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《Planning》2018,(2)
为了顺应深化高等教育改革和我校转型发展的需求,绵阳师范学院结合三个年级中已上过课的学生的问卷调查结果和历年上课情况,针对计量地理学教学中出现的教材偏难,学生专业知识储备与学科、教学要求不匹配,实践环节不合理等主要问题,兼顾学生需求,对该课程进行了教学改革。其教学改革思路和策略有"2+2"培养模式、修订新大纲、编写新实验教材、改革教学模式、多样化的考核模式。 相似文献
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《Planning》2015,(36)
本文基于应用型人才培养及其社会需求,针对传统课程考核机制存在的弊端,以《园艺植物病理学》课程为内容,从课程考核内容、考试的方式和形式上进行改革和探讨,提出基于过程考核的多形式的考核方式。这种考核方法可对学生的知识能力和实践水平进行综合考查和科学评价,进一步推进应用型人才培养模式的改革,提高学生培养的质量,为我国高校应用型人才培养改革的探索提供参考。 相似文献
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基于中外多元化考核模式的分析,以暖通学科研究生课程室内空气环境为例,提出考核方式多元化、重过程、重能力的改革思路,以引导学生深度学习,提高学习成效。探讨基于过程管理的"期末考试+课程论文+报告答辩"的多元化考核模式,并应用于该课程的教学实践。重点分析课程论文选题、写作提纲、论文全文、汇报答辩等环节的过程管理方法及取得的成效。多元化、重过程、求创新的考核方式对其他课程改革具有一定的借鉴作用。 相似文献
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工程地质是水利类本科生的一门重要专业基础课,课程教学内容和环节丰富,难点较多,实践性强.如何在课堂教学和野外实践教学中有效提高教学质量是一个值得探讨的问题.文章详细分析了水利工程课程中的难点及教学中存在的问题,从课堂教学、实践教学、英文教学及课程考核等方面全面介绍了课程教学经验及改革探索.提出课堂教学应注重理论紧密联系工程实际,实践教学应注重培养学生动手技能和发现、分析、解决工程地质问题的能力,开展英文教学是培养国际人才的必然趋势,考核机制应全面反映学生的综合能力等观点. 相似文献
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《Planning》2019,(3)
随着高等院校教育理念的转化,对应用型本科教育教学提出了新的要求,各应用型高校课程的教学过程也在发生改变,通过培养学生兴趣、提高实践能力为目的的各种考核方式改革应运而生。本文通过分析影响机械工程材料与加工工艺课程考核方式改革的因素,建立较为完善的课程考核方式改革方案,以达到学生积极、主动学习的目的。通过对教学方法以及评价环节等方面进行改革,达到所需目的。 相似文献
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《Planning》2018,(2)
实践环节课程是环境设计专业最为重要的课程。该文探讨该课程理论教学与实践教学的结合,探索实践环节课程的改革,提出可行的实践方式,以培养学生的创新能力和设计能力,有效提升其实践应用能力。 相似文献
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针对目前工程管理专业面临的形势,对土木工程技术平台课程实践教学体系的改革进行了初步研究。文章分析了工程管理专业毕业生主要就业去向和土木工程技术课程实践教学改革的必要性,提出了实践教学改革的主要内容、具体措施,并简要介绍了相关改革实践已经取得的初步成效。本研究可为工程管理专业技术平台课程设置及教学大纲的完善提供依据,有利于培养适应21世纪国际国内经济建设发展需求的高级工程管理人才,增强学生的就业竞争力和职业适应性。 相似文献
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结合《地基与基础工程施工》的课程改革的目标,按照高职院校建筑工程类专业培养高端技能型人才应用能力的要求,对课程的教学内容,教学方法与手段,以及相关的教学条件的改革进行了探索,对今后的课程改革提出了相关建议。 相似文献
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对钢结构设计课程教学过程中存在的主要问题进行了分析,从教学内容、教学方法、软件教学、课程设计、毕业设计等方面提出了教学改革建议,并正式开展了系列探索实践,以提高钢结构设计课程教学质量和学生的工程应用能力,培养高素质的应用型专业人才。 相似文献
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为适应当前世界范围的工程教育改革和工程教育认证需求,提升民族生培养质量,以蒙古族学生为例,对土木工程专业民族生培养模式进行改革与探索。在满足专业规范和工程教育认证要求的基础上,从民族生实际情况出发,制定了符合民族生特点的培养目标与课程体系,并提出“实践创新”的新理念。在教学实施中,强调“在培养过程中体现培养特色”,面向培养目标,整合课程内容,加强思想政治教育,优化课程安排,强化实践类课程教学,改革教学方法与手段,自行设计项目式习题,改革评价方式,在民族生培养的全过程和各环节进行改革与探索,实现了对民族生的特色培养,提升了民族生的培养质量。 相似文献