面向表面工程行业的硅酸盐物理化学课程教学改革创新与实践

硅酸盐物理化学是无机非金属材料工程专业重要的专业基础课,表面工程行业是无机非金属材料工程专业学生的重要就业方向。以培养学生具有“工匠精神”为课程目标,面向表面工程行业,经过多年的课程教学改革,在课程教学内容、课程资源、教学方式、考核方式等内容开展了教学研究。在课程中融入课程思政元素,提高了课程的“两性一度”,形成了培养“工匠精神”的专业课程教学创新性结果。教学效果得到了学生的一致好评,同时学生的课程知识应用能力也得到了提高。     

《先进焊接材料及其应用》课程教学现状分析与改革探索

基于工程教育认证的背景，针对《先进焊接材料及其应用》课程的教学现状及存在的问题进行了分析研究，指出了课程教学的“痛点”问题，结合最新科研成果对课程内容进行了有机融合，结合线上线下双模式对教学资源进行了优化整合，结合科研项目及工程实例对教学组织形式进行了探索，从多角度丰富了课程教与学的互动形式，提高了学生学习的兴趣和积极性，拓宽了学生的知识深度和维度，进而培养学生主动思考和解决焊接领域复杂工程实际问题的能力，不断提高教学质量，达到课程育人的目的。     

从传统的金工实习教学到现代工业制造训练：也谈工程实践教育

近些年来，国内金工教学界对包括“金工实习”课程在内的“工程材料及机械制造基础”系列课程的建设与改革展开了热烈的讨论，提出了许多精辟的见解，推动着本系列课程教学改革的不断向前发展；由内地与香港特区、英国、美国、澳大利亚等一些国家和地区的高等工程教育专家...     

以探索为导向的《焊接物理》课程的教学方法创新及实践

《焊接物理》课程是兰州理工大学本科焊接技术与工程专业的一门专业基础必修课。为了培养更多满足工程需要的创新性人才,《焊接物理》课程的教学方法也应当与时俱进。以提高学生学习积极性为前提,通过焊接物理教材改革、能力培养、项目式教学和数值模拟相结合的教学方案,以探索为导向的《焊接物理》新的教学模式与教学理念,来培养焊接专业的高素质本科毕业生。     

冯端先生早期金属物理方面的研究对我们课程教学的影响

金属学课程（现在一般称为材料科学基础）中的知识点基本都源于国外材料、冶金、物理、化学等学科的科学家，我国科学家创建的成果较少。冯端先生上世纪50~60年代开展了金属物理方面的研究，在位错与晶界结构的研究上做出了富有特色的成果。这些结果展示在他编著的国内第一部《金属物理》教学参考书中，该书对笔者早年金属学原理课程学习产生过影响；冯端先生一生中出版的其它书籍对我们教师的教学过程也有很大的帮助。本文基于他在金属物理方面的贡献讨论了对我们课程教学多方面的影响，其中也展现了我们课程前辈在教材编写中的辛勤与贡献，希望这些总结也对学生专业成长有所帮助。     

多媒体传播技术引入教学过程与专业教材建设

多媒体传播技术引入教学过程与专业教材建设上海交通大学洪春华（一）工程热力学是热能工程专业及发电厂热能工程、动力化工、工程热物理等专业的一门主要基础技术课，历来为这些专业的系领导、任课教师和学生所重视。这门课程是从理论上研究热能与其他形式能量（主要是机...     

基于数字孪生的含裂纹焊接结构可靠性评价混合实践教学模式

为了适应当前新工科教育的需要，提高材料成型及控制工程专业实践教学质量，培养学生创新能力，以含缺陷焊接结构可靠性评价实训课程为研究对象，进行了材料成型及控制工程专业实践教学改革的探索。将当前教育领域的探究式教学理念、虚实融合方法及数字孪生技术方法融入材料成型及控制工程新工科实践教学改革，构建了基于“虚拟+数字孪生”环境的焊接结构裂纹扩展混合实践教学平台，将理论学习、虚拟仿真试验和实际“实验操作”结合一体；同时针对实际工程案例，学生独立自主设计试验方案，完成数据分析及应用，实现理论与实践的统一。利用此混合实践教学模式，解决了新工科项目式教学设计难题，有利于促进学生的自主学习，激发学生工程实践的探究兴趣，增强学生的实践动手能力和创新能力，从而有效提高实践教学效果。     

工程教育背景下大学生工程能力课程设计与实践

在工程教育背景下，着眼于培养新时代大学生的工程素养与工程实践能力。本文以学生为中心，结合CAD/CAM数字化设计与制造工程实践课程设计，以全国大学生工程综合能力竞赛项目为教学案例，进行工程能力实践教学改革，将数字化、智能化制造引入教学环节，实施具有特色的项目化教学方法，通过对该课程教学改革方法的实施，不仅增强了学生的学习主动性，同时，又提升了学生的工程素养与综合实践能力，课程整体教学质量得到显著提高。     

关于《物理实验》单元化课程结构的设想

关于《物理实验》单元化课程结构的设想中南工业大学王超英孙克辉一、《物理实验》单元化课程结构及任务作为一门独立的学科，《物理实验》的教学有着其自身的教学规律和体系，它不仅要求学生在理论的基础上，进行抽象思维，而且要求学生从实验中学习科学实验，发展实验技...     

“两堂并行·四维一体”培养模式下《塑料成型工艺与模具设计》课程教学模式创新与实践

基于培养机械类专业人才毕业核心能力和素养的要求，针对模具设计课程教学中存在专业技术更新滞后、实践操作时间少、需求对接脱节和职业精神缺失等问题，提出了模具类人才“两堂并行·四维一体”的人才培养模式。融合工程实践能力和创新创业能力，坚持课堂与课下同培育，理论与实践同结合，学校与企业同效能，新理念新技术同应用，培养学生全面发展，课程改革创新后学生专业认同度、综合能力及职业素养明显提升。     

格式塔心理学原理在设计课程教学中的运用

以中央美术学院的《意Gestalt境》课程教学为例，分析格式塔心理学原理在课程教学中的运用。从课堂教学结构及教学过程中的格式塔现象，移情设计“意境”。在组织学生著作阅读、报告分析、论文写作及设计实践的课程教学过程中，格式塔效应使每一个同学的原有认知被唤醒，知识领域的扩张，使学生的个体心里产生变化。学习整体的一部分与部分之间带有“浑沌空间”，同学踊跃参与发言，相互刺激、相互激荡，形成一种“场”，这种“场”与中国文化中所提倡的“意境”有一定的相关性。而在设计课程教学中的“意境”我认为有知识意境和设计意境多层含义。但又不能单用“浑沌”来解释运用格式塔心理学原理的课程教学。从教学过程分析“Gestalt”与“意境”关系，解读“意境”含义。     

有效课程:课程走向文本化的域限

课程的效能高低是决定课程生命力的核心因素。有效课程具有整体性、主体性、关联性等特性，是以教师的课程意识为后盾，与学生“心距”、生存状态、社会生活契合，对学生具有召唤性功能，能够从心理上、功能上达至学生，和学生心灵“际遇”，发生、“主体间灵肉交流活动”的课程。有效课程是遏制当前课程文本化泛滥倾向，保持课程优质化、高效化的有力手段，是课程文本化不可逾越的域限。     

基于新工科的工程制图教学改革实践

在新工科背景下,以国家一流课程建设为契机,工程制图课程按照应用型人才培养的要求,优化课程内容,重新定义教学目标,充分挖掘课程的思想政治教育资源,将“立德树人”的思政教育与专业课程有机融合。通过采用线上线下混合式教学模式,以“学”为中心理念设计教学,过程性评价考核机制,开展了一系列的实践探究。成果表明,改革后的课程教育模式学生认可度高,学生学习效果好。     

"计算机在材料科学中应用"课程教学设计

为了提高“计算机在材料科学中应用”课程的教学效果，提高学生的计算机在材料科学中的应用能力，对该课程的理论和实验教学进行了设计，在理论教学的基础上，引进一些教学软件（如Origin、ANSYS）加强实验教学。该课程的教学设计取得了一定的效果，适应了当前材料科学专业教学和科研的需要。本课程教学中已经开展的工作可以为该课程的进一步完善，以及其它课程的教学提供借鉴。     

制订"金属液态成型工艺及材料”教学大纲的几点思考

本文提交了该校材料成型及控制工程专业最新调整的教学计划表，介绍了“金属液态成型工艺及材料”课程教学大纲草案，笔者结合教改经验，就该课内容编排与学时分配、ＣＡＤ与教学指导、教授主试民实验教学等内容进行了讨论。     

基于CDIO理念的SolidWorks机械设计课程思政教学设计与实践

SolidWorks机械设计课程是机械类及近机械类本科生必修的职业能力核心实践课程,本文以工程教育认证为契机,在SolidWorks机械设计课程教学环节引入CDIO工程教育理念。将课程思政元素融入教学每一个环节,由多个项目构成教学体系,从教学设计、教学内容、教学实施及考核评估体系等方面进行改革,在理论教学和实践环节深入挖掘思政元素,构建知识、能力和课程思政相互融合的教学体系。实践结果表明:该工程教育理念教学效果良好,通过项目化的教学方式,不仅能激发学生的学习兴趣,而且提高了学生三维设计能力和工程实践能力,培养了学生的团队协作意识和解决复杂问题的能力。     

基于学生课堂行为心理特征的冲压模具实践课程教学研究

从冲压模具设计与制造课程教学中学生存在的行为规范入手,分析了学生的心理状态,优化课程教学内容,以冲压模具实训课程基础模块4项任务为例,从学生课堂行为、课程整体设计、教学内容优化设计、课程评价方式等方面探讨实施,改善教学实施方法,重注学生心理健康发展,通过教学内容优化设计研究,加强学生的思想教育,培养“知拆装、懂设计、精加工,能试模”高技能模具人才,培育“爱岗敬业、执着专注、精益求精”的高素质模具人才。     

基于“三全育人”理念下DSP原理及应用的课程思政教学探索

基于“全员、全过程、全方位”的“三全育人”理念,将立德树人的根本任务融入高校专业课程教学中,提高协同育人水平。近年来,各大工程大学电气工程学院根据“DSP原理及应用”的课程特点,分析“课程思政”的重要性,积极探索让课程目标、理论和实验实践教学设计融入课程思政,让专业课程思政发挥教育引领作用。基于“三全育人”理念下课程思政教学与探索取得了较好成效。     

提高金工实习教学质量的探索

“金工实习”是一门实践性的技术基础课程,它既是机械类各专业的学生学习“工程材料及机械制造基础”课程必不可少的先修课;也是大多数非机械类专业的学生学习有关机械制造王艺的基本知识,培养基本操作技能的重要实践课程。为此我校有26个专业都将“金工实习”作为一门独立的课程列入了教学计划。学校对这门课高度重视,定期检查教学情况,研究教学改革,不断探索提高“金工实习”的教学质量的途径。本文拟就机械厂如何探索提高“金工实习”教学质量的问题谈谈体会。 (一)必须把“金工实习”教学摆在工厂工作的重要位置上近几年来,在改革开放、市场经济的大潮中我校机械厂也同样面临一个如何发展生产,适应市场经济的形势,使我们的产品在     

《机械制造基础及制造工程训练》精品课程建设

本文结合教学改革的实践，进行了《机械制造基础及制造工程训练》精品课程的建设目标、教学内容与课程体系改革、教学方法与手段改革、发挥本课程理论教学与实践教学相结合的基本特色、在教学中培养学生的工程实践能力、启迪创新思维等方面的论述。