加快推进硕士研究生教育高质量发展——以中国矿业大学力学与土木工程学院为例

研究生教育是国民教育的最高层次,在经济发展和社会建设中的重要作用愈发凸显。加快推进研究生教育高质量发展是新时代研究生教育工作的迫切要求。以中国矿业大学力学与土木工程学院为例,基于该院“十三五”期间硕士研究生招生和培养成效数据,分析了制约该院硕士研究生教育高质量发展的主要问题：硕士研究生优质生源比例相对较低;硕士研究生整体培养质量不高;专业学位硕士研究生教育水平有待提升;硕士研究生导师队伍建设需进一步加强;硕士研究生教育质量保障体系不够完善等。从机制创新、过程控制、模式改革、队伍建设和管理优化五个方面提出了加快推进硕士研究生教育高质量发展的对策：一是创新工作机制,提升研究生生源质量。包括创新优质生源引育方式方法,支持学院在本科阶段以多种形式培育优质生源;充分发挥学院领导、系所干部、导师、辅导员及班主任在研究生招生中的主体宣传作用;优化研究生招生录取选拔机制;通过研究生论坛、暑期学校、实践大赛等多种形式吸引优质生源。二是强化过程控制,提升研究生培养质量。包括建立以全过程、全方位数据采集和分析为基础的质量保障与监控体系;注重过程控制,保证研究生培养过程质量。三是改革培养模式,提升研究生教育质...     

以科学发展观指导地方研究生教育和谐发展

科学发展观的第一要义是促进发展,核心价值是以人为本。基本要求是全面协调,根本方法是统筹兼顾。以科学发展观指导地方研究生教育和谐发展,就是在促进地方研究生教育发展的过程中,应牢固树立并全面落实以人为本,科教兴区;面向社会,主动适应;全面协调。统筹兼顾;合理分工。整体优化的四大理念。     

江西科技师范大学研究生教育发展十周年回顾及反思

在学校研究生教育发展十周年(2007-2017)之际,回顾反思学校的研究生教育对今后工作的发展具有重要意义。2006年1月20日学校获得硕士学位授予单位以来,研究生教育发展迅速,取得了学科平台突破、招生规模跨越式发展和培养质量不断提升等显著成效,但同时还存在着招生高质量生源偏少、部分专业培养质量尚存在差距、创新创业教育氛围不浓、到国内外兄弟院校交流访学机会不多等问题。未来学校研究生教育工作面临许多挑战和机遇,需以研究生为核心,要在完善学科平台、突出办学特色、培养优秀导师、吸引优质生源、提高培养质量以及国际化等方面进行更深入的改革。     

流程再造（BPR）理论与研究生教育质量管理的探讨

提高研究生的教育质量是我国高校近年来研究生教育改革的重要课题之一。如何切实有效改革研究生教育,采取什么样的管理模式和方法提高研究生教育质量,是教育界一直在讨论的问题。本文作者对研究生教育质量的概念和我国高校研究生教育的现状进行了分析,引入了企业改革中的流程再造(BPR)的理念,将其应用到研究生教育质量的研究中,并设计了研究生教育质量管理流程再造的模型。     

浅谈心理健康教育在研究生思想政治教育中的作用

研究生教育是高等教育人才培养的最高层次,研究生培养质量的高低直接关系到我们国家科教兴国战略目标能否实现。近几年研究生招生规模扩大,研究生培养模式也在不断发生变化,而目前我国研究生思想政治教育却相对薄弱。新形势下心理健康教育与思想政治教育相结合具有必要性。完善研究生心理健康教育体系,探索研究生自助、互助的自我教育自我管理方法,可以利用心理健康教育有效地推进研究生思想政治教育向前发展。     

我国研究生教育发展历程、问题与创新路径

改革开放以来,我国研究生教育迅速发展,取得了巨大成绩,迈入了研究生教育大国行列。与国际研究生教育比较,我国的研究生教育还不能完全适应经济社会发展的多样化需求,培养质量与国际先进水平相比还有较大差距,从招生制度、培养过程、评价机制、培养质量等方面还存在诸多问题,需要进一步创新发展路径,改革研究生教育体制和机制,实现从研究生教育大国向教育强国的转变。     

研究生教育质量监测体系存在的问题及对策

提出了我国研究生教育的培养目标,即要在教学内容、学科前沿及创新精神等方面实现综合提高;探讨了我国研究生教育质量监测过程中存在的主要问题;从招生制度、培养过程、学习生活及就业等四个方面对完善我国研究生教育质量监测体系提出了对策。     

非全日制研究生教育内涵式发展路径探赜

统筹全日制与非全日制管理是研究生内涵式发展的必然要求,非全日制研究生的发展顺应了时代潮流、反映了社会多元的需求。统筹管理后,非全日制研究生教育存在教育理念与培养方式脱节、教育资源分配不均、就业管理滞后等问题,制约了研究生教育的飞跃式发展。在非全日制研究生中应以同一质量为准则,创新招考机制,贯彻因材施教的教学原则,完善培养管理制度,健全就业管理机制。     

关于加强研究生培养质量管理的探讨

本文主要就研究生培养管理质量为目标进行了探讨,认识到研究质量关是一个贯穿于研究生教育始终的长期并艰巨的工程,实现研究生培养质量管理的规范化,目的在于培养优秀研究生人才,构建研究生培养质量管理监督体系,提高人才培养质量。     

设计艺术学专业硕士研究生教育改良方法探究

<正>设计艺术学硕士研究生教育应该充分挖掘学科优势,根据学科的特色来制定教育研究策略,注重学生质量的培养,尊重学生个性发展,逐渐发展硕士研究生教育教学中学科评价体系和研究生教育体系。设计艺术学是一门交叉性、边缘性、综合性的学科,我国设置设计艺术学硕士专业学位是经过充分论证的,针对的是中国现代社会发展中遇到的高层次设计艺术人才缺乏的现实状况,也是对以往艺术高级人才教育模式的反思与修正,对艺术教育规律的新探索。相对于     

协同创新背景下专业学位研究生人才培养模式探索与实践

重庆2011自主品牌汽车协同创新中心的成立,为重庆大学车辆工程专业学位研究生的人才培养提供了契机。文章论述了协同创新的内涵、专业学位研究生培养存在的问题以及协同创新模式下车辆工程专业学位研究生培养模式的深刻变化,提出了基于协同创新的车辆工程专业学位研究生培养模式,并对交叉学科课程体系设置、实习基地建设以及研究生导师队伍建设进行了探索与实践,为进一步深化专业学位研究生的人才培养,提高研究生教育水平提供了重要参考。     

研究生教育收费的经济学分析

从现实的情况来看,研究生教育的需求旺盛,而供给相对不足,实行收费势在必行。从公共产品理论来分析,研究生教育是私人成份较高的准公共产品,其教育成本应该得到合理的补偿。从本质上来看,研究生教育收费是一种制度的变迁,改革研究生教育收费制度需要遵循三大原则。     

研究生导师与辅导员协同育人机制探索与实践——以同济大学建筑与城市规划学院为例

研究生是高层次的教育群体,而当代研究生的思想动态已呈现出新的时代特点。导师和辅导员是研究生思想政治教育工作的主体,也是研究生思想政治教育工作中最重要的两支力量。研究生导师与辅导员协同育人,最核心的是将德育工作与教学、科研、学科建设等工作相结合,在思想政治素质的培养和成长成才的过程中,遵循研究生的群体特征和成长规律,充分调动和发挥导师、研究生朋辈和研究生自我教育的积极性、主动性,坚持责任分担、资源共享、优势互补等原则,形成协同育人机制。     

基于成果导向教育理念的建筑类学科研究生培养体制改革

中国城乡经济和社会的快速发展迫切需要对建筑类学科研究生培养体制进行改革。成果导向教育理念可以使建筑类学科研究生培养实现从技能性到研究性、从学科导向到目标导向、从以教师为中心到以学生为中心、从质量监控到持续改进的转向。把成果导向教育理念应用到研究生能力的培养中,通过发挥主观能动性、提高核心竞争力、注重多学科交叉培养、加强国际合作培养和校企合作培养等途径,注重学生能力培养和职业发展相衔接,全面创新建筑类研究生培养体制。     

悉尼大学土木工程专业研究生培养模式及特色探讨

文章介绍了悉尼大学土木工程专业研究生教育体系和培养模式。从培养目标、课程设置、教学方法和质量保障等方面,剖析了悉尼大学研究生培养机制,以期对提高中国土木工程研究生培养质量有所启迪。     

新时期成人函授高等教育的质量管理探讨

结合重庆大学继续教育学院加强函授教育教学管理的改革实践,遵循"立足改革、加强管理、提高质量、改进服务、适应需要、办出特色"的指导思想,从函授站布局调整、专业建设、教学模式以及将远程网络教育技术应用于推进函授教育教学等方面不断改革创新,对探索新时期高校函授教育管理的规律,提高函授教育教学质量提供了可借鉴的经验。     

中美高校研究生培养模式的区别与启示——以同济大学和普渡大学为例

文章以同济大学和普渡大学为例,从研究生的招生方式、教学模式和科研培养等几个方面对中美研究生的培养模式进行了比较,在此基础上探讨如何提高我国研究生培养水平。     

规范性目标下的特色教学体系——南京大学建筑设计与理论研究生教育

建筑学研究生教育仍属职业教育的范畴,故必须通过国务院制定的职业教育评估标准,这就意味着建筑学教育有了已经设定的基本目标,形成了教学体系的规范性特质。另一方面,建筑教育的特色是建筑教学质量的重要方面,教育的特色主要反映在教学体系的特色上。南京大学建筑学院依托综合性大学的优势,根据研究生生源的特点,探索自己的有特色的建筑学研究生教学体系。