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共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 687 毫秒

1.  对我国建筑管理教育的几点意见  
   李世蓉《高等建筑教育》,1997年第6卷第3期
   作者根据对国外建筑管理专业教育的了解,对我国建筑管理专业教育改革提出了五点意见    

2.  近现代建筑教育发展综述--兼论四川建筑教育策略  被引次数:1
   邱建  江俊浩《四川建筑》,2004年第24卷第2期
   对近百年来国外建筑学专业教育发展的历程进行了回顾,对欧洲和北美重要的建筑教育思想和体系,特别是对巴黎艺术学院、包豪斯和乎捷玛斯的教育成就进行了分析,对我国建筑教育发展状况进行了简述,同时,针对四川省建筑教育在师资队伍和学科建设等方面滞后于全国的局面提出了相关策略。    

3.  从近现代建筑教育发展看西部建筑教育策略  
   李有旺  董莉莉《高等建筑教育》,2007年第16卷第1期
   对近百年来国外建筑学专业教育发展的历程进行了回顾;对欧洲和北美重要的建筑教育思想和体系(特别是巴黎艺术学院、包豪斯等)及教育成就进行了分析;对我国建筑教育发展状况进行了简述。同时,针对西部省市建筑教育在师资队伍和学科建设等方面滞后于全国的局面谈了一些相关的对策。    

4.  高校建筑遗产保护教育比较研究  
   葛毅鹏  叶苹  李楠《高等建筑教育》,2013年第22卷第1期
   通过对发达国家建筑遗产保护教育体系的分析和探讨,文章指出中国高校教育在遗产保护方面存在的不足之处,结合国外遗产保护教育的成功经验,建议中国高校应在建筑遗产保护的普及教育、专业教育、社会培训等方面发展提高,同时对专业教育的课程体系、教学内容和教学方式作了深入研究.    

5.  论建筑专业的伦理教育  
   杨豪中  赵辉《建筑学报》,2009年第3期
   围绕当前我国建筑教育专业伦理层面上的缺失展开研究,在分析高校建筑专业伦理教育现状的基础上,对建筑专业伦理教育的目标,内容,以及具体教育途径作了相关探讨和初步设想,并强调专业伦理教育是建筑教育不可或缺的组成部分.    

6.  专业教育与特色教育  
   姚妍艳 吕品晶《百年建筑》,2005年第9期
   建筑教育如今已不局限于在普通高校开设专业,很多美术院校也都有了建筑学专业。中央美术学院自1993年设置建筑与环境艺术设计专业到2003年正式成立建筑学院,已逐渐确立了在国内建筑教育领域的重要地位,也形成作为美术学院开办建筑专业的办学特色。常务副院长吕品晶教授接受采访时对美术院校背景的建筑教育和中国的建筑教育现状阐述了独家的观点。    

7.  向国外建筑教育借鉴  
   卓羲 余立《百年建筑》,2005年第9期
   作为有7年国外受建筑教育背景的建筑师,余立在国内外教育的差距上深有感触,并对中国的建筑教育改革提供了国外教育值得借鉴的经验。    

8.  我国“历史建筑保护”教育体系现状探析  
   黄跃昊《华中建筑》,2019年第3期
   我国历史建筑保护施工从业人员现状主要问题是文化水平偏低,未接受专业文物建筑保护培训。我国开设历史建筑保护专业教育的高等学校仅有3所,现有教育体系对于学生的动手实践能力要求较低。结合国外相关实例,对我国"历史建筑保护"教育体系提出建议,从而提高历史建筑保护修复从业人员的整体文化水平和专业素养。    

9.  主动交流·团队合作·开放评价——《幼儿园建筑设计》课程教学探索  
   吴健梅  杨悦《华中建筑》,2010年第28卷第11期
   建筑教育是集智力提高、能力训练和人格塑造于一体的全方位教育,它不仅要帮助学生掌握专业知识技能,还要有意识地培养学生的交流能力、合作能力、评价能力等方面,从而进一步推进素质教育乃至终身教育。该文总结了建筑教育中发现的问题和不足,结合《幼儿园建筑设计》课程对教和学的策略进行了有益的探索。    

10.  教育建筑专业学术委员会成立  
   《建筑学报》,1991年第3期
   教育建筑专业学术委员会于1990年12月16至20日在武汉华中理工大学召开了成立会议暨第一次学术研讨会。 教育建筑专业学术委员会是中国建筑学会建筑师学会下设的群众性学术团体。它的宗旨是:团结广大从事教育建筑事业的建筑师,共同开展有关教育建筑的理论研究和设计实践等学术活动,以促进教育建筑    

11.  建筑管理专业教育改革探讨  
   王维如  陆宁  刘希林《高等建筑教育》,1997年第6卷第2期
   社会对建筑管理人才的强烈需求,对建筑管理专业教育的发展和培养人才的规格提出了更高的要求。建筑管理专业培养出来的人才,应该是既懂技术、又懂管理的建筑管理高级人才。本文就我国建筑管理专业教育改革进行了探讨    

12.  前进中的教育建筑--1999年全国优秀教育建筑设计获奖作品评述  
   张必信  李彦莉《建筑学报》,2000年第6期
   为总结教育建筑的创作经验,推进教育建筑的发展,前国家教委和城乡建设部,曾于1987年联合举办了全国教育建筑优秀设计征集评选活动。俟后十多年来,教育建筑在教育部门的重视和建筑界的关注下,通过建筑师的不懈努力,又有了长足的进展。为展示教育建筑的新成果、新风采,进一步活跃建筑创作思想,不断提高设计水平,推进教育建筑的持续发展,中国建筑师学会教育建筑专业学术委员会、全国高等学校基本建设学会和全国教育基建专业委员会教育建筑分会,经中国建筑学会建筑师学会和教育部发展规划司同意,于1999年联合主办了第二届全国优秀教育建…    

13.  李鼐含:就是应该“当代”  
   张晓  设计师提供《缤纷家居》,2013年第Z2期
   80年代出生的李鼐含。曾在英国巴特利特建筑学院专业接受过专业的建筑设计教育。作为当代年轻的前卫设计师,她所涉足的领域囊括了建筑,平面,装置艺术,家具设计等方方面面,她对于传统文化和前沿技术的思考,在当下的时代中具有典型性意义。    

14.  浅谈英国建筑教育  
   徐华乾  郑先友《山西建筑》,2009年第35卷第34期
   指出建筑教育关系着建筑人才的培养和发展,有十分重要的地位,通过对英国建筑教育系统以及两个英国建筑院系教学思想和课程设置情况的介绍,提出了一些改进我国建筑教育的建议,从而进一步提高建筑专业人才的培养质量。    

15.  挑战与机遇:回归以来香港的建筑教育  
   顾大庆GU Daqing《世界建筑》,2007年第10期
   香港的建筑教育开始于1950年香港大学(简称港大)开设的首个建筑学专业课程。到了1980年代末,香港建筑市场蓬勃发展,仅港大一所建筑系的毕业生已无法满足社会的需求,政府遂决定扩大建筑教育的规模,于1991年另在香港中文大学(简称中大)开设建筑学系。此举不但解决社会对建筑师数量的需求,也提供了不同的建筑师教育模式。近几年来,香港开设建筑学大专或本科课程的还有城市大学、香港大学专业进修学院和珠海学院。但是,由香港建筑师学会和建筑师注册局等评估可授予建筑学专业学位(硕士)的目前只有香港大学和香港中文大学两家。香港的建筑教育从根本上来说是一个城市格局之中的专业教育。    

16.  考究建筑教育工艺  
   邓焱《建筑学报》,1985年第1期
   建筑教育改革从何入手? 今年5月26日~6月2日,全国28所设有建筑学专业的院校计48位教师聚集合肥,借审编教材之机,对建筑教育改革交换了意见。会上,我们提出考究建筑教育工艺,促进建筑教育和建筑业的全面改革,引起了有关方面的注意。*    

17.  数位建筑教育的负面效应  
   李德潜《南方建筑》,2002年第2期
   拜读《南方建筑》2001年第四期一篇题为《数位时代的建筑教育》的文章,我感到作者夸大了数位工具的建筑教育作用,对数位建筑教育的负面效应认识不足。目前国内各建筑设计单位已广泛应用计算机辅助设计和互联网于实际工程中,传统的工作方法已经鲜见。广大职业建筑师已清楚认识到:电脑和网络具有建筑表现和资讯收集的强大优势,大大提高了设计工作的效率;而决定设计质量的关键仍然是设计者本人的专业综合素质和能力。一些建筑    

18.  中外合作办学专业的特色化建设探索与实践  
   张瑛  王胜辉  张宏丽  韩博《中国电力教育》,2013年第5期
   专业特色是学校办学特色的重要体现。中外合作办学引进了国外优质教育资源,在借鉴国外成功经验的同时不能失去自己的优势和特点。通过对合作院校的教育理念、教学模式、课程体系比较与研究,从引进、吸收、消化再到创新,开展专业特色化建设的探索和实践。    

19.  黑龙江大学职业技术学院“水利水电建筑工程专业”被批准为全国水利职业教育示范专业  
   曹丽丽《黑龙江水专学报》,2009年第36卷第3期
   日前,国家水利部人事劳动教育司和中国水利教育协会公布了第一批全国水利职业教育示范专业建设点名单,我校职业技术学院的“水利水电建筑工程”专业榜上有名,成为东北地区唯一被授予该项殊荣的专业。这也是该专业于2001年被国家教育部授予全国工程类高职高专有特色专业称号后,又一次跻身全国水利高职教育重点发展建设队伍行列。    

20.  建筑与人生 冯纪忠先生逝世周年纪念会  
   王伯伟  张遴伟  常青  吴长福《时代建筑》,2011年第1期
   冯纪忠先生(1915—2009)是中国著名的建筑学家、建筑师和建筑教育家,也是中国现代建筑的奠基人,中国城市规划专业和风景园林专业创始人,中国现代建筑、城市规划及风景园林的教育的一代宗师。20世纪30—40年代他就读于奥地利维也纳工业大学,接受系统的西方建筑学教育。他回国后在同济大学开始了长达63年的教学生涯,将毕生的心血奉献给了中国建筑教育事业,对中国现代建筑教学产生深远的影响,培养了中国现代一大批建筑师,并留下一批重要的建筑作品。作为中国著名的建筑教育家,冯先生为同济大学建筑教育体系的建立奠定了基础,为建筑与城市规划学院各学科的建立和发展作出了卓越的贡献。    

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