中华优秀传统文化在高中美术教学中的渗透策略

<正>在素质教育的发展背景下，美术课程作为培养学生审美能力的主要学科，承担着主要的改革任务，创新课程理念、调整教学方向成为提升高中美术教学效率的重要途径。同时，美术课程中的艺术作品蕴含着丰富的文化内涵，将中华优秀传统文化融入其中有助于学生形成真、善、美的良好品质，     

浅谈初中美术教学如何融入生活

美术和生活有千丝万缕的联系,将美术教学和生活相融合可以从多方面实现。基于生活创设美术课堂教学情境,可以更好地发挥学生的想象力,引导学生欣赏作品、领悟美术的表现意图和表达方式;将生活融入美术课堂可以激发课堂教学的活力,培养学生美术学习的自主思维能力和创新能力;将美术带入实践生活是对美术学习的综合应用和探索。不论从哪一个方面实现美术教学中融入生活,都能获得很好的美术教学效果,促进学生美术综合能力的提高。     

民间美术在小学美术教育中的功能与利用

民间美术源于生活,是极具民族特色的艺术。将民间美术引入小学美术教学,可有效提高小学生的审美能力,塑造其正确的价值观,有利于中华民族艺术文化的传承与发展,因此,将民间美术融入小学美术教学意义重大。基于此,文章概述了民间美术的功能,分析了将民间美术资源引入小学美术教育的意义,并阐述了如何在小学美术课堂中有效运用民间美术资源,以期实现厦门地区民间美术与小学美术课堂教学的完美融合。     

将新疆少数民族文化艺术融入小学美术教学的有效途径探析

有效地开发和利用民族美术资源,将民族美术文化融入小学美术教学,是保护、传承民族美术文化遗产的途径之一。文章将新疆少数民族文化艺术和小学美术课堂教学相融合作为切入点,总结了在美术教学实践中,将新疆少数民族优秀美术文化融入小学美术教学的途径:创设新疆少数民族美术教学情境,挖掘和整理少数民族文化艺术资料,将民族艺术与日常生活相结合,激发学生学习的兴趣和热情,把新疆少数民族美术文化的根深深地扎在青少年艺术学习过程之中,使他们积极参与新疆少数民族文化传承,实现新疆少数民族艺术与小学基础美术教育的真正融合,让民族文化艺术发扬光大。     

美术教学中设计理念的融入和思考

在美术教学中,教师可以将设计理念融入美术课堂教学、美术鉴赏和美术创作。教师通过课堂教学和美术鉴赏将作品的设计理念传达给学生,学生在欣赏中提升对美术设计元素的认知能力,在美术创作中融入设计理念,从而提高自身的美术设计能力。     

小学美术教学中民间美术应用分析

<正>结合当前小学美术教材来看，随着教材的革新，融入了更多我国民间美术元素。由此可见，民间美术成为当下小学美术教学的重点内容之一，并且受到持续的关注。但是结合教学现状来看，在美术课堂中普遍存在教学资源不足、教学方法单一等问题，想要改善这一问题，就要加强民间美术的应用，通过融合教材、激发学生主动性等方式，推动美术教学发展，促进小学美术与民间美术更有效的融合。     

小学美术教学中引入民间美术的思考

为了响应小学美术教学改革的号召,学校应该培养民间美术教师队伍,大胆地实践,不断地探索,重新认识民间美术,将民间美术融入小学美术教学,走出一条具有特色的现代美术教学之路。在小学美术教学中引入民间美术,可以有效提升学生的美术素养。基于此,该文研究如何在小学美术教学中引入民间美术。     

新疆民间美术资源在新疆中学美术课程中的体现

新疆民间美术存在于新疆人民的日常生活中,这种美术资源建立在其长久的生活习惯与经验的基础上。教师将新疆民间美术资源与美术课程资源开发相衔接,将学生的日常生活与创造表现活动相结合,进而构建新疆民间美术应用于新疆中学美术教育的理论与实践基础。     

利用民间美术资源优化高中美术课程

教师将民间美术材料和高中美术课程教学进行有效结合,以便于学生学习民间的传统美术文化,同时可以提高学生的审美水平,有利于传承民间文化。美术教师在教学过程中要引导学生主动参与,自主搜集民间美术素材,将资料进行有机的整合,并制作课件,整编美术教材。     

生活化视界下的小学美术有效教学策略

美术作为一门艺术类的学科,在小学生眼中具有极其抽象的形象,因此学生很难在小学将美术学好。艺术来自于生活,所以在人们生活中艺术存在于很多个角落,为了确保学生对美术知识的了解和掌握,教师可以将抽象的美术进行形象的教学,利用生活中的事物进行合理的教学,将美术教学和生活实际相结合,提高美术教学的质量。让学生学好美术可以有效引导其对外界事物的正确感知,并且可对学生的想象力进行开发,其观察力和创新能力得到提升。     

浅析美术教育中民间美术资源的有效融入

民间美术资源形式多样、数量丰富,是一个庞大的美术资源库。将民间美术资源有效融入美术教育,可以体现多方面的教学价值。该文首先介绍了我国民间美术资源,然后探讨了将民间美术资源融入美术教育的积极意义,最后针对融入路径进行分析,希望可以给美术教师和相关研究者提供一些参考,促进美术教育的发展。     

浅谈小学生美术语言意识及运用能力培养

"美术味",指的是具有不同于其他学科,能突出表现美术学科特点的独特的风味。"美术味"将美术与语文、音乐等学科区分开来,让美术课堂多点"美术味",是培养学生美术学科核心素养的要求,也是优化教学质量的要求。     

常州梳篦美术资源与新媒体结合的美术教学研究

在美术学科教学中,美术教学资源种类日益繁多,凸显了现代美术教育改革的新方向。随着多媒体网络在教育领域的广泛应用,利用多媒体辅助美术教学,将多媒体技术与梳篦传统工艺结合起来,开发学生的美术创意思维,加强学生的美术学习能力,丰富美术课堂,更有利于我国美术事业未来的发展。     

传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究

传统美术是我国优秀传统文化的重要组成部分,其精髓以水墨画为代表。一直以来,传统美术在我国美术教育中的占比较重,初中美术教学以传统美术绘画技法教学为主。但随着中外交流日益密切,西方流行美术创作方法逐渐传入。为了使我国的美术教育更加符合学生的需求,贴近实际发展需要,传统绘画教学应该充分将传统元素和流行元素有机结合,实现美术教学的革新。该文分析传统元素和流行元素相结合在初中美术教学中的作用,提出将二者相结合的初中美术教学策略。     

巧引生活源泉 浇灌美术之花

美术与生活息息相关。文章结合教学实践,分析了如何将美术与生活联系起来,更好地激发学生学习美术的兴趣,让学生从学习美术中体验生活中的美好。     

高中美术教育中开设民间美术课程初探

<正>本文(以民间美术课程引入高中美术教育为中心和线索,)从中国民间美术的影响力、将民间美术课程引入高中美术教育的重要性和如何将民间美术课程引入高中美术教育三者之间的关系展开探讨,强调民间美术课程引入高中美术教育对中华民族传统文化持续健康发展的积极作用,以及对高中生综合素质提高的重要影响。     

基于核心素养培养的小学美术教学策略

美术课程标准中明确地提出了培养学生美术核心素养的教学要求,且围绕美术学科的特点,将美术核心素养划分为五个维度。在实施小学美术教学的时候,教师要在课程标准教学要求的指导下,探索多样的教学策略以培养学生美术核心素养。     

探析民间美术资源在美术教学中的运用

民间美术的真实性和朴实性都是艺术设计所追求的,将民间美术资源巧妙的应用于美术教学中有利于培养更优秀的设计师。我国民间美术资源丰富,在教学中,应致力于培养学生对民间美术资源的把握,增加艺术实践过程,提高美术教学的实效性。     

探析美术教学中的探究性学习

美术教学对培养学生的情志、提高学生的素质有着重要的影响。美术教育工作者应积极关注学生对美术教学的意见和想法,用心进行美术教学,提高学生的综合素质,将素质教育贯穿美术教学。而探究性学习在美术教学中的应用正顺应了美术教学对于提高学生素质的要求,推进了美术教学的发展,更有利于学生对美术课程的学习。     

民间美术资源在中学美术教学中的运用

美术是中学课程体系中一门开放性较强的课程。我国民间美术资源丰富,将优秀的民间美术资源引入美术课堂教学,能丰富课堂教学的内容和形式,增强教学的有效性。该文结合中学美术教学的内容和特点,就如何运用民间美术资源开展教学进行了探讨,希望能对中学美术教学有所帮助。