企业课堂助力中职旅游专业人才培养

笔者针对中职旅游专业学生实践学习中企业意识淡薄、危机意识欠缺等现象,在专业实践课程和实训条件的基础上,实践了企业课堂学习模式,充分利用一切可利用的企业资源,共建生产性实践基地、课程体系、课堂教学和师资队伍等,强化了学生企业意识,增强了学生危机感,在提升学生职业素养的同时,增强了学生解决实际问题的能力。     

物联网下卓越工程师实践过程培养研究

卓越工程师教育培养计划对增强毕业生就业能力以及提高人才的综合素质起着示范和导向作用,本次研究侧重于实践教学过程中加强监督校外导师对学生的管理和评价的及时反馈,检验校外导师对指导学生提高务实操作能力,培养学生形成良好的职业判断与管理能力的教育成果。本研究以卓越工程师实践过程培养方案的为突破口,构建了详细的人才培养方案,探索了现实问题,打造了理论与实践相结合模式。     

环境设计专业实践教学课程体系构建与实施的思考

本文通过对环境设计专业实践教学中所存在的薄弱环节进行分析,探讨如何从实践教学创新的角度,构建实践教学课程体系,建设专业工作室,开展校企合作,完善实践课程考核与评价,确保实践教学质量,从而为培养学生实践能力,增强学生的综合职业素质和就业竞争力奠定基础。     

城市燃气输配与应用专业实践教学探索

城市燃气输配与应用专业实践教学是培养学生职业能力的根本保证和学生就业、职业能力的可持续发展的必要手段。文章就学校、企业共建实践教学基地、专业实践教学模式,以及围绕学校、企业、学生三赢的合作机制开展探索与实践。     

基于KSAO模型的国贸专业应用型人才培养模式研究——以黑龙江八一农垦大学为例

国际经济与贸易专业的应用型人才培养主要是为了提高学生的实践能力,提高学生的综合素质。基于KSAO模型,以黑龙江八一农垦大学国贸专业为例,分析国贸专业人才应具备的职业能力,应从整合课程体系、增强校内外实践教学、培养创业精神等方面提高国贸专业人才培养水平。     

能力为主线、项目为载体的工科院校模具专业课程体系建设

文章针对模具行业对专业人才的需求状况,分析了模具行业工作岗位的主要任务和职业能力要求,提出应构建以能力培养为主线、以项目为载体的模具专业课程体系,按照"宽基础、备专能和求创新"三个教学阶段实施模具专业课程体系。这有助于学生将理论知识、应用技能和职业素养融为一体,能增强学生的综合实践能力。     

教师企业实践与学生顶岗实习一体化安排的探索实践

教师企业实践是提升教师专业技能水平和实践教学水平的有效途径,学生顶岗实习是提高学生职业素养和职业能力的重要教学环节。文章针对重庆市黔江区民族职业教育中心(以下简称"我校")数控技术应用专业现阶段教师队伍的发展状况和学生的就业前景,探索实践了教师企业实践与学生顶岗实习一体化安排,提出了一些建设性的意见。     

浅析职业生涯规划工作对学生就业的重要指导性

一个合理的职业生涯规划能让学生正确地把握价值取向,合理地定位职业;能够让学生树立正确的价值观、职业观和择业观;增强学生的紧迫感和危机感,使他们认识到自身素质与社会需求的差距,增强学习的主观能动性和积极性,促进他们合理安排大学期间的学习和生活,有针对性地参加各种相关的学习、培训和实践,有目的地培养和锻炼自己的能力,提高自身的综合素质和竞争实力。     

法学实践教学改革与创新研究——以法律职业能力培养为目标导向

法学教育是培养和提升法律职业能力的重要手段,其目标是培养具有法律实践操作能力的应用型法律人才。而法学教育所秉持的价值取向与教学手段的运用则决定了这一目标是否能够实现。实践教学作为提高法学教育水平的重要环节,是训练与提高法科学生法律职业能力的关键,对培养应用型和复合型法律人才具有至关重要的作用。然而,目前我国法学实践教学环节存在的结构性缺陷,导致培养出来的学生职业能力不足,无法满足社会对高层次法律实务人才的需求。因此,有必要全面改革法学实践教学的模式,创新实践教学的方法,重构实践教学的价值理念与结构体系,以全面提高法律职业能力和素养为导向,实现法学教育与法律职业的有效对接。     

基于双元制和以赛促教工作过程的高职计算机实践教学研究

通过对基于双元制和以赛促教工作过程的教学研究,提高学生的双元制认知学习职业能力,使学生掌握的计算机基本应用技能服务于专业学习与实际工作中去,极大提高了高职计算机职业实践教学水平,使高职学生计算机实践动手能力得到显著提高。     

建筑职业安全教育和上岗培训教学理念刍议

章立足于PMP(美国项目管理)知识体系,侧重于建筑职业安全教育中有关施工项目安全成本监控管理的定量解析方法,总结了在云南建筑职业安全教育中若干理念与思路的开拓方向。     

基于职业性与学术性统一的专业硕士学位职业性教育研究——以重庆大学全日制土木水利专业学位点为例

当前,我国全日制专业学位研究生的培养还存在与学术型学位研究生没有显著培养区分、导师职业性素养缺失、重学术性培养轻实践性培养、缺乏有效评价体系等问题,严重制约了专业学位研究生教育的发展。为适应新时期我国社会经济发展对高层次应用型专业人才的迫切需求,基于职业性与学术性统一的原则,通过培养管理实践,搭建校企协同育人的研究生联合实践基地,为专业学位研究生实践教育提供平台;构建专业学位研究生双导师制,打造高水平、稳定的企事业单位导师团队,为研究生的职业性培养提供基本条件;拓展学生专业实践训练平台,提高专业学位研究生的职业能力;构建职业性与学术性统一的学位论文评价体系,将专业学位研究生的职业性教育落到实处,以期提高专业学位研究生教育的职业性培养,进而推动专业学位培养模式的有效发展。     

高校中实施“第二专业” 与“辅修专业”制的实践与思考

“第二专业”和“辅修专业”制是本科人才培养的重要措施。通过对其理论的研究、教学管理实践的分析和总结,从培养模式、高校舍作模式、管理方式等方面提出了今后的改革思路。     

职业性与学术性的统一：全日制硕士专业学位研究生教育的应然

此研究在华南地区的某所研究型大学随机选取了20名全日制专业硕士应届毕业生,通过半结构式的访谈了解他们对全日制硕士专业学位研究生教育职业性和学术性的认知。研究发现,学生对全日制硕士专业学位研究生教育的职业性和学术性有很高的价值期待,但是学校现有的培养环节和措施并不能完全保证二者的统一。在分析教育现状的基础上,提出保障全日制硕士专业学位研究生教育职业性与学术性有效统一的举措。     

权力失衡中的专业学位教育：质量危机与模式重构

专业学位教育已经成为我国高层次人才培养的重要组成部分。但在专业学位教育中,政府、高校和市场的良性互动系统并未形成。体现市场需求和权力的专业组织缺位,对专业学位教育质量的负面影响显著,并反映出我国高校组织与所属体制结构的局限。专业学位教育质量危机的解决,有赖于政府、高校及市场之间协调机制的重构,其关键环节在于专业组织的制度嵌入。     

EGP教师承担ESP课程探讨——以建筑工程专业为例

首先介绍了大学公共英语（EGP）课程改革的趋势,分析了EGP教师目前承担专业英语（ESP）分类课程的教学状况,以及EGP教师能否胜任ESP课程的教学。ESP教学所面l晦的问题是专业领域中的英语运用问题而不是专业问题。提出EGP教师如要胜任ESP课程的教学必须具备3项专业知识：专业语言知识;专业逻辑语言;该专业的基本概念性知识。建议EGP教师必须了解建筑工程专业基本概念性知识的几个主要方面。     

谈总监应具备的基本素质

结合总监在工程项目监理过程中的重要作用,从职业道德、业务水平、协调能力、规避风险能力四方面入手,探讨了总监应具备的基本素质,指出总监应具备多方面素质,以保证监理合同的顺利履行及监理目标的实现。     

论会计职业判断

介绍了会计职业判断的特点及其影响因素,从会计职业判断的具体体现方面进行了分析,阐述了会计职业判断的原则和方法,指出了会计职业判断运用中应注意的事项,最后对如何提高会计人员职业判断能力提出了几点建议,从而为企业投资者和经营者提供准确的会计信息.     

验房师职业标准研制与职业能力评价

验房师是我国一个非常年轻的职业,其发展急需职业标准及其职业能力评价。为此,提出研制验房师职业标准的原则和程序,从四个方面设计验房师职业标准的结构和内容,相应地给出助理验房师、验房师和高级验房师的职业标准,同时从专业学历、职业经历和专业能力三个方面给出验房师职业能力评价方法。     

对工程管理专业教育的几点探讨

建筑工程管理类专业人才素质的全面提升,作为教育事业应对WTO的改革尝试,应以试点方式组织开展。日新月异的市场期盼着高素质人才的涌现,教育作为一项巨大的社会产业,理应为市场输出大批理念超群、业务扎实的优秀人才。章就WTO市场新格局人才需求,针对建筑工程管理学科建设,提出了教学改革方面的若干建议。