中职语文教学工作的若干问题与对策

本文针对中职语文教学现状及中职学生的心理问题,分析了中职学校语文教学现状和存在的问题.并进一步提出了中职生语文学习的心理问焉以及解决的对策.     

中职语文教学与人文素质培养

语文作为一门独立的学科,它是工具性和人文性的统一,在中职语文教学过程中,既要注重它的“工具性”,也应该注重将学生人文索质的培养落到实处,在重点培养学生语言交际能力的同时,还要与专业结合起来,为专业教学服务,来全面培养和提高学生的人文素质,而中职语文教学具有其他学科无法比拟的优势,在教学中应充分发挥培养学生人文素质教育的因素。     

中职语文教学中关于德育教育的思考

十年树木，百年树人。学校教育不仅要给予学生文化理论知识，更重要的是教学生如何做人。对于职业教育中德育的种种问题，作为一名中职语文教师，结合自身实际，我肤浅地谈谈在中职语文教学中渗透德育重要性及一些经验。     

中职语文教学模式的思考与探索

针对中职语文教学的现状,我们在教学中应突破传统的教学模式,着眼于学生的全面发展,关注学生的综合素质,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重发挥学生的主体作用,让课堂真正属于学生,使学生活学学活乐学,加强学生的语文技能的训练。     

中职语文教学法探微

中职学生对语文学科学习兴趣不高,厌学情绪较普遍,毕业后在职场上由于语文能力的薄弱,阻碍了他们的可持续发展,在中职语文教学改革不断深入的过程中,本人从以下几方面进行了教学方法的改革探索：一．语文教学内容与社会需求紧密结合,突出实用性。二．语文教学与专业课紧密结合。突出工具性。从而取得了令人满意的教学效果,走出了中职语文教学中面临的困境,取得了很好的教学效果。     

浅谈中等职业学校语文教学

中职语文教学有别于普通高中的语文教学，为此，本文从中职语文教学的目标、内容、方法与考核等四个方面出发，围绕中职语文教学的差异性、多元性、实用性等特点，阐述了对中职语文敦学专业化导向的思考。     

中职语文教学当中“能力本位”课堂的构建

随着社会的发展和时代的要求，中职的语文教学面对着一些困境和挑战，“能力本位”教学理念的提出，为中职语文教学带来一股清新之风，为中职语文教学指出了一条切实可行并且更加实用的道路。中职语文应该更加具有实用性。本文将从教学现状，困境产生的原因，课堂构建等方面来提出切实可行的解决方法。     

以职业需求为中心的中职语文教学

社会的进步与经济的发展一直在提醒着学校毕业生,竞争越大,行业对就职人员的要求就会越高,中等职业学校的学生也不例外。因此,中等职业教育要注重学生专业职业技能、综合职业能力的培养,作为中职教育重要学科的语文教学更要突出职业教育的主题,为学生形成全面的职业能力铺就一条便捷的成才路。即本文以职业需求为中心,对中职语文的教学进行粗浅的论述。     

启发式教学在中职学校语文教学中的传承与发展

启发式教学在素质教育的当下起着举足轻重的作用,在职业教育教学中更能显示出其优势,本文简述了启发式教学在中职语文教学中的作用,分析结合中职学生的专业特点如何进行启发式教学,分享笔者在实际教学中运用启发式教学的案例,探讨启发式教学在传统模式中如何重新赋予其新的活力与内容。     

立足新课程标准的中职语文学科核心素养培育

《中等职业学校语文课程标准（2020版）》确定了中职语文课程核心素养和课程目标。因此,中等职业学校的语文教育应秉承新课程标准,积极培养学生的语文核心素养。本文提出了四点关于立足新课程标准的中职语文学科核心素养培育的观点,分别是增强学生主人翁意识、注重个性化和时代感、创新阅读教学的方式、实施多形式的文化实践活动,以期在新课程标准下,推动语文教学目标的实现。     

在教材编写上的专业化导向与思考

职业教育的特殊属性决定了中职语文教学有别于普中语文教学,它有其固有的特点和教学规律,在教学中要把“听、说、读、写,,能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起,突出专业性,“形成综合职业能力、创业能力”。为此,本文从现行教材的弊端、围绕中职语文教材的差异性、多元性、实用性等特点,根据自己教材编写及使用上的一些实际经验,从中职学校语文教学“专业化”导向的角度对中职语文教材进行一些探讨,阐述了对中职语文教材编写及使用上的专业化导向方面的有关思考。     

论中职语文的起始教学

中职语文教学的性质、特点和任务决定了它既是初中语文教学的延续,又必须在此基础上实施新的更高层次的变革。我们认为在中职生诸多素养中,语言文字表达能力应该是占第一位的,这就迫切要求在中职语文的起始教学中及时寻求如何使初中语文和中职语文两者之间较为广泛意义上的衔接与转轨。据此,我们对两个班级,93名新生进行了九个方面的问卷调查,就内中发现的一些问题,略表一孔之见,以期抓好中职语文的起始教学.     

浅析中职语文课增强学生综合职业素质的几条途径

中职文化课必须为学生形成综合职业索质服务,语文作为最重要的基础学科,更应发挥其工具性、人文性的特点。本文结合教学实践,探讨了三种途径：利用文学经典进行情感、道德教育;注重语文教学和学生专业知识的渗透和整合;加强口语训练,增强应用文的写作技能。     

谈诵读教学法在中职语文教学中的应用

随着时代的变迁和人们生活观念的变化等因素的影响,中职教育的过程中所负有的责任和教育目标同样发生变化,如何应对这些变化是本文重点讨论的问题。为了更好的实现中职语文教学的效果,文章着重探讨了诵读教学法在中职语文教学的应用状况。     

中职语文教学新探

从当前中职学生的文化基础、学习能力、思想、行为等状况,从三个大的方面提出在语文教学中应采取的新的尝试,以期提高学生的文化素质和思想修养。     

浅谈中职语文教学

多年来，我一直从事中职语文教学工作。在中职语文教学实践中，我发现了很多令人难以接受的事情。课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，我行我索，学生纪律散漫，那么大的教室老师似乎一个人在唱独角戏，自编、自导、自演，自己提问，自己回答。既没有活泼、严肃、可爱的学生，也没有激情高涨的老师。这种现象和其他同事交流后，大家共认这种现象在中职校绝非个别，本文针对这些存在的问题做了一些相关探讨。     

合作学习在中职学校语文课教学上的运用

在中职学校语文教学中,运用合作学习,能培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流合作等多种的能力.为使学生更适应竞争日益激烈的社会,中职教育教学更应该在培养学生合作意识和团队精神的基础上,应该在日常课程的学习中学会合作,语文课尤其应成为倡导合作学习的典范,以引导学生去发现自我价值,超越自我,形成合作意识,并进而发展合作精神.     

浅谈职校语文教学

文章从中职学校语文教学需要注意的三个要点出发,提出了做好语文教学的几种手段,阐述了教学与形式、语文与语言、育德与育能之间的关系。     

中职语文教学“带学”与“帮学”的六点法

语文教学恰似玉石加工艺人的"切、磋、琢、磨"。中职语文教学需切准教学基本点,缩短距离,给学生认同感;找准文章的导入点,浅处拓展,让学生快速参与;琢出文本闪光点,突出重点,使学生体悟本文精华;"磋"出学生兴奋点,铺路架桥,感受学习乐趣;磨合文章的生长点,知识迁移,合作创新;磨好课堂生成点,提炼迁移,提高人文素养。"切"、"琢"的"带学","磋"、"磨"的"帮学",引领学生进入生动活泼、丰富多彩的语文"百花园"。     

实用性中职语文服务于专业技术改革的思考

中职语文在中职类学校中的"鸡胁"现象,是现阶段的普遍现象,各个学校为了专业的发展,为了学生便于管理,为了学生的就业等,过分强调语文与专业的关系,强调实用性,把语文课改得面目全非,这是急功近利的一种表现。语文的实用性不仅仅与专业相关,因此,语文实用性更多的突出实用,兼顾人文,不忘工具本性。