焊接技术与工程一流专业建设实践

文中分析了国家一流专业建设的基本要求，以本校焊接技术与工程专业一流本科建设为例，论述了该专业制订一流焊接专业人才培养方案途径，介绍了专业课程实验实践教学环节建设、课程设计实践教学环节建设、生产实习及毕业实习实践教学环节建设、毕业设计实践教学环节建设、大学生科技活动的具体措施，总结了建设一流的焊接技术与工程专业的建设效果。     

中美高校焊接专业人才培养的比较研究

简述了我国高校焊接技术与工程专业的发展和现状,通过对中美高校的焊接技术与工程专业人才培养的比较,分析了焊接专业人才的培养目标、教学管理和课程设置等方面的异同.在培养焊接专业人才的过程中要借鉴国外高校人才培养的经验,国内高校要结合国情积极探索焊接专业人才培养的新模式,要做到通才教育和专业教育相结合、学历教育和技能教育相结合,加大师资培养的力度,更新教材内容和教学手段,从而提高我国高校焊接专业的教学质量和焊接学生的综合素质,提高焊接专业人才的培养质量.     

应用型本科焊接技术与工程专业基础课教学模式的研究与实践

以材料学院焊接技术与工程专业的考研课《材料科学基础》和《焊接冶金学》为研究对象,从教师授课准备和教学实施两方面探究应用型本科考研专业课的教学方法.构建分层次教学模式,教学分为两个级别,主要以"应用型"培养为主要目标,辅以考研为次要目标,把学生培养成工程能力突出、创新创业能力强、具有良好的职业道德和团队精神的应用技术型人才.同时,为培养高层次的专业人才打下坚实的基础.     

新工科背景下工程训练教学中焊接实训的改革与实践

以西安工程大学工程训练中心开展的焊接实训课程为研究对象,以培养学生的工程实践能力与创新能力为基点,在工程训练实践教学中针对不同专业的学生开展不同模块的焊接实训教学,创新教学内容、教学方式和实训操作方法,增强学生的学习兴趣,学生的工程综合能力和教师的指导水平得到了大幅提高,工程训练焊接实践教学效果良好.     

高等学校焊接专业方向跨学科创新人才培养教育新方法与实践

焊接专业方向与新材料科学、电力电子和先进机械制造工程领域紧密相关,具有极强的交叉学科特点。在高校焊接专业方向大学生教学实践中,开展了跨学科创新型教学新方法,将创新型焊接领域研究贯穿于日常学习、课堂教学、课程设计、生产实习、毕业论文等学生培养的各个阶段,采取启发式教学、研究型学习以及研究生科研训练的培养模式,结合学科特点,注重创新精神和创新能力的培养,把握教育培养体系的各个环节,以参加各类创新大赛和学生创新计划来丰富培养教育手段,着力进行焊接专业方向大学生多样性训练教学新方法的研究,接受实践效果的检验并进行相关调整,完善焊接专业方向现代创新人才培养体系。实践表明,焊接专业方向大学生跨学科培养方式取得了满意的成效。     

以探索为导向的《焊接物理》课程的教学方法创新及实践

《焊接物理》课程是兰州理工大学本科焊接技术与工程专业的一门专业基础必修课。为了培养更多满足工程需要的创新性人才,《焊接物理》课程的教学方法也应当与时俱进。以提高学生学习积极性为前提,通过焊接物理教材改革、能力培养、项目式教学和数值模拟相结合的教学方案,以探索为导向的《焊接物理》新的教学模式与教学理念,来培养焊接专业的高素质本科毕业生。     

铁路类高职院校焊接专业人才培养定位的探究

铁路类高职院校因其办学的历史使命,所开设的焊接专业需要具有显著的行业特点。针对目前高职焊接专业人才培养方案的实际情况,依托铁路行业背景,在对焊接生产企业充分调研的基础上,以陕西铁路工程职业技术学院的焊接专业为例,对铁路类高职院校焊接专业人才培养的定位进行探究,并提出具体的保障措施。     

焊接专业方向与社会经济发展相结合的几点启示

本文分析了我国高校焊接技术与工程专业的发展和现状,指出焊接专业人才的培养应结合我国各高校的实际情况,焊接人才的培养应注意专业知识、专业技能和学生自身综合素质三者的结合发展;针对焊接技术在不同行业的重要地位和发展现状,阐述了焊接专业人才培养对推动我国焊接技术的进步与发展起着至关重要的作用。     

开展校级焊接赛课,培养学生创新实践能力

实践教学在培养学生实践创新能力方面起着重要的作用。以重庆科技学院焊接专业为例,介绍焊接赛课的组织及实施过程,指出赛课中存在的问题及不足。通过实施赛课活动,学生创新意识、实践能力均有一定程度的提升,同时也提高了实验设备的利用率和人才培养的质量,促进了理论和实践教学的改革。     

基于高铁技术的焊接实验课教学建设的研究

通过分析高铁企业焊接技术发展现状,研究了高铁企业焊接技术发展现状与材料加工专业人才培养之间的关系。结果表明:目前高等院校材料加工专业焊接实验课程教学无法满足高铁企业发展对焊接技术人才的需求;综合型、应用型和复合型实验教学是高等院校材料加工专业焊接实验课教学发展的方向。     

针对应用型大学的《金属材料焊接》课程教学改革探讨

《金属材料焊接》是焊接专业重要课程之一。结合应用型大学焊接专业人才培养目标,重新设计该课程的内容和授课模式,融入国际焊接工程师培训内容,实施比较法、现场教学法、启发式和分组讨论式等教学手段,强调理论与实践相结合,取得了较好的效果。     

焊接冶金学课程 改革与教学实践

针对全国高校将焊接专业合并到材料成形及控制这一大专业的背景,开展焊接冶金学课程改革与教学实践的研究,为在新形势下焊接技术人才的培养探索新的途径。文中从课程定位、课程内容、教学管理、条件建设、教师素养、教学方法和教学实验等七个方面介绍了焊接冶金学课程的改革和实践成果。     

服务产业发展的焊接自动化人才培养实践探索

介绍了2017年全国机械行业职业教育教学成果奖特等奖项目。产业转型升级对焊接高技能人才培养提出新的要求,针对焊接专业人才培养中技能人才短缺、实训基地建设和教师队伍建设等方面存在的问题,以广西机电职业技术学院为例,总结焊接自动化人才培养模式改革的主要措施和取得的成效,在校企融合发展理念、产教协同育人模式、专业服务产业的途径等方面取得创新,为焊接自动化人才培养和专业服务产业发展提供借鉴和参考。     

基于复杂工程问题解决能力培养的焊接实践教学

复杂工程问题的解决能力是焊接专业本科毕业生应具备的核心能力。以《焊接机电一体化课程设计》为例,阐述如何通过焊接实践教学达到培养学生解决复杂工程问题的能力。分析了《焊接机电一体化课程设计》非常适合于复杂工程问题解决能力培养的原因,重点从《焊接机电一体化课程设计》的课程教学内容设计、课程组织实施以及课程达成评价等几方面进行阐述,并介绍课程实施效果,以期为我国高校焊接专业在复杂工程问题解决能力的培养方面提供参考与借鉴。     

面向学生产出的焊接实训现代化教学体系建设

以学生能力培养为导向,分析了焊接实训教学过程中存在的常见问题.依托贵州民族大学焊接技术实训项目,结合学生能力目标培养体系,从"云工训"平台建设、"七步循环"实践教学方法、能力目标考核方案和推行"7S"管理制度4个方面构建了现代化实践教学体系,形成了更加科学、明晰的人才培养方案,提高了人才培养的目标达成度、质保有效度和结果满意度.     

基于校企合作的铁路行业高职院校焊接专业协同创新模式的探索与实践

以陕西铁路工程职业技术学院为例,分析了学校焊接专业协同创新教学过程中遇到的问题。结合学校铁路背景这一特色,依托区域内制造业的优势,通过促进校企共建实训基地来强化教师的实践教学水平、提高学生实际操作水平。与此同时,完成了创新人才培养新模式、提高了人才培养质量和加强焊接专业工程实践能力的探索,强化了焊接专业工程实践能力的教学效果。     

高校焊工职业技能培训模式的探索与实践

依据当前社会迫切需求焊接技能人才的形势,高校作为培养造就焊接技能人才的重要基地,发挥着不可估量的作用。尝试在焊接专业应用型人才培养过程中引入焊工职业技能培训,以企业和社会所需的基本职业能力为出发点,从策略制定、内容安排、环节设置、师资配备、教材选编、教法实施和过程考核等方面入手,探寻了高校焊工职业技能培训模式,提出了"低起点、小步子、勤示范、多检查、乐评比、善总结、快反馈"的培训策略。在此基础上,优化设置了组织动员、理论传授、示范操作、巡回指导和研讨总结五个教学环节,并成功地将情感激励法和合作学习法应用到职业技能教学的各个环节中。实践证明,该培训体系的实施有效强化了焊接专业实践教学,大大提高了学生工程实践能力,为学生将来顺利走向工作岗位做好了铺垫。     

高职焊接专业多样化建设与创新发展模式

结合目前高职焊接专业现状与发展趋势分析,提出了立足校情的高职焊接专业多样化建设与发展模式,即建立多样化的专业人才培养目标体系以提升焊接专业对职业技能需求发展的适应性,把握区域经济政策发展契机以构建焊接专业建设发展和改造升级的长效机制,加大专业资源整合并建立对接贯通培养体系以促进焊接专业的稳定升级改造与创新发展。     

基于数字孪生的含裂纹焊接结构可靠性评价混合实践教学模式

为了适应当前新工科教育的需要，提高材料成型及控制工程专业实践教学质量，培养学生创新能力，以含缺陷焊接结构可靠性评价实训课程为研究对象，进行了材料成型及控制工程专业实践教学改革的探索。将当前教育领域的探究式教学理念、虚实融合方法及数字孪生技术方法融入材料成型及控制工程新工科实践教学改革，构建了基于“虚拟+数字孪生”环境的焊接结构裂纹扩展混合实践教学平台，将理论学习、虚拟仿真试验和实际“实验操作”结合一体；同时针对实际工程案例，学生独立自主设计试验方案，完成数据分析及应用，实现理论与实践的统一。利用此混合实践教学模式，解决了新工科项目式教学设计难题，有利于促进学生的自主学习，激发学生工程实践的探究兴趣，增强学生的实践动手能力和创新能力，从而有效提高实践教学效果。     

基于建构主义的经管类专业硕士创新能力培养研究

创新能力和创新思维的培养被公认为是研究生人才培养过程中最关键、最重要的一环。随着我国高等教育进入大众化阶段以来,高校人才培养质量,尤其是偏软的经管类专业人才培养质量被广为诟病,人才培养的规格难以满足时代发展的要求,培养创新型的复合型人才成为我国当前专业硕士研究生教育的首要任务。目前一些高校在经管类专业硕士的培养上,出现重"量"不重"质"现象,硕士研究生创新能力普遍不足。重知识传授,轻能力培养;重理论教学,轻实践教学;重个别培养,轻合作交流;重指导式教学,轻启发式教学等四个方面成为影响经管类专业硕士创新能力培养的重要因素。针对现行经管类专业硕士创新能力培养模式中存在的问题及成因,基于建构主义理论,从重实践教学,提高学生实践能力;重启发式教学,培养学生问题意识;重合作交流,创造开放学习氛围;重能力培养,提高创新研究能力等四个方面提出改革构想,从而将建构主义理论更好地融入经管类专业硕士研究生创新能力培养中,以改善并提升经管类专业硕士创新能力的质量和效率。