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物理实验是工科院校教学中必不可少的环节。究竟物理实验课的性质是什么?每个实验的目的是什么?每个实验有什么特点和要求?把这些实验串联在一起能够让学生学到什么知识?实验室工作人员应当如何发挥自己的作用?这些问题仍然值得我们认真思索,以便改进我们的教学工作。一、实验课程的设计我室编写的物理实验教材为本科学生安 相似文献
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本文讨论了在当前高校深化教学改革的新形势下，单独设置《机械工程材料》综合实验课程的思路以及实施单独设置实验课程的几点体会。实践表明：单独设置《机械工程材料》实验课程，可以把抽象的理论教学与生动活泼的实践环节教学结合起来，从而提高学生的综合素质和培养创新意识。 相似文献
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金属学课程（现在一般称为材料科学基础）中的知识点基本都源于国外材料、冶金、物理、化学等学科的科学家，我国科学家创建的成果较少。冯端先生上世纪50~60年代开展了金属物理方面的研究，在位错与晶界结构的研究上做出了富有特色的成果。这些结果展示在他编著的国内第一部《金属物理》教学参考书中，该书对笔者早年金属学原理课程学习产生过影响；冯端先生一生中出版的其它书籍对我们教师的教学过程也有很大的帮助。本文基于他在金属物理方面的贡献讨论了对我们课程教学多方面的影响，其中也展现了我们课程前辈在教材编写中的辛勤与贡献，希望这些总结也对学生专业成长有所帮助。 相似文献
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近几年来，我们以国家工科物理教学基地建设为契机，深入开展教学研究，锐意进行教学改革。重组经典，中强近代、拓宽应用，加强大学物理物理和物理实验课程的整合，强化科学素质教育，突出创新能力培养，重构了工科物理教学体系，教学实践证明，该体系符合21世纪人才培养的要求。 相似文献
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寓研究生思想政治素质教育于《科社》课程教学之中中南工业大学杨伟文研究生的整体素质包括多方面的内容，这就要求我们在所开设的课程中都必须围绕着提高其整体素质而展开。其中《科学社会主义理论与实践》（以下简称《科社》）课程的教学就是为了提高学生的思想政治素质... 相似文献
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国家教委于1991年颁布了工程专科基础课程教学基本要求。我校数学教研室的同志在认真贯彻《高等数学教学基本要求》(简称《基本要求》)的教学实践中,进行了一些探索。《基本要求》明确指出,高等工程专科教育的培养目标是高等工程技术应用型人才,学生在校期间应获得工艺工程师的基本训练。因此,学校的教学工作应围绕培养应用型人才所具备的知识能力结构而进行。《基本要求》规定了高等数学的教学要以必需够用为度,以掌握概念强化应用为重点。据此,我们在教材建设、教学内容、教 相似文献
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高等工科学校物理实验课程是学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修基础课。它的任务是使学生学习物理实验知识,提高科学实验能力。目前物理实验内容大体分为三种类型,三种类型反映了三个不同梯度的要求,力图按三个梯度循序渐进地对学生的实验能力进行全面的训练。设计型实验是在第一、二两梯度的实验训练基础上进行的第三梯度的实验。在教科书中,它不象第一、二梯度那样有实验原理 相似文献
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《冶金工艺学》教改初探中南工业大学李运姣一、合理组织教学内容，提高教学效果《冶金工艺学》课程的教学应在严格执行教学大纲的前提下，根据不同专业合理调整教学内容，确定教学重点，将教学内容与学生所学专业紧密结合，提高和调动学生的学习兴趣。如对热能专业，要突... 相似文献
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分析了《冲压模具设计》课程教学改革的思路，并强调理论教学与先进企业实际工作经验相结合的必要性。结合工学结合教学法的要求，针对高职高专的《冲压模具设计》课程进行研究与实践，按照人才培养方案，从课程的教学大纲出发，以培养符合企业要求的人才为目标，对课程的教学大纲、教学案例、培养方案、教师队伍、实训方式等进行改革，并邀请与学校合作的企业参与教学中，取得了良好的教学改革效果。 相似文献
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《混凝土与砌体结构》课程改革实践长春建筑高等专科学校王爱民孙维东一、改革教学内容１．教学内容的优化组合钢筋混凝土结构与砌体结构原为两门课程，教学中，先讲钢筋混凝土结构后讲砌体结构，两者内容均为先基本构件计算、后结构设计。尽管有较强的系统性，但结构设计... 相似文献
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一直以来，我国高等教育对基础课的教学是非常重视的。但是，1991年以后，许多工科学校从专业出发片面理解“必需够用为度”的原则，大幅度削弱，或者整块删除，甚至干脆砍掉某些自认为“无需”、“无用”，但对提高学生素质，扩大知识视野，拓宽应用范围，培养学生综合和创新能力重要的基础课，如高等数学、大学物理等。随着教育改革的深入，素质教育逐步得以普及，物理课程的重新建设成为了物理教学的一个首要问题。一、当前工程专科物理课程开设与教学的现状分析近年来，全国高等工程专科学校物理教学无一例外地出现了令人忧虑的状况。有… 相似文献
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以中央美术学院的《意Gestalt境》课程教学为例，分析格式塔心理学原理在课程教学中的运用。从课堂教学结构及教学过程中的格式塔现象，移情设计“意境”。在组织学生著作阅读、报告分析、论文写作及设计实践的课程教学过程中，格式塔效应使每一个同学的原有认知被唤醒，知识领域的扩张，使学生的个体心里产生变化。学习整体的一部分与部分之间带有“浑沌空间”，同学踊跃参与发言，相互刺激、相互激荡，形成一种“场”，这种“场”与中国文化中所提倡的“意境”有一定的相关性。而在设计课程教学中的“意境”我认为有知识意境和设计意境多层含义。但又不能单用“浑沌”来解释运用格式塔心理学原理的课程教学。从教学过程分析“Gestalt”与“意境”关系，解读“意境”含义。 相似文献
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以CDIO的教学理念，通过实施课程教学设计，对《塑料成型模具》课程开展项目式教学改革实践。课程围绕课程目标，加强课堂教学和自主学习，通过优化和完善教学内容、采用项目式教学、边学边设计促进自主学习、实施阶段性个人提交与指导、完善考核机制等5个举措进行课程改革和教学实践，以满足课程教学的需求，激发学生主动学习的兴趣和潜能，提升学生综合设计与创新能力，教学改革实践经验可为专业类课程教学改革与研究提供参考。 相似文献
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《冲压工艺与模具设计》课程教学方法实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
从《冲压工艺与模具设计》课程的基本任务及特点出发，总结了多年的教学实践，对该课程在教学方法及手段上作了一些总结和探索。针对高职学生学情，本课程以课堂讲授为主，注意启发式，杜绝注入式，综合运用启发式教学、互动式教学、提问式教学、讲练结合等灵活多样的教学方法，并结合多种教学手段，提高学生的学习兴趣，增加教学效果。 相似文献