中国建筑学会建筑师学会医院建筑专业学术委员会成立

中国建筑学会建筑师学会医院建筑专业学术委员会于1990年9月12日在南京正式成立,并召开了全体委员会议。会议产生了专业学术委员会负责人。中国建筑师学会理事、浙江省建筑设计院院长董孝论为主任,东南大学建筑系陈励先副教授和卫生部计财司于冬副处长为副主任。专业学术委员会挂靠在浙江省建筑设计院。     

建筑专业,成就你的未来人生——萧山区第四中等职业学校建筑专业

<正>杭州市萧山区第四中等职业学校创办于1956年,是国家级重点职业学校、省一级职业学校,开设机械、建筑、化工、外贸四大专业,其中,机械、建筑均为浙江省示范专业。建筑专业是萧山四职的老牌专业,创办于1983年。该专业拥有浙江省示范专业、浙江省建筑实训基地、浙江省建筑专业数字化资源建设基地等称号,学生在中职生技能比赛中荣获过建筑测量国赛银牌、建筑CAD国赛银牌,在省赛中获奖就更多了。值得骄傲的是,2015年全省高职建筑     

河南中建七局建筑装饰工程有限公司

河南中建七局建筑装饰工程有限公司是由原中国建筑第七工程局建筑装饰工程公司于2007年11月改制后的更名企业,公司成立于1986年,隶属于中国建筑第七工程局有限公司,是具有独立法人资格的专业建筑装饰企业。公司机构健全,技术力量雄厚,现具有：建设部核定的建筑装饰装修工程专业承包壹级资质、建筑幕墙工程专业承包壹级资质及钢结构工程专业承包叁级资质,     

HAPPY@WORK！快乐你的工作!

有着成功举办20多届欧洲展览经验的建筑纪元ARCHITECT@WORK于2012年9月6日和7日．在上海世博中心成功上演了建筑纪元中国站的亚洲首秀。8572位专业观众和100个高端知名品牌参与到了本次盛会．建筑纪元这一专业平台将会逐渐成为亚洲地区建筑设计界具有重大影响力的专业展会。     

浅议计算机辅助太阳能光伏建筑一体化设计方法*

光伏建筑一体化（BIPV)指光伏组件集成于建筑,BAPV指光伏组件附着于建筑。两种类型相比BAPV出现早,是较为传统的光伏建筑。BAPV的设计侧重于光伏系统设计,无法满足光伏建筑一体化的设计要求。探讨了利用Ecotect和PVsyst软件辅助光伏建筑一体化设计的内容和方法,主要分为基础资料收集、规划和场地设计、光伏建筑一体化的方案设计、光伏组件的构造、系统设计及相关专业设计5个阶段。前3个阶段由建筑师完成,第四个阶段由建筑师和电气工程师完成,最后一个阶段由相关专业的工程师完成。     

首个“太阳能建筑一体化”专业亮相山东

由山东建筑大学和力诺集团合办的“建筑学——太阳能建筑一体化”专业正式启动,将于本学期面向社会招收首批本科生。这是我国首个“太阳能建筑一体化”大学本科专业。     

繁荣建筑文化 共筑和谐家园——2012年中国建筑学会年会在京隆重举行

为深入贯彻落实科学发展观,总结和交流我国建筑学界各专业建筑理论和建筑实践取得的新经验,展示和表彰我国建筑学界各专业科学研究和技术创新取得的新成果,10月16日至18日,中国建筑学会2012年会在北京国际会议中心隆重举行。成立于1953年的中国建筑学会,一直从事着发展和繁荣中国建筑文化的推广工作,成为中国建筑学界最具凝聚力和影响力的学术团体。为促进中国改革开放和城乡建设做出了突出贡     

西北院主编的《陕西省09系列标准图集》出版

由陕西省建筑标准设计办公室牵头组织,中国建筑西北设计研究院有限公司（简称中建西北院）承担研究编制任务的陕西省地方标准---《陕西省09系列建筑标准设计图集》（简称《09系列图集》）,已出版并在全省推广使用。《09系列标准设计图集》由建筑、结构、给水排水、暖通、建筑电气等5个专业共计42个分册组成。其中建筑专业17册、结构专业9册、给排水专业6册、暖通专业4册、建筑电气6册,基本覆盖了建筑设计的主要方面。适用于民用建筑和一般工业建筑。     

同济学派的现代建筑意识

中国当代建筑和建筑教育在特殊的地缘政治环境中发展成长,同济大学建筑系在中国现代建筑史上占有重要的地位,被称为“同济学派”。这个学派一贯注重跨学科的发展,坚持现代建筑的理性精神和现代教育思想,创导博采众长,兼收并蓄的学术精神。最早建立中国的城市规划专业,在理工类大学中最早建立风景园林、室内设计和工业设计专业,这些专业与建筑历史与理论、历史建筑保护工程、建筑技术等专业一起,使今天的同济大学建筑与城市规划学院成为国内该学科领域中专业最为齐全的学院。同济学派荟萃了众多富于大学精神,集建筑师、建筑教育家和学者身份于一身的大师。他们提倡跨学科和多学科发展,为培养建筑师、规划师、设计师和学者做出了重大的贡献,成为中国实验性建筑的先驱,倡导“建筑空间组合设计原理”教学体系,为中国现代建筑理论提出新的方向。     

晶艺玻璃工程有限公司

晶艺玻璃工程有限公司成立于1992年,是从事建筑钢结构、外围护结构的设计、制作、安装的专业公司,并致力于建筑外围护结构技术的科研与发展。具有建筑幕墙专业承包一级资质、专业设计甲级资质;钢结构专业承包一级资质;建筑智能化工程专业承包一级资质。     

要求-需求-追求：响应新形势新变化的 风景园林专业学位教育发展探索

2022年9月在教育部新发布的《研究生教育学科专业目录(2022年)》中，风景园林学科转为专业学位，并将其专业学位类别上升到博士层次。面对新形势和新变化，风景园林专业学位教育发展迎来了新的机遇。围绕国家战略和社会经济发展的需求，丰富和完善风景园林专业学科教育体系，高质量地培养出满足风景园林行业需求、富有实践创新思维的高层次人才是时代所需和人民所向。以“要求-需求-追求”为线索，对风景园林专业学位教育的未来发展要求、目标、方向进行探索，提出了新时代风景园林专业学位教育发展应呼应深化高等教育学科专业体系改革调整要求、响应生态文明建设和城乡人居绿色发展需求、实现新时代风景园林专业学位内涵式发展追求的三大核心内容，并希望通过“提高站位、问题导向、质量优先、响应变革、产教融合、制度探索”建设具有中国特色的风景园林专业学位教育体系，持续推动风景园林专业学位教育的全面健康发展。     

俄罗斯高等建筑学教育的学前教育

在俄罗斯每年都有许多年轻人报考高等建筑院校,入学考试除了公共课如数学,俄文外,还有与建筑专业相关的严格的业务考试如绘画,制图,构图等,此文从儿童建筑启蒙教育,中学建筑艺术教育以及建筑院校的高考补习,辅导教育三个方面介绍了俄罗斯学生在入学前所接受的建筑学学前教育,特别是儿童建筑启蒙教育寓教于乐,儿童在绘画,游戏,折纸中感悟建筑,这种建筑教育方式拓笔者所知可称为世界唯一的俄罗斯建筑教育特色。     

现代建筑学教育发展趋势

结合中国建筑市场日新月异的变化,针对目前国内建筑教育的滞后现状,通过对比分析国内外建筑学教育方式的不同,对我国建筑学教育改革进行了探讨,提出应建构以能力培养为目标的教学计划和多样开放的教学模式,并进行了具体阐述,以期适应现代建筑的新要求。     

一级学科背景下的中国风景园林教育发展回顾与展望

自2011年风景园林学成为一级学科以来,中国风景园林教育在培养规模、课程体系、教育管理等方面均取得了较大发展,形成了内涵清晰化、培养层次化、交叉深度化和合作协同化的学科教育发展特点。在对一级学科成立以来中国风景园林教育发展概况进行回顾的基础上,指出当前风景园林教育面临的变化与挑战,整体水平尚存提升空间,学科竞争力还有待加强,并从营造学科环境、服务社会需求、提升质量控制等方面对风景园林教育的进一步发展提出展望。     

不断变化与拓展的风景园林教育

人类生存环境的不断变化,推动着风景园林学科领域的发展,风景园林教育的内容也随之拓展。风景园林教育与实践密切相关,在实践中产生的新思想应该不断反馈到教育之中。只有实现教育、研究和实践三位一体,才能促进风景园林教育的健康发展。中国现代风景园林的教育、研究和实践经过几十年的积累,到了进一步思考和凝练,汲取中国历史上特有的环境营建的经验及教训,面对当今中国的实际问题,提出系统的中国风景园林理论并建立中国特色的风景园林教育体系的时期。     

哈尔滨工业大学早期建筑教育的实践教学

哈尔滨工业大学前身为中东铁路企业办学,早期建筑教育注重实践,属土木建筑领域的通才教育模式.文章对早期建筑教育创办背景、培养目标、教学内容、教学方法及专业师资构成等方面的"实践"权重做客观评介及深入思考.     

建筑学形态构成教学研究

对形态构成在现代设计教育中的发展脉络作了梳理,通过对比形态构成与绘画课程在建筑学基础教育中的作用,着重强调了在形态构成教学中培养学生创造性的抽象造型能力的重要性,并探讨了形态构成在建筑学专业教学中的意义与作用。     

建筑史体验式教学法研究——重庆大学外国建筑史课程教改实验报告

建筑学因其学科专业特殊性,需要把学生创新素质培养放在教育的核心地位。重庆大学建筑城规学院以其历史悠久的教学实践,积淀了注重创新素质培养的传统,建立健全了创新素质的教育体系。建筑史创新教育体系架构正是建筑学创新素质教育体系的关键板块,外国建筑史体验式教学法研究是该板块的子项目。该项目首先进行了建筑史体验式教学法的理论建构研究,进而对体验式教学法实施方案、体验式教学法的评价与优化体系建构等关键问题进行了研究,经过几年的教改实验,取得了良好的效果。     

德国建筑教育概况

对德国建筑教育历史发展进行了简要回顾,从学院构成、教学规划、教学形式和教学设施等方面,对当代德国建筑教育进行了介绍,并呈现了德国建筑教育的基本概况,从而提高人们对德国建筑教育的认识。     

建筑设计创新灵感思维的培养

灵感思维对建筑设计创新具有重要意义，在教学中培养学生的创新思维是建筑设计教育的重要环节，本文以灵感思维的发生机制为理论基础，探讨教学中培养学生建筑设计创新灵感的措施，致力于挖掘学生的建筑设计创新能力，并提高建筑设计创新教育水平.