价值和精神内涵,提出工科课程思政教学的新模式,以传输层端口为例介绍计算机网络课程思政教学实践.     

数据结构课程思政教学路径与实践

围绕工科计算机专业数据结构课程教学,提出课程思政融入教学的路径,以两个具体案例为例,从思政元素、课程思政教学目标和课程思政作业3个方面介绍数据结构课程思政融入教学的实践,最后说明课程思政融入教学的成效。     

新工科背景下物联网工程专业“电路与电子学”课程思政教学实践与探索

"电路与电子学"是金陵科技学院智能科学与控制工程学院物联网工程专业的必修基础课程,对该课程进行思政教学,是立德树人的重要途径。文中从新工科时代背景出发,说明电路与电子学课程思政的必要性,介绍课程思政教学过程中思政元素的设计,提出思政课程的改革思路,这些对培养具有家国情怀的新兴应用型人才起到了积极作用,为培养出信念坚定具有正确价值观的专业人才奠定基础。     

新工科背景下Python程序设计课程教学方法研究

针对高校工科专业程序设计课程存在的学生学习动力不足、教学效果不佳等问题,根据新工科教育的目标,结合Python语言特点和各工科专业培养方案的要求,提出以解决专业问题为导向的多元进阶教学模式,从课程教学目标、教学内容、教学资源、考核方式、师资团队等方面介绍建设方法.     

基于专业课程群建设的育人模式探索

基于"新工科"视角下课程思政建设的要求,首先明确计算机科学与技术专业课程思政的设计思路,其次从专业课程的构建、课程"思政元素"策略模型的建立进行阐述,然后以专业核心课为例介绍课程育人的教学案例设计与实施,最后总结特色亮点并对下一步工作提出展望.     

思政教育融入"移动通信原理"课程的研究与实践

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务."移动通信原理"课程是通信工程专业的核心必修课,深度挖掘该课程内容和教学方式中蕴含的思政教育资源,将对通信工程专业的全面育人起到良好的促进作用.文章从思政教育与"移动通信原理"课程内容相融合角度出发,将思政教育目标融入课程目标,设计思政元素融合案例,运用多种教学手段和方法实施思政教育,以期对高校工科专业课程思政教学提供改革思路和实践经验.     

新工科背景下《动画设计与制作》课程思政元素的挖掘

本文探讨在新工科背景下,以立德树人为引领,以实际行动落实立德树人的根本任务。针对《动画设计与制作》课程中蕴含的思政元素进行深入挖掘,通过专业知识传授与思政教育有机融合,努力实现集“知识传授、能力培养和价值引领”为一体的育人目标,达到专业课教育与思政教育同向同行、形成协同效应的教学目的。     

“新工科”理念下大学计算机基础教学中的计算思维培养

现阶段的大学计算机基础课程教学内容主要是以办公软件应用为教学核心的模式,无法满足社会对大学生的信息技术能力要求。针对问题与现状,本文讨论在"新工科"理念下大学计算机基础教学思路,以重视计算思维的培养为目标,加强信息化与专业化融合能力的培养,提出了"新工科"理念下大学计算机基础教学的计算思维培养改革思路。     

C语言程序设计课程中的思政教学设计实践

提出在C语言程序设计课程中引入课程思政。从教学设计和实施策略两个方面着手,针对日常教学如何与思政元素融合链接进行了探索,提出课程思政有目标,有深度,有温度,有趣味。这些新举措可为理工科类课程思政的实施和发展提供一些参考。     

高校计算机组成原理课程思政探析及教学改革

以计算机类专业课程计算机组成原理为例,提出计算机组成原理课程思政教学思路,挖掘其中隐藏的课程思政 元素,探析其中蕴含的课程思政理念;同时从教学内容、教学模式、教学方法和手段、教学案例设计几方面介绍计算机组成原理 课程思政教学改革过程。旨在为着力抓好高校课程思政建设,提高学生的政治觉悟、政治素养,树立学生正确的道德观念,真 正做到以文化人、以德育人做出一定的贡献。     

计算机组成原理课程的思政教学探索

计算机组成原理是计算机类专业的一门核心专业基础课。为了落实把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的理念,本文分析了在计算机组成原理课程教学中融入思政教育的优势,并从四个方面挖掘课程内容中蕴含的思政元素,将思政教育切实地融入到具体的专业课程教学中。实践证明,在计算机组成原理课程的教学中,适度融入思政内容,不仅不会影响正常教学,而且能够充分调动学生的学习热情,培养学生的学习能力和敬业精神。     

高职计算机网络实验课程思政的探索与实践

课程思政是目前高职院校进行思政教育工作的新模式,其实质则是在专业课程中挖掘思政教育资源。虽然目前关于课程思政如何融入专业课的研究较多,但是针对工科实验的课程思政尚不多见。为此,将工程伦理教育作为工科实验课程思政的新切入点,挖掘思政教育资源、设置考量点,探讨并实践了计算机网络实验课程思政的新模式。实践表明,工程伦理教育能够自然融入实验教学中,实现“三全育人”。     

新时期计算机课程思政资源开发与共享

新时期计算机专业课程内容紧随时代发展,以扎兰屯职业学院2020版新修定的三年制高职计算机网络技术专业(网络工程方向)人才培养方案为研究指南,研究人才培养方案,分析学生进入社会岗位,选择《办公自动化》等六门课程,分析课程目标,挖掘思政元素,讨论计算机课程思政资源共享机制,使计算机课程德育资源开发可持续发展下去。     

立德树人视域下计算机类课程融入思政元素的探索与实践

随着高校思想政治工作的深入和“课程思政”理念的不断被聚集,计算机基础类课程作为所有高校为非计算机专业学生开设的通识课程,也是紧跟时代的步伐,将课程及教材中的德育思政内容深入地挖掘出来,并在日常的课堂教学过程中将学生人文素养的培养有机地融入其中,发挥思政的教育功能,以实现全方位育人的目标。     

疫情防控背景下数据结构课程思政教学案例

在疫情防控期间,社会上涌现了大量弘扬立德树人理念、传播正能量的思想政治教育素材。课程思政是高校教育中实现立德树人这一根本目标的有效途径,也是计算机专业课与思想政治课之间沟通的桥梁。通过将疫情防控中的有序排队采样、不漏一人密切接触者排查和严格隔离观察案例融入到“数据结构”课程的案例教学中,拓宽了计算机专业课思政教育的渠道、丰富了计算机专业课思政教育的素材,是对高校课程思想政治教育工作的有效探索。     

分众教学模式在高校《思想道德修养与法律基础》课程中的运用研究

结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,以《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,阐述分众教学模式在课程中的具体运用,提升分众教学实效,针对教学对象的需求变化实时调整分众教学方法和策略,大胆创新课内实践环节,拓展训练,社会实践调查等实践方式,强化学生主体,改变学生传统的思政课学习观念。本文主要从高校分众教学模式的发展入手,阐述分众教学模式在高校《思想道德修养与法律基础》课程中的具体实施,提出高校思政课实施分众教学模式的三个优化策略,使《思想道德修养与法律基础》这门课程真正达到培养学生内化新知,自觉践行的目的。在高校《思想道德修养与法律基础》课程中大力推进分众教学模式,确立“以学生为本”,以发展问题为基础、以分众教学为路径、以掌握技能为目标,尊重差异、善用差异,尊重学生的主体地位,在提升教学效率的同时确保学生自由、全面而均衡的发展。