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《Planning》2014,(11)
文章从职业能力和辅导员工作角色定位引出高校辅导员职业能力的概念,探讨了高校辅导员职业能力内涵研究的意义,归纳出高校辅导员职业能力由职业核心能力、岗位专业能力、行业基本能力三个方面构成,力求为高校辅导员职业能力建设提供理论指导。 相似文献
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《Planning》2015,(34)
本文基于企业用人需求角度,对高职工商企业管理专业学生需具备的职业能力以及学生职业能力的培养进行了探讨。将高职工商企业管理专业学生职业能力分为专业能力、通用能力和职业素养三个维度,从政府与企业、高校及大学生三方面提出了学生职业能力培养对策建议。 相似文献
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《Planning》2013,(22)
职业能力培养是人才培养的重点,也是衡量教育效果的重要标准之一。会计专业是一种对职业能力要求十分高的职业,因此,这个专业的人才培养目标更应以职业能力培养为重点展开实用性教学。实用性教学是职业能力培养的目标,也是理论教学与实践教学的有益结合,同时也是提升综合应用能力和创新能力重要途径。以职业能力培养为重点进行教学,可以从实用性教学方案的设计,实用性教学设施的完善、"双师型"师资队伍的建设以及校外实用教学的渠道拓展几个方面入手。 相似文献
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《Planning》2015,(23)
在高职英语教学中应注重职业能力的培养来提高学生们的专业能力和学生的职业资格标准相结合,从而提高英语教学的相关性和促进学生的专业能力的发展。但是,目前高职英语教学还不能完全达到职业能力培养的要求,因此,要在教材建设、教学改革以及教师培养等方面进行调整。 相似文献
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《Planning》2017,(5):39-43
高职院校健康管理专业建设应以岗位职业能力培养为核心,参照国家职业标准,强调人文发展能力并重,构建基于职业能力培养的高职健康管理专业课程体系。对健康管理专业建设进行了有益的探索,借鉴TAFE体系将职业技能细化为四个模块课程,构建基于职业发展阶梯化的课程体系,采用"2+0.5+0.5"多元制阶梯递进的课程教学安排模式,将职业标准与课程标准对接,设计并实施综合考核评价方案,以期为健康管理专业的职业教育提供新的思路。 相似文献
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《Planning》2016,(2)
职业行动能力对高职学生适应企业的需求具有重要意义,高校普遍采用的以试卷为主的专业能力测试具有局限性和主观性,建立科学的评价标准和评价体系是提高高职院校人才培养质量的重要保障。本文主要介绍了德国"全面的职业行动能力"考核体系在试验班的实施情况,证实了"能力测量"视角下的教学评价的可行性。 相似文献
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《Planning》2013,(24)
审计学专业主要培养审计方面的专业人才,根据国家职业标准,其对知识的理论性与实践性要求都很强。本文以江苏工业园区服务外包职业学院为例,通过对审计学专业课程体系现状进行分析的基础上,探讨了经济高速发展下的审计学专业人才需求特点,结合相关职业标准和相应的岗位群构建了职业综合能力和职业拓展能力并重的"五大模块"课程体系,总结了新课程体系的教学特点。 相似文献
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《Planning》2016,(29)
文章以辽宁省鞍山市(以下简称"鞍山市")新入职幼儿教师为研究对象,调查教师职业能力现状,并提出相应对策。所调查的这批幼儿教师未入职前,《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称"《专业标准》")尚未颁布,学校的人才培养方案中核心职业能力的界定也有与《专业标准》不一致之处。以《专业标准》为依据对这批教师进行调查研究,发现新入职幼儿教师环境创设能力、一日生活的组织与保育能力、教育活动的计划与实施能力较强,游戏活动的支持与引导能力、反思与发展能力较差,激励与评价能力、沟通与合作能力亟待提高。通过调整新教师入职培训的内容,使培训周期化;完善幼儿园教师评价与考核机制;指导新教师进行职业生涯规划等措施提升新入职幼儿教师的职业能力。 相似文献
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章立足于PMP(美国项目管理)知识体系,侧重于建筑职业安全教育中有关施工项目安全成本监控管理的定量解析方法,总结了在云南建筑职业安全教育中若干理念与思路的开拓方向。 相似文献
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当前,我国全日制专业学位研究生的培养还存在与学术型学位研究生没有显著培养区分、导师职业性素养缺失、重学术性培养轻实践性培养、缺乏有效评价体系等问题,严重制约了专业学位研究生教育的发展。为适应新时期我国社会经济发展对高层次应用型专业人才的迫切需求,基于职业性与学术性统一的原则,通过培养管理实践,搭建校企协同育人的研究生联合实践基地,为专业学位研究生实践教育提供平台;构建专业学位研究生双导师制,打造高水平、稳定的企事业单位导师团队,为研究生的职业性培养提供基本条件;拓展学生专业实践训练平台,提高专业学位研究生的职业能力;构建职业性与学术性统一的学位论文评价体系,将专业学位研究生的职业性教育落到实处,以期提高专业学位研究生教育的职业性培养,进而推动专业学位培养模式的有效发展。 相似文献
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高校中实施“第二专业” 与“辅修专业”制的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
“第二专业”和“辅修专业”制是本科人才培养的重要措施。通过对其理论的研究、教学管理实践的分析和总结,从培养模式、高校舍作模式、管理方式等方面提出了今后的改革思路。 相似文献
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此研究在华南地区的某所研究型大学随机选取了20名全日制专业硕士应届毕业生,通过半结构式的访谈了解他们对全日制硕士专业学位研究生教育职业性和学术性的认知。研究发现,学生对全日制硕士专业学位研究生教育的职业性和学术性有很高的价值期待,但是学校现有的培养环节和措施并不能完全保证二者的统一。在分析教育现状的基础上,提出保障全日制硕士专业学位研究生教育职业性与学术性有效统一的举措。 相似文献
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专业学位教育已经成为我国高层次人才培养的重要组成部分。但在专业学位教育中,政府、高校和市场的良性互动系统并未形成。体现市场需求和权力的专业组织缺位,对专业学位教育质量的负面影响显著,并反映出我国高校组织与所属体制结构的局限。专业学位教育质量危机的解决,有赖于政府、高校及市场之间协调机制的重构,其关键环节在于专业组织的制度嵌入。 相似文献
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EGP教师承担ESP课程探讨——以建筑工程专业为例 总被引:1,自引:0,他引:1
首先介绍了大学公共英语(EGP)课程改革的趋势,分析了EGP教师目前承担专业英语(ESP)分类课程的教学状况,以及EGP教师能否胜任ESP课程的教学。ESP教学所面l晦的问题是专业领域中的英语运用问题而不是专业问题。提出EGP教师如要胜任ESP课程的教学必须具备3项专业知识:专业语言知识;专业逻辑语言;该专业的基本概念性知识。建议EGP教师必须了解建筑工程专业基本概念性知识的几个主要方面。 相似文献
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结合总监在工程项目监理过程中的重要作用,从职业道德、业务水平、协调能力、规避风险能力四方面入手,探讨了总监应具备的基本素质,指出总监应具备多方面素质,以保证监理合同的顺利履行及监理目标的实现。 相似文献
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对工程管理专业教育的几点探讨 总被引:12,自引:6,他引:6
建筑工程管理类专业人才素质的全面提升,作为教育事业应对WTO的改革尝试,应以试点方式组织开展。日新月异的市场期盼着高素质人才的涌现,教育作为一项巨大的社会产业,理应为市场输出大批理念超群、业务扎实的优秀人才。章就WTO市场新格局人才需求,针对建筑工程管理学科建设,提出了教学改革方面的若干建议。 相似文献