试论主体性在初中体育教学中的实现

本文从学生在体育教学中的“主体地位”、“主体情感”和“主体能力”等方面对主体性的实现进行阐述，以为在全面实施素质教育过程中，弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，激发人的精神力量，对形成人的健全个性和良好素质起着积极的推动作用。     

优秀学科网站展台——生物篇

没时间做课件？去阿风生物教学网下载一个吧!”生物资源共享，课堂教学交流”，这是一个创建仅一年时间就已成长为日访问量超500人次的生物教学网站。它集高中生物的备课参考、试题、课件、图片和教学论坛于一体，资料丰富齐全。最难得的是，绝大部分的资料都来自全国各地的一线生物老师的上传。     

优化媒体教学手段 提高生物课堂效率

一、多媒体在生物教学中有着巨大的应用空间 1．教育技术的创新有了更加自主的探索空间 运用多媒体手段辅助教学,从感官角度能够产生丰富多彩的学习刺激,可促使学生视觉、听觉等多种感觉共同参与,使生物教学变得生动、形象、直观、有趣,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。     

浅谈生物教学中的语言艺术

教学语言是教师在课堂上与学生交流感情、传递知识信息的工具和载体,是教师“传遭、授业、解惑”基本功的外现,本文将着重探讨在生物教学中的语言艺术。     

多媒体与生物教学整合的实践与思考

高中生物学科包含三个模块：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，生物教学注重于微观和宏观两个方面，研究的是多姿多彩、活生生的生物，而多媒体技术“活化”了教材，丰富了课堂的教学内容，多媒体辅助教学在生物教学中有很大的优势。     

例谈生物实验教学中生成性资源的开发

生物实验作为生物教学中的重要内容，不仅可以激发学生学习生物的兴趣．而且为培养学生的实践能力和创新精神．提升思维素质提供了良好的发展空间。但生物实验教学是开放的．不是封闭的．一堂课无论课前设计准备得多么充分，在实施的过程中，都可能会有意见分歧，甚至出现一些意外或突发事件。如果为了完成教学任务，对此置之不理或极力掩饰，那只会扼杀学生的创新精神，如果因势利导、处理得当，充分利用好课堂上生成的教育资源，则可使整个课堂充满生命活力，使教学过程富于乐趣和创造性。下面我就初中生物课堂教学中开发生成性教育资源．谈几点体会与做法。     

浅谈生物教学中渗透多媒体教学

在信息时代的今天,把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容.学生在课堂上学到的知识是有限的.教师贯穿整个教学过程的根本目的应该是在传道、授业、解惑的同时,教会学生学习,培养学生自学的能力.应用多媒体进行教学,对于传统的教育来说,无疑是一次激烈的冲击和深刻的革命.教育工作者理所当然应该更新观念,注重现代教育技术的应用.只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与现代多媒体进行优化组合,才能形成一种优势互补的"整体效应",收到良好的教学效果.生物学是一门以实验为主的学科,而在我国广大农村的学校中,没有条件也没有能力大面积开展生物实验.教师只能在讲台上照本宣科,长此以往学生也就失去了学习生物的兴趣.而多媒体的出现无形地给生物教学注入了一剂强心针,使我们农村的生物教学见到了曙光.     

探究高中生物实验的教学

生物是一门实验性科学,生物学的理论是人们通过无数次实验总结出来的,实验教学在生物教学中地位极其重要。本人通过几年的生物实验课教学实践,针对在生物实验教学中出现的问题进行了初步探索研究,觉得可从以下几个方面来进行实验课的教学。     

试论中职生物教学中任务型教学法的应用

任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式。本文针对中职生物教学中存在的问题,探讨任务型教学法在生物教学中的任务设计原则和实施模式的构建。通过在教学实践中的初步探索与尝试,任务型教学法注重知识的运用和学法的指导,强调教学中的师生互动和“在做中学”的理念,是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式,比传统的教学法优势明显。     

小学数学“双自”教学范式探究

一、“双自”教学范式界定教学范式是一种相对稳定的课堂教学模式。“双自”教学范式是在以“学生学习为中心”的思想指导下,立足于课堂学习中,培养学生自行获得数学知识与能力,促进主体意识的形成和主体参与能力的提高,逐步形成学生“自主学习,自主探究”的课堂教学范式。目前,课堂教学普遍存在着两个问题,一是教师对课堂教学的主导性过强,这是因为长期以来注重“传授”的惯性,使教师虽然接受了先进的教学理念,但仍然摆脱不了教师主导的局面;二是学生对课堂学习缺乏主动性,从“满堂灌”发展到“满堂问”,表面看是教师在使用启发式的教学,但…     

信息技术在生物教学中的应用

以往传统的教学手段已经不能够满足时代进步的需要。尤其是现在的中学生每天都要上七八节课，如果整天对着枯燥无味的书本，学生就会失去学习的兴趣。如何把课本里的东西变得生动、形象，在以前是很难的。但现在依靠信息技术，从互联网上，我们可以找到丰富多彩的教学资源，并可应用到教学中，为课堂增色。例如，高中生物课本《基因的表达》中的《基因指导蛋白质的合成》一节，描述的是微观世界的变化，用肉眼根本不能看到，非常抽象，不易掌握。于是我们便从网上下载了“基因表达”的教学动画，并把形象、生动的动画用在教学上，使学生直观地了解了表达的具体过程。这样的教学方式，提高了学生的学习兴趣，也提高了教学效果和教学质量。     

生物课"体内气体的交换和运输"的多媒体教学

用计算机多媒体辅助生物教学,它集文字、图片、图像、声效、动画于一体,能够同时传播多种具有很强真实感和表现力的信息。可大大提高学生的学习兴趣,使学生感觉到教材更深入活泼有趣。下面以“体内气体交换和运输”一节教学为例,谈谈我们在制作生物学CAI课件中的一些做法与体会。     

中职数学教学中激发学习兴趣之探究

如何真正地将实施素质教育的目标落实到数学课堂教学中,从而提高教学的质量和效率,是每个教师都必须考虑的重要课题。其中“高效率-低负担-高质量”是我们追求的最高境界。在本文中笔者主要针对学生要感到有“趣”、要感到好奇、要感到有“惑”、使学生感到有收获、学生要有竞争的意识等五个方面来探讨中职数学教学中如何激发学习兴趣。     

浅谈生物课堂教学中应用多媒体的优势和不足

多媒体能够综合文字、图像、声音、动画,形象地表达我们想描述的个体的形态、声音以及其他各种属性,能够使得课堂教学生动形象。多媒体在生物教学中的应用极大地提升了生物教学的效率,使学生能够具体感知事物,有利于对生物知识的理解与吸收。文章主要分析了多媒体在生物课堂中应用的优势和不足。     

课堂教学语言艺术之“谎言”——农村重点高中体育实践课研究

近年来由于受应试教育的影响,在农村高中学生中出现只重视高考科目而忽视非高考科目的弊端,这对学生终身体育锻炼意识的建立和形成极为不利。而中学教育关系到我国21世纪科技进步、国民素质、道德水准等诸多方面。本文在体育教学中为激发学生学习的积极性和主动性,运用“谎言”教学手段进行尝试,以便提高学生的学习热情和培养学生的体育意识。     

生物教学中多媒体的合理应用

本文探讨如何应用多媒体的优势及特点，解决传统生物教学中难题，诸如生物的形态结构、生理特点等等。合理使用能极大激发学生的学习兴趣，改进教学效果。     

“用人之道”在 HRM 实践教学中的应用

“用人之道”人力资源模拟仿真平台能为学生的课程学习创造一个“演习”环境,使其得到较为全面的人力资源管理决策训练.实践表明,通过模拟仿真平台的应用,可以重构教师与学生在教学中所扮演的角色,激发学生的学习兴趣,培养学生的团队合作意识,形成新的教学参与模式,对于改进教学效果能起到积极的作用.     

高中生物教学的创新性改革模式管窥

生物是高中理科的重要组成部分,在高中阶段占据着重要的地位,是一门理论与实验相结合的学科。随着教育事业的发展,高中生物教育理念和教学方式也要随之进行改革和创新,这样才能够更加有效的调动学生的积极性,从而实现对学生自主学习能力的培养。从目前情况来看,高中生物教学面临着很多问题,比如教学方式缺少创新性、对生物学科缺乏重视等,这些问题都会阻碍学生生物学习成绩的提升,所以对高中生物教学进行创新性改革也是刻不容缓。本篇文章主要分析了当前高中生物教学的现状,并且对高中生物教学的创新性改革模式进行了深入的分析。     

生物莫做蝜蝂死--谈生物教学的减负

如今我们的生物教学处于一个两难的境地：是学生们通常认为的小科目,又不是中考的科目,学生们特别不重视;学校不重视,每周只有一节课,要完成教学任务是非常困难的,但学校并未因此就降低对我们生物教师的要求。时间少,学生、学校不重视,还要完成教学任务。这就要求我们生物教师在有限的时间内保质保量地完成教学任务,减轻学生的负担就成为重中之重。     

信息技术合理运用，课堂教学锦上添花

信息技术与数学教学的整合，有效地改变了数学课堂教与学的方式，使数学课堂教学结构不断完善，内容更加丰满。学生在数学课堂中始终保持思维活跃、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识及探索精神的培养起到事半功倍的效果。信息技术合理运用，可谓是“锦上添花”。