城市规划思维方式建构——城市规划专业低年级教学改革系列研究（4）

在“站点转移”的教改理念下,城市规划的低年级基础教学调整为5个学期,前后共需要完成城市规划设计初步、城市规划思维训练、城市规划设计基础Ⅰ、城市规划设计基础Ⅱ、城市规划设计基础Ⅲ五部分教学内容。     

站点地区开发与城市空间的协同发展

站点地区开发过程中“肯定”与“批判”两种声音的实质是讨论高铁站点地区开发与城市空间发展的关系问题.文章解析了欧洲高铁站点地区开发的成功案例,提出站点地区开发与城市空间协同发展的观点,并总结出五点经验.然而我国当前高铁站点地区边缘化的站点区位、高等级公共设施为主体的功能业态等“千站一面”的发展特征,使得两者的协同面临巨大困境.文章进一步指出形成当前困境的原因既有站点地区固有的空间与机制的复杂性,更植根于我国当前城市的发展阶段、模式及特征.最后提出现阶段切实可行的发展建议.     

景观(建筑)教学之我见

景观(建筑)教学是一门新学科,各院校的学科应努力培育“特色”,保证教师的“教学专时”,着眼于培养学生的创造力,增加选修课,形成“必修”“选修”并构的课程设置新格局。     

教师要学会“藏”的艺术——教学中“藏”的内涵、价值及策略

教学中“藏”的艺术主要指在教学中设置悬念、设置障碍、引而不发和境的营造。教学中经过教师精心设计的“藏”,有利于激发学生的想象力和探究欲望;有助于转变教学方式,发挥学生的主体作用;有利于活跃学生思维,促进深度学习;有利于调节课堂气氛。教师在教学中运用“藏”的艺术,需要处理好“藏”与“白”、“藏”与“时”、“藏”与“度”及“藏”与“境”的关系。     

武汉公共自行车“烂尾”之殇

3亿元投入、上千个站点、10万辆自行车、100万人办卡……2009年,武汉市政府将免费租用自行车列为政府“十件实事”之一。当年4月,武汉开始在全市密集建设公共自行车服务系统。市民可在所有站点免费租用自行车“,满街都是自行车”成为武汉市区一道亮丽风景线。然而,4年后的今天,武汉公共自行车项目却陷入窘境,现有的自行车租车点中,三分之一无法还车、三分之一无车可租,部分站点甚至沦落到了瘫痪荒废的地步。“民心工程”缘何成为“闹心工程”？     

基于AI的地铁站点区地下步行系统可达性研究

城市地铁站点影响区地下步行系统可以带动站点辐射区域的发展,为其增加人群的聚集度,它的可达性对提高城市的发展具有重要意义。以四川成都春熙路地铁站站点为研究对象,通过Python工具获取各条交通线路的站点等地理位置信息,通过相关搜索引擎搜索与整理相关信息,以GIS为主、AutoCAD工具为辅建立该城市轨道交通站点影响区地下步行系统相关数据库和“时间—距离”模型;在基于3类主要出行方式的条件下,运用“层次分析法+GIS可视化”呈现该站点影响区地下步行网络的可达性作用机制,提出“地铁—公交—自主”出行的合理分配模式,并在此基础上为地下步行网络设计规律提供建议,为其他站点地下步行网络系统提供一定的参考。     

初中数学教学中的情感运用

寓情感教育于数学教学之中,是实现对学生情感教育的有效途径。充分开发学生的智能和潜能是每个教师的责任,当“留守儿童”成为社会焦点时,我认为他们的心理问题、情感问题是最值得关注的。我们要用对“留守儿童”及所有学生的一颗爱心,对事业的责任心和奉献精神,不断探索数学教学中如何更好地发挥情感因素,充分调动学生的最佳心理状态,激发他们的学习兴趣,为提高数学教学效率、促进“留守儿童”成长探索出新的经验。     

居住型轨道交通站点地区用地布局探讨

轨道交通站点对周边土地开发具有吸引效应、空间分异效应和地价促进效应。基于二手数据资料，居住型站点地区的用地构成可以参照相应的规范标准，开发强度的确定应遵循整体高密度土地使用、开发强度梯度递减的原则。基于传统居住区与轨道站点导向的居住区布局结构比较，居住型轨道交通站点用地规划应强调“轨道站点接驳公交站点”与“社区中心-居住单元”的空间耦合，采用中心城区、郊区不同地域的站点地区用地布局模式。     

我国内地城市轨道交通站点开发适用模式探讨

轨道交通站点的综合开发模式被认为是轨道交通站点开发的理想模式。通过总结香港轨道交通站点综合开发的成功之处，针对我国内地城市轨道交通站点开发存在的实际问题，结合实际，并借鉴“香港模式”的成功经验，提出了我国内地城市轨道交通站点开发的适用模式。     

城市规划专业低年级色彩教学改革研究

色彩教学是城市规划专业初步课程的重要组成部分,课程主要以专业认知与美学素质培养为主要目标,结合专业基础技能训练,并在其中融合了城市规划专业的特点,在完成专业基础技能训练的同时,建立基本美学素养,培养基本的专业思维,达到让学生正确认识美、发现美、评价美和创造美,并在教学过程中体会公众参与的重要性,领悟和感受“基于公众认同的美才是真正的美”的审美内涵的教学目的。城市规划站点下的低年级色彩教学,丰富了教学目的、教学内容和教学要求,改变了教学步骤和作业设置,将美学素养的提高与思维的扩展相结合,将色彩基础知识和小设计练习相结合,在低年级的专业初步中起到重要作用。