浅论英语阅读理解能力的培养

阅读理解是中学英语学习的一个重要方面。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。课内外的阅中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,使他们学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。提高学生的英语阅读理解能力绝非一日之功,需要教师耐心引导,激发他们的学习兴趣,掌握正确的阅读方法,不断扩大词汇量,逐步加快阅读速度,并准确理解所读文章的中心思想,抓住每一句话的关键词,教师要及时肯定和鼓励学生的长处和进步,发挥学生学习的积极性和主动性,在“乐”中提高阅读理解能力。     

思维导图对小学高年段英语阅读教学的促进作用探讨

随着素质教育的推进,英语学科的学习,不仅仅是掌握单词、语法等语言知识,更注重对语言应用能力、文化品格、思维品质等核心素养的培养,英语阅读教学,可以提升学生的阅读理解能力,拓展学生的知识面,最终形成学科核心素养。但是对于小学生来说,英语作为一门全新的语言,再加上理解能力和生活阅历有限,学习起来有一定的难度,教师可以借助思维导图法,来提升小学生的阅读理解能力。     

浅淡大学生英语阅读技巧

在大学生学习英语、掌握英语的过程中,阅读是关键.因此,阐述了大学生如何掌握阅读方式、阅读技巧,增强理解能力,提高阅读能力的方法.     

阅读学习策略对大学英语阅读教学的影响 ——以辽宁对外经贸学院英语阅读教学为例

很多大学生花费了大量的时间和精力用在英语阅读上,但学习效果却依然不理想,最根本的原因是学生没有掌握有效的英语 学习策略。为了全面了解学生对阅读策略的使用与学习成效的关系,参照使用有声思维法得到的阅读理解策略,采用问卷调查的方 法对辽宁对外经贸学院148名学生进行了全局策略和局部策略训练实验。结果表明,阅读策略可以提高学生的阅读理解能力,全局 策略相比局部策略效果具有显著性,有目的地进行阅读方面的策略训练,有助于学生阅读理解水平的提高,阅读策略训练应当成为 外语教学课程的一部分。     

关于提高计算机专业学生软件阅读理解能力的思考

与英语、德语等自然语言能力的培养相比,现阶段对计算机专业学生计算机语言能力的培养片面强调"写"的能力,而忽视了对学生"读"的能力的培养与锻炼。本文针对这一问题,提出在教学活动中需要重视学生软件阅读理解能力培养,并对软件阅读理解能力的定义、提高学生软件阅读理解能力的必要性以及如何提高计算机专业学生软件阅读理解能力做了初步探讨。     

模糊语言现象与大学英语阅读教学

指出英语在词汇、句子、语篇及语法、修辞等层面普遍存在歧义、隐晦、游移不定和难以捉摸等模糊现象;提出应从语义、语用、语篇、语境、语法、跨文化知识及逻辑推理等角度理解模糊语言现象;建议在大学英语阅读教学中利用模糊语言现象;认为采用提问-讨论-启发-引导等方法,充分挖掘各种模糊语言现象并将其作为教学重点或难点,有助于提高学生的阅读理解能力.     

浅谈英语学习中的阅读指导方法

对于英语学科的教学,对于外文的理解是最重要的,此环节也是学生英语学习的瓶颈。因此,掌握一种合理有效的阅读方式尤为重要。阅读指导是教师在学生独立阅读教学材料时,帮助学生理解阅读内容和学会阅读方法、策略的指导行为。对学生和学校来说,阅读和学习阅读都有意义。     

浅析高职英语实训教学的优化

我们所说的实训教学就是指培养学生专业的职业技能,工作应用技能和工作创新能力的教学活动。对于学生而言,将理论知识转化为实际的操作能力是非常必要的。这也是高职教育发展目标之一,是培养应用型人才的基本手段。高职院校开设英语实训课程就是将英语知识的教授工作同人才培养计划相结合,提升学生的英语交际能力。本文针对高职英语实训教学目前的状况,提出一些优化的建议和意见,希望可以提升英语实训教学的整体水平。     

布迪厄场域理论对英语语言教学改革的启示

用布迪厄的场域理论观点来看待英语的语言教学,还是会发现许多问题的。很多的英语语言教师逐渐研究用布迪厄场域理论去分析英语语言教学的层次,希望能将英语教学的各个环节能够区分出来,例如:阅读理解能力、英语技能训练等一系列课程和知识的传授课程分开,使教学的目的更加明确,从而达到更好的教学质量。     

浅议高校大学生英语阅读存在问题及对策

英语阅读能力的提高是大学英语教学的重要目标之一,阅读能力的提高有助于提高大学生的英语综合运用能力。阅读理解在英语各项考试中占有重要的比重,因而阅读能力的提高成为大学生英语能力提高的关键。本文着重从培养大学生良好的英语阅读习惯、兴趣;开展丰富的课堂阅读活动;拓宽学生文化背景知识;训练主要的阅读技巧和策略等方面来阐述提高英语阅读能力途径。     

高职院校英语分层次教学初探

随着高职院校招生规模的逐渐扩大,学生英语水平的差异性越发明显。在承认学生个体差异的基础上,采取分层次教学是一种因材施教的教学模式。本文通过对高职学生学习英语的实际状况和高职英语的教学现状,阐述了分层次教学的重要性和必要性,分析了分层次教学在实施和实践中应注意的问题。     

新课标下如何提高学生英语阅读能力

初中英语教学中．阅读教学已经越来越占主导地位．然而现实中学生的阅读能力却相对较弱,不知从何入手。本人就如何提高阅读能力谈几点粗浅的认识。 一、把握症结 中学生缺少英语阅读技能是一种常见的现象。学生在学习和阅读文章的过程中,甚至是考试时会遇到很大困难。本人通过对本校学生在英语阅读中存在的问题进行分析．发现影响学生英语阅读理解的主要问题有以下几点：     

利用英语报刊促进英语教学的实践与体会

英语报刊作为英语阅读材料有着特有的优势:题材宽泛,内容新颖,信息量大;出刊周期短,出刊快,信息超前,时代感强;内容通俗新颖,语言生动精练,词汇丰富。借助英语报刊进行英语阅读训练,可以有效弥补传统英语课堂教学的不足,激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习的能力,有效提高高中生的阅读能力,从而提高学生英语的应用能力。     

培养高职生英语学习兴趣

本文针对目前许多高职生英语学习兴趣普遍不高的现状,从英语课堂教学角度着手探讨如何提高高职学生英语学习的兴趣。     

计算机辅助阅读英语的专家系统初探

把学生阅读英语作为一种解决问题的活动,把英语教师看作是英语领域的专家,初步构想了一个阅读英语的专家系统,为计算机辅助英语教学提供了一种新思路。     

阅读理论和技巧对大学英语阅读教学的启示

近年来,英语的重要性越来越被人们所认识,受到了教育者和学术界的普遍关注。通过对大学生英语阅读的调查,发现了诸多问题,大多数学生阅读的数量不够多,层次比较低,质量不够高。大学英语阅读的教学现状不容乐观,摆在英语教育工作者面前的任务还很艰巨。国外的一些阅读理论和技巧被引进到了阅读教学之中,虽然取得了较好的效果和可借鉴的经验,但未被广泛地了解。传统的阅读教学方法仍很普及,阻碍了学生阅读水平的提高,本文深刻剖析和总结阅读理解的理论模型及技巧,希望对大学英语阅读教学有一些启发和指导。     

高职英语教学改革创新

随着时代的发展和社会经济文化的不同,学生的思想也是逐渐发生变化的。顺应时代发展和学生思想变化的要求,高职英语的教学改革被提上日程。教育部在《高职、高专英语教程基本要求》中也对高职的英语教学提出了新的要求,强调了高职高专的整体教学目标：英语语言知识和语言技能是学生必须掌握的基础内容,还要有一定的阅读和翻译能力,为进一步的学习英语夯实基础。本文就高职英语教学改革与创新进行阐述,并提出教学改革的措施和建议。     

实用计算机英语阅读辅导

当今世界上的计算机技术发展迅猛，有关计算机的信息资料越来越多，而且大量的资料都是英语的。在计算机界，能精通英语的人固然不少，但是，为了更迅速、准确地获取用英语书写的信息，为了更好地与国外的同行进行书面的和口头的交流，不少人还是希望进一步提高英语水平，特别是阅读英语资料的能力。有鉴于此，本栏作者通过对一些有代表性的计算机英语资料的分析，辅导读者逐步提高英语的阅读理解能力。阅读内容主要选自近年国外出版的计算机书刊，题材包括计算机硬、软件，编程，网络与因特网，多媒体技术等。辅导的重点是专业术语和句子理解，特别是一些常见的科技英语的句型，以及对于复杂的长句子的理解和翻译方法。本辅导借“现代计算机”一角，分期刊登，希望对广大的计算爱好者能有帮助。读者如对本辅导有任何建议或批评，可以发电子邮件到：ｆｌｓｗｑｌ＠ｚｓｕ．ｅｄｕ．ｃｎ或通过编辑部与作者联系。     

高职学生英语学习自我效能感、学习策略与学习成绩相关性研究

学习自我效能感和学习策略是影响高职学生英语成绩的重要因素。本文以无锡工艺职业技术学院265名学生为调查对象,设计相应的调查问卷,进行数据统计,分析了当前高职学生的英语自我效能感和英语学习策略对英语成绩的影响。论文并根据相关结果提出几点建议。     

教师如何引导高职学生学好英语

学生要学好英语离不开教师的引导。而引导要有效,就有赖于教师的诱导水平。本文从心理意念和行动两层面分享了一些教师如何引导高职学生学好英语的实践经验:让学生全面充分认识英语学习的重要性;怀有正确学英语的目的;树立信心、不畏艰难、主动执着学英语;鼓励学生冲破障碍,勇于开口表达;提醒学生学英语的刻苦与用功要用对地方;等等。